英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編整理的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1
在這個(gè)陽(yáng)光明媚,不平凡的日子里,我們?cè)俅蜗嗉s在南昌縣線上教學(xué)工作群,我們共同學(xué)習(xí)了程曉堂教授關(guān)于“義務(wù)教育英語(yǔ)課程方向”的講座。如此精彩的講座深深地吸引著我,讓我對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》有了新的了解。程教授的講座分為六個(gè)方面:核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語(yǔ)課程的育人價(jià)值;英語(yǔ)課程的核心理念;英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素;英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法;英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。每一個(gè)方面,程教授都講解的十分詳細(xì),而且配上了各種各樣的例子幫助我們理解。他的講座是如此的清晰,如此的有溫度,以前我自己看新課標(biāo)時(shí),覺得是如此的生硬,現(xiàn)在聽到程教授的講解讓人覺得有力量。新課標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)方面給我們指明了新的方向,英語(yǔ)學(xué)科不是獨(dú)立的`,而是與各個(gè)學(xué)科之間是相互滲透的,相互連接的。
程教授通過新課標(biāo)告訴我們英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。我們要關(guān)注育人功能,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,培育學(xué)生的創(chuàng)造力。在新課標(biāo)的要求下,我們要合理和主動(dòng)開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供超越學(xué)科、走出教材、回歸生活的健康和豐富的課程資源,促進(jìn)教學(xué)的提高,提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
最后,雷詩(shī)杰老師作出了分享和總結(jié),在雷老師的分享下,我們且學(xué)且思,且思且行。
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認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,受益匪淺。
王薔教授從義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系,引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革,以能力為重,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心,過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,互動(dòng)層次更加豐富,如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性,目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價(jià)值體系、理念的變化,同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑,在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。
一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)
新課程以英語(yǔ)課程為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中,教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在寫教案時(shí)卻欠缺,在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、利用大班優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效教學(xué)
我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村,但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo),對(duì)此,教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端,大班也有大班的.優(yōu)勢(shì),如:學(xué)習(xí)氛圍好,學(xué)生有歸屬感,對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同,背景差異,分享起來更有優(yōu)勢(shì),大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具
多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面,更加豐富了學(xué)生的視野,使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體,從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用,越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí),黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具,它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語(yǔ)言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持,較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用,應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí),不一定選最好的,但一定要選用最佳的。
四、合理利用評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
評(píng)價(jià)不是選拔,不是簡(jiǎn)單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣。如自我評(píng)價(jià),同學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià),今后的課堂中,除了教師評(píng)價(jià)之外,我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新教學(xué)理念,便于更好地把握方向,準(zhǔn)確地把握教材,以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。
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課程目標(biāo)的變化
從培養(yǎng)“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)”五個(gè)方面。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”,這是以能力為中心的課程目標(biāo)。
新課標(biāo)中指出英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么,英語(yǔ)課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語(yǔ)言能力,培育文化意識(shí),提升思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力。
建立英語(yǔ)與真實(shí)生活的聯(lián)系
在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而,讓孩子們不知不覺地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;同時(shí),在英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與評(píng)價(jià)
