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讀《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》有感作文
為了更好地參與我校市級(jí)課題的研究，寒假里我再次閱讀了龐維國(guó)博士的力著《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成教育有了進(jìn)一步的理解和感悟。
自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，與之相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是課程改革強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育的重要目標(biāo)。
本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一部對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)研究的專(zhuān)著，是作者多年來(lái)從事自主學(xué)習(xí)研究所取得的成果的匯總。本書(shū)分自主學(xué)習(xí)概論，自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)三大部分，力求把自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)建立在科學(xué)的學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)上，力求通過(guò)實(shí)例來(lái)詮釋自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、策略和指導(dǎo)方法，力求為自主學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐提供具體的、可操作的技術(shù)。
我對(duì)第三部分比較感興趣，覺(jué)得實(shí)用性非常強(qiáng)，此部分對(duì)我今后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。下面把一些有價(jià)值的部分簡(jiǎn)介如下：
一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的基本程序
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)----學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃----學(xué)生按照自己規(guī)定的程序自學(xué)----小組討論，互幫互學(xué)----學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再加上教師在其中的輔導(dǎo)、啟發(fā)（在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有探究、體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)方式的融合。）
二、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)檢查、小組討論、教師講解、練習(xí)鞏固、自我總結(jié)與評(píng)價(jià)
三、自主學(xué)習(xí)的課堂管理模式
1．課堂人際關(guān)系與自主學(xué)習(xí)：課堂中為師生多重的相互反饋關(guān)系，師生之間、生生之間是一種真正平等的相互交往、合作互助的關(guān)系。
2．課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)學(xué)生定向的紀(jì)律約束模式，它的特點(diǎn)為以學(xué)生的自律為定向，注重問(wèn)題解決，師生權(quán)力共享，反思式的提問(wèn)和行為糾正。
3．激勵(lì)方式與自主學(xué)習(xí)：分他人激勵(lì)、自我激勵(lì)和相互激勵(lì)三種形式。還提出了十條有效表?yè)P(yáng)的特征，讓人很受啟發(fā)。
感悟：在我的課堂中我將著力于學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由。如在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)程序、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、紀(jì)律等多個(gè)方面給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)；經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的反饋；在課堂中采用以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的問(wèn)題，讓學(xué)生充分去思考和創(chuàng)造；還要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成效。其次，我將著力于建立積極的師生關(guān)系。給予學(xué)生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解，做學(xué)生的良師益友。第三，建立以自我管理為特征的課堂準(zhǔn)則�！拔以陂L(zhǎng)大，我來(lái)承擔(dān)�！睒�(shù)立“課堂是我的展示天地”的觀念，人人學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。第四，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)和相互激勵(lì)。激勵(lì)的正面作用是無(wú)限的，我將探索一些有效的方法促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)和相互激勵(lì)，讓他們的行為處于不斷的良性循環(huán)中。
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