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暑假雙減教師培訓(xùn)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的暑假雙減教師培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得1
我們的暑期培訓(xùn)，進(jìn)入了白熱化階段。由理論到實(shí)踐，由現(xiàn)象到本質(zhì)，專(zhuān)家們的講解內(nèi)容越來(lái)越細(xì)致，越來(lái)越傾向于現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)“雙減”問(wèn)題的解析。“雙減”問(wèn)題，是我國(guó)當(dāng)前面臨最緊要的重大教育問(wèn)題。它的合理有效的解決將關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的成敗。
首先，“雙減”問(wèn)題在我國(guó)已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)的是一個(gè)最首要重大的問(wèn)題，只有解決了它，我們教育的提質(zhì)增效，才能真正實(shí)現(xiàn)。其次，“雙減”問(wèn)題又不是簡(jiǎn)單地用減法便能解決，它是一個(gè)綜合性效益提升的問(wèn)題，需要各部門(mén)、各社會(huì)系統(tǒng)無(wú)縫協(xié)作，共同提升方能真正得到解決的系統(tǒng)問(wèn)題。再次，國(guó)家已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，組織我國(guó)的教育力量全面展開(kāi)行動(dòng)，下定決心，把解決“雙減”問(wèn)題變成社會(huì)教育發(fā)展的.契機(jī)。
通過(guò)一天的全心學(xué)習(xí)，我深深感受到國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的決心和雄心，就如那云破天開(kāi)的彩霞，必將大放異彩！
暑假雙減教師培訓(xùn)心得2
通過(guò)學(xué)習(xí)我理解到，我們要加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成自主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)一種負(fù)擔(dān)，也就是學(xué)生這種知識(shí)學(xué)習(xí)的這種發(fā)現(xiàn)不是向科學(xué)家，完全是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)識(shí)，學(xué)生是主動(dòng)思考，也就是學(xué)生不是被動(dòng)，學(xué)生是在教學(xué)過(guò)程中，不是進(jìn)行苗助長(zhǎng)似的，其實(shí)我們有個(gè)時(shí)候，我們?cè)谝龑?dǎo)哪些要改善的方面，我們多引導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性。
授人以魚(yú)不如授人以漁，那么我們講要培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，所以這才是持續(xù)發(fā)展的重要的品質(zhì)，所以雙減政策期待在更少的課段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的內(nèi)化，更不能支持打造高效課堂的教學(xué)狀態(tài)，老師們這個(gè)主要的我們作為學(xué)生知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做都沒(méi)見(jiàn)過(guò)主動(dòng)的方式，多樣化且高效的學(xué)習(xí)資源非常的豐富，現(xiàn)在最好的就是一步把一張張考試卷，各種學(xué)習(xí)，挖的虛，我們要為學(xué)生的知識(shí)的建構(gòu)，要搭建合理的架子，讓它一步一步一步步建立起，老師要科學(xué)的.，有序的，有效的，要能夠?yàn)閷W(xué)生找到重要的，這樣的要求去對(duì)所有的學(xué)習(xí)，所以雙減政策下學(xué)生作業(yè)的優(yōu)質(zhì)，作業(yè)形式也不再局限于智，個(gè)性化的作業(yè)上等等。
教師在評(píng)價(jià)學(xué)生真正全員全過(guò)程全方位，已經(jīng)講到過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生也就是不管是老師評(píng)價(jià)學(xué)生也自我評(píng)價(jià)，還有互相評(píng)，作為學(xué)生的全面發(fā)展，像是一個(gè)機(jī)械的，無(wú)生命的問(wèn)題，為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，都是一樣的，一個(gè)自己的優(yōu)勢(shì)，浪費(fèi)的更多對(duì)這個(gè)學(xué)生在這些方面有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們要給予充分的肯定，你要給予極大的鼓勵(lì)，所以要求老師克服唯分唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面發(fā)展綜合素養(yǎng)。
我們的學(xué)生在課堂上是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是否有判決的意思，是否有這種合作的欲望，所以這些們需要反思我們的課堂教學(xué)要注意的方面，那么我們的學(xué)生在課堂上是否提了一樣的問(wèn)題，是否對(duì)老師的結(jié)論懷疑法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)驗(yàn)反饋，我們老師不能簡(jiǎn)單的這個(gè)完成我們學(xué)習(xí)，按照既定的按照既定的節(jié)奏他的方式完成，就認(rèn)為自己的這種學(xué)而以，不斷完善自己教學(xué)過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)，完善自己后續(xù)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得3