由于受各種因素的綜合影響,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”,“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),分層設(shè)教;設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)要有梯度,要照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人;另外,對(duì)于已經(jīng)有厭學(xué)心理的.孩子,要有耐心、愛心和細(xì)心,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),以特長(zhǎng)為抓手,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià),不應(yīng)以紙筆測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持做好過程性評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長(zhǎng)記錄,評(píng)價(jià)記錄卡都是我們做好過程性評(píng)價(jià)的助手。值得注意的是,很多孩子上課不愿意回答問題,多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,害怕出錯(cuò)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>
教師的“說”引領(lǐng)學(xué)生的“說”
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要耳濡目染,很多孩子學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”,在具體情境中用英語(yǔ)表達(dá)卻遇到障礙。反觀我們課堂,教師講教材,而不是“用”教材講,教師用漢語(yǔ)的頻率很高,我們要降低漢語(yǔ)的使用頻率,刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如在五年級(jí)的英語(yǔ)課堂上,努力實(shí)現(xiàn)課堂用語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)。例如:聽聽力前的引導(dǎo)語(yǔ),Let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時(shí),我會(huì)說:Bequiet!邊說邊做動(dòng)作;在話題口頭表達(dá)時(shí),我會(huì)示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時(shí),我會(huì)告訴學(xué)生火鍋的英語(yǔ)是“hot-pot”,有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語(yǔ)表達(dá)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時(shí)代發(fā)展的要求,作為教師我們要緊跟時(shí)代的步伐,立足新課標(biāo),落實(shí)新理念,探索新方法,在教學(xué)過程中更好的落實(shí)新課標(biāo),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
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在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下,我觀看了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)發(fā)展新方向》。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
程教授說,英語(yǔ)核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個(gè)方面:
1、參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng);
2、運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略;
3、理解和表達(dá)的能力。聯(lián)系我之前的授課模式,我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運(yùn)用課堂活動(dòng)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí),但是在運(yùn)用上重視度還不夠,導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言能力還停留在表達(dá)課本內(nèi)容這個(gè)層面,這也是我今后需要努力的方向。
程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)進(jìn)行了深入的剖析。他指出,文化意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認(rèn)知、文化態(tài)度、行為選擇五個(gè)方面,并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)是學(xué)生在新時(shí)期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語(yǔ)的過程中,我對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)是比較注重的,在情感教育環(huán)節(jié)會(huì)弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,也會(huì)加入外國(guó)優(yōu)秀文化元素,學(xué)生感興趣的程度也比較高。聆聽完程教授的講座之后,我覺得對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)還可以再提升一個(gè)高度。
最后,程教授給我們講解了英語(yǔ)考試與評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容,這也是英語(yǔ)老師比較關(guān)注的.問題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與闡述。他指出,以后英語(yǔ)命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù),試題具有代表性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引,在平時(shí)學(xué)校內(nèi)部組織的考試中,教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”。
程教授的講座干貨滿滿,讓我們獲益匪淺、感悟頗深,再次感謝葛敏名師工作室提供的機(jī)會(huì),讓我們能不斷提升自己。我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐,真正做到學(xué)以致用。
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20xx年4月23日上午9點(diǎn)30,在雷詩(shī)杰老師的帶領(lǐng)下,南昌縣全體小英教師齊聚釘釘共同學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,首先全體老師一起觀看程曉堂教授《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語(yǔ)課程的育人價(jià)值,英語(yǔ)課程的核心理念,英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素,英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法,英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面展開了這次講座。
在講座開始之前,程教授從引言部分給我們整理了20xx版新課標(biāo)中修改的幾個(gè)要點(diǎn):第一,重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì):第二,提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念:第三,設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo);第四,優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求;第五,重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。緊接著,程教授詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)的演變,內(nèi)涵以及構(gòu)成,程教授具體又生動(dòng)的講述讓我對(duì)“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞的理解更加的深刻了。程教授提到核心素養(yǎng)是不分學(xué)科,不分課程的;是學(xué)生需必備的關(guān)鍵能力和必備品格。隨后,程教授結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育中核心素養(yǎng)的特點(diǎn)以及在英語(yǔ)課程當(dāng)中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),從理論到舉例逐步滲透概念,讓我在教學(xué)過程中如何根據(jù)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)這一步驟更加清晰了。
