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讀《簡單教數(shù)學》有感
當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《簡單教數(shù)學》有感，歡迎大家分享。
讀《簡單教數(shù)學》有感1
從語文教師轉(zhuǎn)到數(shù)學教師已有兩年，原以為數(shù)學要比語文好教，心里老是想著：小學的數(shù)學就那么點東西，有什么難？只要多做多練學生的成績還怕上不去嗎？然而，通過兩年多的教學，我發(fā)現(xiàn)，簡簡單單的數(shù)學教起來其實真的不簡單。在我看來簡單的計算，一些學生就是總愛出錯，有些簡單的問題，總要課后一遍又一遍的講。我感到自己對于如何有效的教好數(shù)學總是有些力不從心，帶著困苦，一本《簡單教數(shù)學》，一本充滿了一個特級教師教學智慧的書，吸引了我，也讓混沌困苦的我頓覺開朗許多。
“教得簡單，學得輕松”是此書作者戴曙光老師所追求的的理想目標。我想這也是我們廣大數(shù)學老師所追求的目標。然而，簡單的一句話里面裝的是大大的學問。下面從三方面紀錄自己的點滴體會。
一、目標把握。
前幾年上了一堂公開課，教研員點評前的第一句話是問我“這節(jié)課你要教什么”。然后她說，如果你對這節(jié)課要教什么也不清楚，這節(jié)課也就失敗了。教研員是要我們明確“教什么”與“怎么教”到底哪個更重要？這與書中戴老師提到的大致一樣。“教什么”具體而言是指教學目標的制定。教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標如果定偏了，直接影響“怎么教”，關(guān)系到課堂教學的重量。從這個意義上說，“教什么”比“怎么教”更重要。因此，教學目標要定得準、定的具體。用什么方法、采取幾個步驟掌握新知，怎么激發(fā)學生的興趣，切忌空洞、華而不實。書中提到的的許多例子如“乘法的估算”、“分數(shù)的混合運算”、“數(shù)學廣角--集合思想”等做了詳細的說明，把握正確的目標才有正確的教學方法。
二、媒體選擇
現(xiàn)代化教學媒體（一般指課件）進入課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，極大地提高了課堂教學效率，因此，在堂教學中得到了普遍的運用，教師們慢慢地依賴上了課件，學生也慢慢地離不開課件的演示了。
確實，回想自己的`教學實際，很多時候常常圖方便，用“智樂園”（一種現(xiàn)成的多媒體教學軟件）代替了自己的講解以及符合本班實際的教學設計，也有為節(jié)約課堂時間，用課件中的動畫演示代替學生的動手操作。現(xiàn)在想想，學生看課件的時候個個興趣盎然，真正做作業(yè)的時候又無精打采，錯題百出，學生到底喜歡的是課件還是數(shù)學本身？
課堂教學不能被課件捆綁，學生的動手操作不能被課件演示取代，教師的示范、板書還得貨真價實。教學課件應該用在關(guān)鍵處，在材料呈現(xiàn)時用課件，可以節(jié)約時間；學生操作后用課件作總結(jié)性演示，可以使學生的思維更加清晰。但過于強調(diào)形象直觀的動畫演示，可能會影響抽象化、符號化的數(shù)學化進程。其次，過多地依賴課件，容易被課件捆綁，使得每一個環(huán)節(jié)都得按設計好的進行。再者，過多地使用課件，也會影響學生的身心健康，影響孩子的視力。
三、作業(yè)布置。
回想自己的日常教學，有時候我常常會為今天需要布置什么作業(yè)而煩惱。聽起來似乎幼稚，但實際上真實存在，很多時候布置作業(yè)是出于一種任務，不布置作業(yè)感覺說不過去，讓學生太輕松了，不布置作業(yè)家長可能又會有意見，“這個老師怎么這么不負責任，連作業(yè)也沒有”。
對于這一困惑，戴老師在書中有關(guān)作業(yè)的認識及方法對我理清混亂的思路非常有幫助。戴老師在書中講到，過多的課外作業(yè)至少傷害了兩類學生：一類是基礎好、學習能力強的學生，他們做課外作業(yè)相當于重復課堂練習；另一類是學習困難的學生，他們在課堂上都沒學會，課外自然就不會做作業(yè)了，于是就想著法子混，教師們往往將之歸罪與他們懶惰。從心理學的角度分析，這兩類學生慢慢地會對學科失去興趣，他們認為學習就是重復地操作。一旦學生對某一門學科失去了興趣，課堂教學的有效性就成為了空談。