作為一名老教師一定要給自己不斷充電，勇于和自己的老一套經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“再見(jiàn)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)雙減政策之下的新課標(biāo)（20xx版）。聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)新課標(biāo)的解讀和教師們優(yōu)秀案例的分享。喚起了我的反思，雙減政策之下，如何做到減負(fù)，不減質(zhì)。雙減政策下的英語(yǔ)課對(duì)我們老師的要求更高。黃歡老師，張麗芳老師，麻元愛(ài)老師等等她們的分享給我今后的教學(xué)指明了方向。黃歡老師的分享讓我明白作為一個(gè)教師，如何在課堂上設(shè)情境，活躍課堂，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，激發(fā)同學(xué)們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，從而達(dá)到學(xué)生開(kāi)口的目的。張麗芳老師的大單元之整合。讓我明白了如何去整合單元內(nèi)容，而不是像以前那樣按部就班從第一頁(yè)上到最后一頁(yè)。要求教師上課之前要準(zhǔn)備好。按照聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)力訓(xùn)練課，閱讀課，語(yǔ)法課，寫(xiě)作課確定好每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法，教學(xué)方法要隨著學(xué)習(xí)方法而改變，一堂課應(yīng)用多種教學(xué)方法而不是單一的方法�？傊�，老師要根據(jù)學(xué)情的變化隨時(shí)采用相應(yīng)的教學(xué)方法。
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。要點(diǎn)燃這一把火我必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得4
“要想學(xué)生成為什么樣的人，老師就得先成為什么樣的人�！边@是我聽(tīng)了《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》一課后的感悟。
昨天，湖南第一師范王健平教授上《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》，給我們分享葉瀾一段比較經(jīng)典的話(huà)：“教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是專(zhuān)業(yè)，你的一言一行都在呈現(xiàn)你是誰(shuí)，學(xué)生也在判斷你是誰(shuí)，學(xué)生對(duì)你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜歡，都不是僅僅因?yàn)槟愕膶?zhuān)業(yè)，而是因?yàn)槟愕娜咳烁�。”這段話(huà)觸及了我的'思想靈魂。我想，老師在學(xué)生的面前首先要嚴(yán)格要求自己，言出必行，和他們平等相處，做學(xué)生信任的人。在平常的教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞罰分明，讓優(yōu)生沒(méi)有優(yōu)越感，后進(jìn)生也不會(huì)覺(jué)得自卑。還比如：平時(shí)你想讓學(xué)主動(dòng)告訴你他的去向，那你也多多主動(dòng)告訴他們關(guān)于你的去向，潛移默化，慢慢地大家都做到出必告反必面。這樣就避免家長(zhǎng)或老師找不到學(xué)生，減少不必要的麻煩。
尤其是“雙減”講求角色轉(zhuǎn)變背景下，老師就是要做學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，做學(xué)生知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的引路人，做學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的資源供給者，做學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)者，做以學(xué)為本的反思者�！半p減”，減的是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從提升課后服務(wù)水平來(lái)看，同時(shí)增加的是師的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，提師的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)師提出了更的要求。作為一名人民教師，當(dāng)“學(xué)高為師，身正為范“；當(dāng)”學(xué)為人師，行為世范�！碑�(dāng)“因材施教、與時(shí)俱進(jìn)”，當(dāng)”知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行“。
讓我們珍惜這次培訓(xùn)機(jī)遇，認(rèn)真汲取營(yíng)養(yǎng)，不負(fù)殷殷囑托，讓今天的自己勝過(guò)昨天的自己！
暑假雙減教師培訓(xùn)心得5
聽(tīng)了xxx老師的課程——《“雙減”政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》。我收獲頗多也深有感觸，作為一線(xiàn)教師，在雙減政策的背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們最關(guān)心的問(wèn)題，也是最困惑的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，在“雙減”的背景下，高效課堂的重要性，構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師一生都要研究的課題，我們要改變自己的思想，把學(xué)生和老師都從題海中解放出來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，教師快樂(lè)的教。通過(guò)反思自己在教學(xué)中的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)自己還有以下幾個(gè)方面的'不足需要努力改正：