在英語(yǔ)課程的育人功能這一部分,程教授談到義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)了工具性和人文性的.統(tǒng)一。英語(yǔ)課程也為育人提供了有利的條件,如:英語(yǔ)語(yǔ)篇為育人提供了重要素材;以英語(yǔ)為紐帶的跨文化學(xué)習(xí)是育人的重要途徑;英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為育人提供真情實(shí)感。講座的第四部分,程教授給我們講解了英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素的概念以及他們之間的邏輯關(guān)系。程教授通過基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,讓我了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論和實(shí)施過程。講座最后,程教授給大家分析了考試與評(píng)價(jià)的改革。
一個(gè)半小時(shí)的講座,讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了較為全面的了解。本次活動(dòng)的最后,雷老師對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了分享和總結(jié)。雷老師給我們歸納了目前英語(yǔ)學(xué)科在改革中面臨的幾個(gè)問題:首先是英語(yǔ)學(xué)科的課時(shí)量在減少,但同時(shí)英語(yǔ)考試的難度卻在不斷增加。在課程難度等級(jí)上也產(chǎn)生了新的變化,從五級(jí)降為了三級(jí),這就意味著每一級(jí)的坡度會(huì)更大。從“雙減”到新課標(biāo)的改革,英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,在這個(gè)變化過程中,對(duì)教師的要求也在不斷更新。作為英語(yǔ)教師的我,將緊跟變革的腳步,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
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我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師,通過這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書育人的目的。
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語(yǔ),語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
可以讓學(xué)生多聽,運(yùn)用聽覺記憶,使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng),在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí),以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me.出示圖片,學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。
當(dāng)學(xué)生能夠開始用英語(yǔ)說話,這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶,他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說的,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會(huì)說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
當(dāng)學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對(duì)話,復(fù)述故事,同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。
新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,
情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7
20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),全面貫徹黨的教育方針,遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要;新課標(biāo)更好地助力我們小學(xué)英語(yǔ)教師理論素養(yǎng)和專業(yè)理念的提升。
指導(dǎo)思想方面,其中的一段話:聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向。推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。課程理念方面提出,發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。
圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,下面談?wù)労诵乃仞B(yǎng)背景下有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的一些做法:
核心素養(yǎng)背景下的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),形成良好的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)背景下教師應(yīng)樹立新型作業(yè)觀:作業(yè)形式多樣、注重實(shí)踐、評(píng)價(jià)多元,以符合基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的發(fā)展目標(biāo)。
一、作業(yè)對(duì)促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的意義
作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。英語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是檢驗(yàn)、鞏固和反饋教學(xué)效果的有效途徑之一,是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充,更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、張揚(yáng)個(gè)性的渠道之一。好的作業(yè)能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和拓展,有利于批判性思維的發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還能夠幫助學(xué)生形成反思和自我調(diào)控能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑之一。
二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作業(yè)
語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),是指通過聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖、情感態(tài)度的能力。我們可以通過多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲和歌謠,利用App學(xué)習(xí)詞匯,利用App進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、口語(yǔ)交際、趣味配音、自然拼讀和繪本閱讀,觀看英語(yǔ)電影,表演英語(yǔ)短劇,閱讀英語(yǔ)故事和小說、寫作文寫故事等等。談?wù)勎业淖龇ǎ撼耸褂庙樀吕L本LittleSchoolbag外,我建議學(xué)生課外利用好的App一起作業(yè)網(wǎng)讀繪本故事,并且進(jìn)行配音。學(xué)生們都很有興趣參與,不但鞏固課內(nèi)所學(xué),還可以拓展延伸,學(xué)到新的單詞、詞組、句型。三年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是Myfamily,一起作業(yè)網(wǎng)里的推薦繪本閱讀有多個(gè),其中的繪本:IsThisMySister?
1、積累詞匯和句子:
新單詞:
delicious,guy,choose,only,chances
新句型:
Deliciousfood!
Chooseone!
Youonlyhavefivechances。
Iknow!