所以，我在想，從這個意義上來說，過多的，沒有必要的，重復性的作業(yè)是不是可以看作是對教學的“污染”，對學生沒有好處，對老師更沒有好處：作業(yè)越多，批改時間越長。批改時間長，就占用了老師大量的休息時間，備課時間，研究反思的時間，最終影響教學效率和教學質(zhì)量�？磥斫處熥龊媒虒W的“環(huán)保工作”是多么重要。再來看戴老師是怎么做好“環(huán)保工作”的。
戴老師每天最多花20分鐘的時間來批改學生的作業(yè)。聽起來似乎有些不可思議，原來戴老師布置的作業(yè)本身就少。作業(yè)少不是老師不負責任，是因為大部分作業(yè)在課內(nèi)都完成了。在他看來，如果一節(jié)課上學生沒有一段時間安靜學習，這節(jié)課的質(zhì)量就會令人感講話�。焉毩⒆鳂I(yè)的時間，是最好時間。在這段時間里，老師可以做兩件事：一是輔導班里的幾個學困生，因為課內(nèi)輔導比課外輔導要好；而是面批先做完的作業(yè)，面批比課后批改要好。大部分作業(yè)在課內(nèi)完成了，學生課后的作業(yè)就少了，老師課后批改的時間就短了。反過來，教Π煙誄隼吹氖奔溆迷誑吻白急干希把教材讀透些，設計到位些，提問精確些，組織嚴密些，又給學生節(jié)省出不少課堂中獨立作業(yè)的時間
簡單的課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧。書中值得我思考、借鑒、學習的地方還有很多。簡單的課堂看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。
讀《簡單教數(shù)學》有感2
本次暑期讀書活動一共發(fā)了三本書，書一發(fā)下來，我的眼球就被這本書的題目吸引了。簡單教數(shù)學，這不正是我們一線教師苦苦追尋的么？一有空閑時間就迫不及待的讀，想從書中學到一些有效的方法，能夠促進自己的教學。
翻開目錄，看到戴老師從簡單教數(shù)學的六個三、簡單教數(shù)學如何達成和簡單教數(shù)學這么來達成三部分來闡述，里面的每個小點都分三個方面來講，可以看到數(shù)學教師所特有的簡潔美。
“數(shù)學，簡單地教，到底是為了什么？為了學生的成績，這是每個一線教師都必須直接面對的現(xiàn)實。為了學生數(shù)學思維和素質(zhì)的發(fā)展，這是每個一線教師都不可回避的教學目標�！贝骼蠋熅瓦@樣娓娓道來，真誠的話語撥動著我們一線教師的心弦。
眾所周知，要達成以上兩個目標，教室門有兩種選擇：一種是靠“量”，加班加點，加重學生的負擔，讓學生被動地學習；另一種是靠“質(zhì)”，提高課堂效率，讓學生快樂的學習。就算我們教師在平時的教學過程中無奈的選擇了第一種，其實在心里，哪個教師不想選擇第二種呢？這樣學生能夠“快”“樂”的學習，我們教師自己也會輕松不少。認真的看了戴老師的書后，結(jié)合自己的教學實際，我將在下學期做以下三點嘗試：
一、落實學生主體性原則
戴老師把學生的發(fā)展區(qū)細分為三個層面：一是學生能獨立完成的智力任務，二是通過學生之間的'互助能完成的學習任務，三是學生獨立或合作都無法完成的學習任務。那么，學生能獨立完成的，就讓他們自己完成，學生能合作完成的，就讓他們合作完成，教師的教只承擔20%的任務就可以了。
在以后的課堂中，面對新知，我要多說“你會嗎？試試看�！惫膭顚W生去嘗試，通過嘗試，我就能比較準確的了解哪些學生掌握了，哪些學生還有困難。其次，組織小組交流，讓會的和不會的同學展開討論，交流成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，提煉解決問題的方法。這樣適當放權(quán)給學生，讓學生成為課堂教學的主人，而教師只要動腦經(jīng)激發(fā)學生去完成那80%的任務，幫助他們掌握他們無法完成的20%的任務就可以了。如果堅持這樣，相信教學會簡單的多。
二、教學環(huán)節(jié)“少”而實效