1、教學(xué)觀念和教學(xué)方式。首先要消除由于教師講的過(guò)多，學(xué)生參與過(guò)多而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題逐步解決忽視學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)際的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不夠深入，這樣就影響到課堂駕馭能力，從而影響了教學(xué)效率。
3、備課不全面。平時(shí)自己在備課時(shí)只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視了備學(xué)生，試想如果不去研究學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有做到一切從根本出發(fā)，那么課堂教學(xué)的透徹性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效從何談起。
4、課堂的提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提出的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，是無(wú)效問(wèn)題，假問(wèn)題，無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，這就耽誤了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，也影響效率的提高，因此今后要注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提出的問(wèn)題必須是有價(jià)值的，有啟發(fā)性的。
在我們的教學(xué)生活中，每一位老師都要不斷的學(xué)習(xí)，將教師的美德繼續(xù)堅(jiān)持傳承下去，并不斷自我剖析，自我發(fā)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。將成為一名優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo)而奮斗。
暑假雙減教師培訓(xùn)心得6
7月4日下午，王健平老師的《雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量》講座讓我得到的啟發(fā)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育迎來(lái)了偉的變。我認(rèn)真研讀雙減政策，了解“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，既要減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。
減輕學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先就要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量。上個(gè)學(xué)期我從六年級(jí)下來(lái)教二年級(jí)，剛好碰到雙減政策，不讓布置家庭作業(yè)，接手二年級(jí)，學(xué)生年齡小，做作業(yè)又慢，我當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)度很慢，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)完成的效果很不好。我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)字是倒筆畫(huà)，寫(xiě)字都是拼接起來(lái)的'，這樣子，字不僅寫(xiě)得歪歪斜斜，而且準(zhǔn)率低。于是，我就從筆畫(huà)開(kāi)始抓，要求學(xué)生會(huì)讀筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)畫(huà)，然后教他們寫(xiě)字要按“從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里頭再封口”等規(guī)則，慢慢練。作業(yè)的格式要求也改了，由原來(lái)的：寫(xiě)四個(gè)字，四個(gè)拼音，組兩個(gè)詞，變?yōu)閷?xiě)一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)拼音加上它的音序和偏旁，組兩個(gè)詞就可以了。這個(gè)讓既查字典的知識(shí)得到筑固，又縮短作業(yè)時(shí)間，他們做起來(lái)輕松愉快，就達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
再就是設(shè)計(jì)活化作業(yè)。在平時(shí)的作文，我們發(fā)現(xiàn)布置與學(xué)的生活實(shí)際有關(guān)的作業(yè)，他們就有話(huà)可講了，寫(xiě)起來(lái)很容易下筆，言之有物，完成得輕松，所以我經(jīng)常布置些與活息息相關(guān)的作業(yè)，讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)拓展與延伸。比如這個(gè)學(xué)期在三八婦女節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)前，我都有意識(shí)問(wèn)學(xué)生回去了，怎么過(guò)節(jié)？然后布置他們寫(xiě)關(guān)于這些節(jié)的作文，這樣就算是基礎(chǔ)地差的同學(xué)，他記流水帳也大概能把是這些節(jié)怎么過(guò)的寫(xiě)出來(lái)。
“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)科學(xué)，要設(shè)計(jì)合理，我們還需要不斷地探索和實(shí)踐，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助孩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能，讓孩學(xué)得輕松、學(xué)得實(shí)用，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮?/p>
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