2、高頻詞練習(xí):
delicious,guy,choose,sister
3、跟讀繪本
4、配音
這個(gè)作業(yè),是單元相關(guān)的繪本,可以作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入材料。學(xué)生通過聽、看、練、讀、配音的方式,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí),又能了解一些新的口語(yǔ),還能在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言表達(dá)的得體性,習(xí)得語(yǔ)用知識(shí)?蠢L本積累詞匯、句子有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)意義和情感態(tài)度的能力,真正促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的作業(yè)
文化意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為:獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,提升人文修養(yǎng)形成正確的'價(jià)值觀,具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。培養(yǎng)文化意識(shí)的作業(yè),形式多樣。
如制作相關(guān)文化主題的手抄報(bào)、開展文化主題的沙龍、進(jìn)行文化主題的英語(yǔ)演講等等。談?wù)勎业淖龇ǎ核哪昙?jí)上冊(cè)第五單元Dinner’sready,讓學(xué)生了解中西方的用餐及用餐禮儀區(qū)別。要求學(xué)生們制作手抄報(bào),關(guān)于用餐文化,比較不同國(guó)家餐桌禮儀的異同。學(xué)生們積極行動(dòng)起來,上網(wǎng)搜集資料,查看書報(bào),通過圖文并茂,展示出用餐異同。學(xué)生們的手抄報(bào),自有特色。有的以漫畫手法展示,有的是卡通造型……除了在班的學(xué)習(xí)園地里張貼作品欣賞,還要求學(xué)生在課堂分享,簡(jiǎn)要的用英語(yǔ)介紹用餐禮儀異同。讓大家了解更多的中西方國(guó)家的禮儀和風(fēng)俗,開闊視野,培養(yǎng)文化意識(shí)。
這類作業(yè),體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,將課堂的文化知識(shí)學(xué)習(xí)拓展到課外。學(xué)生通過查閱資料,了解更多。加深對(duì)本國(guó)文化的理解,也多機(jī)會(huì)去了解其他國(guó)家的文化。學(xué)生形成對(duì)世界優(yōu)秀文化的認(rèn)同,體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科所承載的人文價(jià)值。
四、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的作業(yè)
思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智發(fā)展,是人在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)出的個(gè)性特征。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有不同途徑,如英語(yǔ)辯論、問題設(shè)計(jì)等等。
下面談?wù)勊季S導(dǎo)圖方面,它吸引著學(xué)生,學(xué)生比較有興趣去做。思維導(dǎo)圖有助學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理,形成結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,會(huì)更清晰地記住發(fā)音規(guī)律。有語(yǔ)音思維導(dǎo)圖,還有單詞、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀語(yǔ)篇的思維導(dǎo)圖。在閱讀學(xué)習(xí)中,通過思維導(dǎo)圖的繪制,學(xué)生可以自主獲取語(yǔ)篇的基本信息,厘清句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系,了解篇章的整體結(jié)構(gòu)。
五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)
學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件,是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。我們可以布置學(xué)生一些能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè),如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題分析集、測(cè)驗(yàn)情況反思等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、適時(shí)合理調(diào)整學(xué)習(xí)策略、積極反思和小結(jié)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。我的一些做法:每單元檢測(cè)以后,首先要求學(xué)生在錯(cuò)題集里記下單元的錯(cuò)題。然后寫寫反思:進(jìn)步或退步的原因、本單元的疑惑、本單元的難點(diǎn)是否攻破、匯報(bào)檢測(cè)卷的錯(cuò)題分析和更正情況等。
樹立新型作業(yè)觀,科學(xué)有效的作業(yè)有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),不斷提升我們教師的專業(yè)素養(yǎng)。推動(dòng)育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。讓我們一起努力!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”,腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師,自《英20xx4語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》年月公布以來,認(rèn)真研讀新課標(biāo),通過比照新舊課標(biāo)的變化,我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解,能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面把握課程育人價(jià)值
反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程:多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語(yǔ)教師,教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能系統(tǒng),而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力,所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變,推動(dòng)高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開展的培養(yǎng)。
20xx而年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo),要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力,突出表達(dá)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中培養(yǎng)文化意識(shí),比擬中外文化的異同,加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同,樹立國(guó)際視野,堅(jiān)定文化自信,涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以,在英語(yǔ)教學(xué)中,滲透愛國(guó)理想,激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感,我們要在教學(xué)活動(dòng)中,開展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國(guó)際視野,增強(qiáng)中華文化的理解認(rèn)同,在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中樹立文化自信。