教學環(huán)節(jié)“少”一些，可以聚焦課堂教學的核心內(nèi)容，節(jié)省課堂教學的時間，留出更多的時間給學生去思考。戴老師一般設計三個教學環(huán)節(jié)：一是導入，二是探究或講解，三是練習。導入做到快而趣，探究做到慢而透，練習做到精而活。在時間上，戴老師是這樣安排的：導入一般不超過3分鐘，探究一般不超過15分鐘，其他時間都用在練習和作業(yè)上。雖然我們小班一直在提倡把課堂的10到15分鐘時間用在作業(yè)上，但是戴老師把半節(jié)課的時間用在作業(yè)和練習上，還是出乎我的意料的。這說明要學好數(shù)學，一定量的鞏固練習是必須的，但為了減輕學生課外負擔，我們要盡量壓縮課堂，提高課堂效率，讓學生把作業(yè)在課堂完成。其實在之前的教學過程中，我就已經(jīng)嘗試讓學生把《課堂作業(yè)本》在課內(nèi)完成。優(yōu)點是學生獨立完成作業(yè)時，教師還能對學困生做個別輔導，批改學優(yōu)生提前做完的作業(yè)，從而更加全面的掌握每一個學生當堂的知識掌握情況。遇到的困難是怎樣提高課內(nèi)前20到25分鐘的效率？戴老師的話，給了我一個方向，他說：應該盡快進入主題學習，探究的形式不易過多，應該追求縱而深入，做到“透”，而不是橫向走過場。
三、落實課內(nèi)批改
戴老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師們花在課后作業(yè)批改上的時間最多，這也是最無趣的一項工作，因為批改的作業(yè)是相同的，等于重復勞動。班級學生有多少個，教師一次就要批改多少份作業(yè)。如果教兩個班，就有雙倍的作業(yè)要批改。
自從我們學校實施學生作業(yè)面批百分百以來，課內(nèi)學生有10到15分鐘的作業(yè)時間，我也有時間批改學生的作業(yè)，學生做完一個批改一個。可是在大部分的課堂上，我只能改完一部分學生的作業(yè)，還有一部分做得慢的學生的作業(yè)根本就來不及批改，而且在批改的過程中，一看后面長長的批改隊伍，就恨不得自己能變身。我們在這邊熱火朝天，可批完作業(yè)的學生卻無事可做。
戴老師的批改策略是：教師先改完第一個學生的作業(yè)，后面的學生作業(yè)就有兩個人批改，當教師和第一個做完作業(yè)的學生各自批改完后面兩份作業(yè)時，就有四個人加入批改作業(yè)的行列……這樣，只要全班學生都能按時完成，就完全有可能在下課前批改完全班學生的作業(yè)。戴老師的方法其實在我遇到之前的苦難時，也曾想到過，只是因為上學期評五星級學校，一直搞問卷調(diào)查，不太敢用，下學期值得一試。
當堂批改的作業(yè)當堂更正，當堂更正的作業(yè)當堂返改，學生更正后的作業(yè)給批改的學生檢查，如果還不對，就需要他的幫助，直到理解為止。這樣大大提高了課堂效率。
書中還有太多太多值得我們學習的地方，戴老師是這樣耐心的、毫無保留的指導我們?nèi)ミ_成簡單的教數(shù)學。這真的是一本好書，是一本值得我們放在案邊反復學習的好書，讀了此書，一定會有收獲。
讀《簡單教數(shù)學》有感3
《簡單教數(shù)學》這本書是特級教師戴曙光老師的一本著作，讀完這本書，真的想推薦給我的同行們，這的確應該是小學數(shù)學老師應該必備的一本案頭書。因為在這本書中，戴老師用大量精彩的教學案例，向我們詮釋了如何簡單教數(shù)學。戴老師說：“簡單課堂看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單�！�
印象深刻的是戴老師講的“三標準”。從教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學媒體三個方面談如何實現(xiàn)數(shù)學教學的高效。
一、教學目標“準”而實際
“教什么”具體而言是指教學目標的制定。教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標如果定偏了，直接影響“怎么教”，關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。從這個意義上說，“教什么”比“怎么教”更重要。