二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意,發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí),將主題和語(yǔ)篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值,確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線;深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組,建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系,形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖,使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知,促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中,提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí),還要促使學(xué)生積極運(yùn)用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者,承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少,這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我們要在主題意義的引領(lǐng)下,以語(yǔ)篇為依托,創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合我校的課題研討,英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué),符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,安排連貫的'實(shí)踐活動(dòng)”,這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成,每一單元中有不同板塊組成,這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展,所以各個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系,又有連貫特點(diǎn),所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中,要求英語(yǔ)教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹的了解,到達(dá)聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外,教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析,充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價(jià)值,促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng),朝著全方位方向開展。
三、深化以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式
新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師,根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事情的過程中開展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力,并注重在課堂評(píng)價(jià)中,通過教師的評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,以激勵(lì)為主,敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。
新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重表達(dá)學(xué)生評(píng)價(jià)中20xx的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自年,我校英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下,探索形成英語(yǔ)課堂多元化戲劇評(píng)價(jià)形式,并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向,在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中,以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性,突出學(xué)生的主體地位?赏ㄟ^教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式,要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),也要與組員進(jìn)行合作探究;既要參與自己(小組)的展示任務(wù),也要傾聽觀察其他同學(xué)(小組)的展示進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合作等方面,嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),必要時(shí)用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià),有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于開展學(xué)生評(píng)價(jià)自我,接受他人評(píng)價(jià)與他人交流合作能力,把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
通過研讀新課標(biāo),深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí),提高課堂效益,到達(dá)新課標(biāo)理念的要求,并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐,課標(biāo)在心中,教學(xué)有方向。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9
教育改革的腳步催促著義務(wù)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與蛻變。“去其糟粕,取其精華”,我認(rèn)為《新課標(biāo)》指引下的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)杜絕形式主義,凸顯思維引導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)新;應(yīng)弱化機(jī)械復(fù)刻,重語(yǔ)境設(shè)置、實(shí)際語(yǔ)用;為避免單一片面,積極落實(shí)單元整合、混融教學(xué);立足以生為本,立德樹人,厚德載物。
結(jié)合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),其包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)主要方面,而上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要良好的閱讀積累奠基。因此在小學(xué)階段落實(shí)單元整體教學(xué),樹立全局觀、整體觀,以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式、多層次的思維體驗(yàn),讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)既能兼具樂趣、真實(shí)性,又能體現(xiàn)創(chuàng)新性和深度廣度。
《新課標(biāo)》引領(lǐng),核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐將主要體現(xiàn)哪些方面的變化和側(cè)重,我就以下幾點(diǎn)分享我的實(shí)踐和感受:
一、看聽先行,賦能語(yǔ)言能力提升
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖是‘語(yǔ)言能力’的培養(yǎng),與傳統(tǒng)‘聽說讀寫’不同的是此次增加了一個(gè)新的能力,即“看”的能力。此前的語(yǔ)言能力培養(yǎng)都是圍繞文字展開的,而現(xiàn)在的修訂無疑是強(qiáng)調(diào)了閱讀‘可理解性文本’的重要性,繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的基礎(chǔ)上閱讀文字,更符合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,使學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展走向更全面、更實(shí)用,也是基于對(duì)‘啞巴英語(yǔ)’現(xiàn)狀的反思及革新。從英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙角度來看,看既是模仿的開始,也是理解的基礎(chǔ),回歸語(yǔ)言習(xí)得本質(zhì),看與聽是密不可分的。
二、教師文化自信助力文化意識(shí)滲透
對(duì)中外文化差異性的理解和認(rèn)同,適應(yīng)全球化發(fā)展對(duì)人文修養(yǎng)和行為取向的需求,也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)較高層面的訴求。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí),從單元整合視角觀全局,挖掘文本背后充斥著的文化異同,學(xué)生通過教師引領(lǐng)通過閱讀充實(shí)文化修養(yǎng),了解、理解差異,尊重差異,才是深入交流需要具備的“文化意識(shí)”修養(yǎng)。
潛移默化滲透‘文化意識(shí)’,樹立批判性思維,是教師、特別是作為文化傳遞者的英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷修煉提升的文化修養(yǎng);英語(yǔ)教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份,不止應(yīng)知曉了解語(yǔ)言背后的國(guó)外文化烙印,同時(shí)更應(yīng)對(duì)應(yīng)了解我們中國(guó)本土的歷史文化,只有在我們清楚了解自身文化,牢牢樹立文化自信和民族驕傲的基礎(chǔ)上,才能在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)正向傳輸中華文明的民族自信。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資、文化碰撞的底蘊(yùn)。
三、語(yǔ)言塑造英語(yǔ)思維素養(yǎng)
不同的文化背景催生不同的思維方式,“How the Language We Speak shapes the Way We Think”我們的語(yǔ)言塑造了我們的思維方式。
英語(yǔ)文化圈的思維方式,注重批判性思考(CriticalThinking),敢于質(zhì)疑書本,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是學(xué)英語(yǔ),尤其是在進(jìn)行英語(yǔ)文本閱讀時(shí),應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一種品質(zhì)。英語(yǔ)閱讀文本選材豐富、情景生動(dòng)、語(yǔ)言精練,貼近孩子們的日常生活,能為孩子們提供生動(dòng)豐富的想象思維空間,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、預(yù)測(cè)、推理等多方面的能力。
四、閱讀深化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
“新課標(biāo)”指引下,小學(xué)英語(yǔ)文本閱讀應(yīng)立足以圖片故事為主體,通過英語(yǔ)會(huì)話方式表現(xiàn),在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思辨能力,并通過對(duì)圖片的理解,挖掘其豐富的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養(yǎng)英語(yǔ)思維,不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感、思辨觀同時(shí)也為他們形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和綜合能力奠定牢實(shí)的基石。因此,我們可以借助英語(yǔ)閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過讀前、讀中、讀后三個(gè)階段的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、概括、評(píng)價(jià)等綜合思維能力,并逐步形成獨(dú)特的個(gè)人見解,將理性思維轉(zhuǎn)向情感思維,引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為具有獨(dú)立分析能力和批判能力的人,既促進(jìn)了語(yǔ)言交際,又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng),教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的.見解和看法。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間和舞臺(tái),學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出奇異的火花。
五、評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同和共情
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂的積極性,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與交流,敢于探索思考和挑戰(zhàn)自我;適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生付出的及時(shí)肯定和認(rèn)可,需要具有實(shí)效性。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會(huì)經(jīng)常采用小組合作評(píng)價(jià),個(gè)人思維評(píng)價(jià),家;(dòng)評(píng)價(jià),階段總結(jié)評(píng)價(jià)等多種方式激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,勇敢戰(zhàn)勝困難、克服惰性,協(xié)助孩子們尋找語(yǔ)言自信。
總而言之,“新課標(biāo)”引領(lǐng),核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新教學(xué)為小學(xué)生英語(yǔ)課堂實(shí)踐提供了全方位的幫助,可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展,也能充分尊重了學(xué)生的主體地位。“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們正在沐浴新的洗禮、接受新的挑戰(zhàn),我會(huì)一如初心,以“新課標(biāo)”為綱,享受每一堂課,和孩子們一起雙向奔赴共成長(zhǎng),一起書寫精美絕倫的畫卷。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10
今天上午教育部發(fā)布了20xx年版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),下午就有幸參加了北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授程曉堂針對(duì)主題為義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向的講座,對(duì)于一線教師的我們?cè)谌粘=虒W(xué)中該如何學(xué)習(xí)新課標(biāo)、落實(shí)新課標(biāo),該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注,程教授做了很明確的指引,又是收獲滿滿的一次培訓(xùn)。
程教授的講座幫助我開闊了知識(shí)視野,開拓了教學(xué)思路,汲取了相關(guān)的教育理論和方法。我們提到最多的詞匯“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程改革關(guān)鍵的關(guān)鍵,新課標(biāo)提出了更多的新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法,還需要我去認(rèn)真研讀。
程教授從以下六個(gè)方面展開,使我認(rèn)識(shí)到關(guān)于核心素養(yǎng)是不分學(xué)科和課程的。
1、核心素養(yǎng)的演變,內(nèi)涵和構(gòu)成。
2、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。
3、英語(yǔ)課程的核心理念。
4、英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素。
5、英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法。
6、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新。
在英語(yǔ)教學(xué)中不再是字母、語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法、篇章等窄而淺的'學(xué)習(xí),而是通過思維、文化等落實(shí)核心素養(yǎng),使內(nèi)容拓展,深度加深。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來講,溝通與交流能力、跨文化意識(shí)應(yīng)該是強(qiáng)落實(shí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀的核心思想是:語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生;語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn),獲取和探究意義的過程,也是學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知的過程。要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新。能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與到自己的課堂中不是一件容易的事,需要我們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。需要我們?cè)O(shè)置真實(shí)情境和真實(shí)問題,激活學(xué)生已知和學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言并深入探究。需要我們的思維和學(xué)生的思維不謀而合。應(yīng)該從學(xué)生的角度分析他們想讓老師有什么樣的思維,然后我們變成學(xué)生所希望的樣子。課堂本來就是學(xué)生的,他們才是課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,也要在作業(yè)布置上下功夫。
在今后的教學(xué)中要更好地運(yùn)用布魯姆認(rèn)知層次理論,做到逐層遞進(jìn),作業(yè)安排要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),達(dá)到有效的結(jié)合。我相信每一個(gè)問題的解決都會(huì)成為下一步的前進(jìn)力量。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的根底教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),20xx年7月11—12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的`要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),表達(dá)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生開展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