也就是說，學習目標的設定至關(guān)重要。要設計適合學生的學習目標，要從教材，從學情出發(fā)，基于課標要求去設計符合現(xiàn)實的學習目標。
二、教學環(huán)節(jié)“少”而實效
教學環(huán)節(jié)“少”了一些，就可以聚焦課堂教學的`核心內(nèi)容，節(jié)省課堂教學的時間，留出更多的時間給學生去思考。
教學環(huán)節(jié)少，就是減去重復的不必要的環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)少，就是讓教學更加連貫一些；教學環(huán)節(jié)少，就是讓教學的重點更加突出，難點有效突破。
在平時聽一些名師的課的時候，經(jīng)常就會發(fā)現(xiàn)他們設計的教學環(huán)節(jié)很少，但是問題研究的很深，很透徹，原來他們的想法是一樣的，就是盡量減少教學環(huán)節(jié)，減少花哨，給學生留下更多的時間去思考問題。我在平時的教學中，有時候設計的題目會出現(xiàn)重復，或者層次不夠清晰，而戴老師為我們指明了方向，那就是讓教學環(huán)節(jié)“少”而實效。
三、教學媒體“簡”而實用
現(xiàn)代化的教學媒體（一般指課件）進入課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，極大地提高了課堂教學的效率，因此，在課堂教學中得到普遍運用，教師們慢慢地依賴上的了課件，學生也慢慢地離不開課件的演示了。
但是，凡事都有優(yōu)劣，只有分清楚了優(yōu)劣，才能做到揚長避短，在享受信息技術(shù)給我?guī)淼谋憷耐瑫r，要冷靜地思考教學課件所起的積極作用和消極影響。
比如，在教學“長方形的面積”時，讓學生動手擺一擺，要比課件演示的效果要好，能讓學生動手操作的，盡量讓學生動手操作，這樣比動畫演示效果要好，學生的直觀印象更加深刻。
在這本書中，戴老師將一節(jié)課四十分鐘的分工劃分的非常清晰。他多次強調(diào)，每節(jié)課都要給學生預留寫作業(yè)的時間，當堂面批作業(yè)要比課后批改作業(yè)效果好。
戴老師為我們提供了他的教學“三環(huán)節(jié)”：一是導入，二是探究或講解，三是練習。在三個教學環(huán)節(jié)的設計上，導入做到“快”而“趣”，探究做到“慢”而“透”，練習做到“精”而“活”。
在時間的安排上，導入一般不超過3分鐘，探究一般不超過15分鐘，其他時間都用在練習和作業(yè)上。他說，這樣的時間安排有幾個方面的考慮：一是比較符合兒童的心理特點。小學生在課堂40分鐘的時間里，注意力隨時間的變化而變化，前20分鐘學生的注意力相對集中、思維相對活躍，后20分鐘注意力容易轉(zhuǎn)移，因此應盡量在前20分鐘完成例題的教學。二是要把較多的時間用在新知學習上，因此應該盡快進入主題學習。三時探究的形式不宜過多，應該追求縱向深入。做到“透”，而不是橫向走過場。四是20分鐘的練習和作業(yè)時間能保證練習的量，前10分鐘邊練邊講，后10分鐘獨立作業(yè)，練習的題型和形式?jīng)Q定了練習的質(zhì)量。
這與我們學校的教學要求不謀而合，一節(jié)課40分鐘，每節(jié)課到了30分鐘的時候，鈴聲就會響起，提醒老師們讓學生獨立寫作業(yè)的時間到了。戴老師為我們提供了這么詳細的教學環(huán)節(jié)指導，相信我們?nèi)绻車栏癜凑账v的去做教學設計，去把握好教學環(huán)節(jié)，怎么會教不好數(shù)學呢？
在這本書里，戴老師用大量的教學案例，告訴我們簡單教數(shù)學的方法，告訴我們?nèi)绾稳プ�，才能更有效，比如，他提到了給學習較困難的學生補課，課前補比課后補效果要好，課前給學生補基礎知識，再上課的時候，學生就會更有自信學好數(shù)學。
還有很多很好的教學案例，在我們上課的時候，就可以將一些內(nèi)容直接補充到我們的教學設計當中去，很實用的課例。對于我來講，讀了這本書，真的受益匪淺，下一步就是如何在教學中去實踐，去做好自己的教學，讓數(shù)學教學變得簡單而有趣。
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