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當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó),中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此,我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng),提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認(rèn)真聆聽,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論:新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的`教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力,所有這些理論和要求,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,同時(shí),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
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我教的是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ),這些天一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會(huì)以下幾點(diǎn):
一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信、這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂、
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力、采用聽、說、唱、玩、演的方式、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)、如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠、課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍、培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料、
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展、 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的'主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化、應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果、為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)、建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果、以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力、
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)14
一、英語(yǔ)教學(xué)要以20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革變化為出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)改革新思想、新動(dòng)向。
此次20xx版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)的總課時(shí)降低到6%到8%,也就是說在學(xué)校集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間減少了;這次改革把每個(gè)級(jí)別設(shè)置了“級(jí)別+”,即以后的試卷難度區(qū)分會(huì)比較明顯,目的是真正篩選出能力較強(qiáng)的學(xué)生。英語(yǔ)課時(shí)減少而難度增大,這對(duì)于我們老師和學(xué)生都是一次考驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)考試不再是以往單純考語(yǔ)法,新課改注重語(yǔ)法和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)。多次強(qiáng)調(diào)了“形式-意義-使用”,這就要求學(xué)生們要知道這個(gè)詞是什么詞性,做什么成分,然后運(yùn)用這個(gè)知識(shí)再去解題。另外課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)力要求更高,學(xué)生們需要整理、歸納所學(xué)內(nèi)容把握重點(diǎn)和難點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三,這需要學(xué)生們不僅平時(shí)能跟學(xué)校老師學(xué)習(xí),還要整理所學(xué)知識(shí),把相同規(guī)律的用法整理出來,因?yàn)榭荚嚥粫?huì)再學(xué)什么考什么,而是縱向橫向的去連接,考察學(xué)生們的總結(jié)歸納,舉一反三的能力。整體來講,語(yǔ)法方面考試題變得更加靈活,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的要求提高了,更需要把語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)學(xué)透徹。
此外,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。增加中華文化的理解認(rèn)同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過程中樹立我們自己的文化自信。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的'英語(yǔ)做事情,在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
課標(biāo)里關(guān)于教學(xué)建議明確提出要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性,深入開展語(yǔ)篇研讀。這就規(guī)定了我們今后的教學(xué)方向應(yīng)從講語(yǔ)法變革到從what,why,how三方面來講,何種形式來實(shí)現(xiàn)作者的寫作意圖。以后學(xué)英語(yǔ)減課時(shí)不減量,課外閱讀也尤其重要。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式,盡快適應(yīng)課標(biāo)的變化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15
英語(yǔ)新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,改進(jìn)考試評(píng)價(jià),指導(dǎo)教材建設(shè),開展教師培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語(yǔ)教學(xué)的重心所在。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)
多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),并教會(huì)學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。
2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語(yǔ)言交際能力。
3、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來
變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
4、豐富課程資源
在教學(xué)中,只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。
5、過程與結(jié)果并重
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程與結(jié)果同樣重要。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,充滿真實(shí)語(yǔ)境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),用中學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透。
6、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)評(píng)價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r,采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
通過這次的學(xué)習(xí),我對(duì)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)將理論和實(shí)際相結(jié)合,不斷努力、不斷嘗試,提高教育教學(xué)效率,打造更高效的課堂。
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