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觀書有感范文
認(rèn)真品味一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編幫大家整理的觀書有感范文，歡迎大家分享。
觀書有感范文1
什么是圣境呢?說的簡單一點(diǎn)就是不用活的這么累的生活，就是可以憑著自己的直覺，做著自己幸福開心的世界。
當(dāng)自己的全身心的覺察，把自己的注意聚焦了，就開啟一個(gè)完滿的內(nèi)在世界，一個(gè)無法想象的世界。
這是世界是分享的世界，是不用去爭奪別人的愛的世界。
是一個(gè)靈魂的世界，不用多說，我懂你的心。
是一個(gè)自然和諧的世界，從一顆樹我看到自己。
是一個(gè)沒有憤怒怨恨的世界，我是這樣的美好分享給你全是幸福。
這是世界不是再有孤單，我跟你在一起時(shí)分享的全是快樂，因?yàn)槲业膬?nèi)在有太多的美滿，溢出來了，所有分享給你，而你收到后也分享給我們，我們在一起循環(huán)了，無窮無盡了。
這是世界是覺悟的世界，是覺悟到的自己的內(nèi)心，是觀察到身邊的一切東西，是全然的'打開的，是跟你一起我懂你心，心完全的打開接納一切東西，是可以看到一起看到不到的東西，比如可以看到憤怒的能量，看有看到歡喜的能量，觀后感《覺悟開啟一個(gè)新紀(jì)元---《圣境預(yù)言書》電影觀后感》。是一個(gè)完全靈魂的狀態(tài)，是善于的種子播種的世界，是可以從因推果的世界。
是一個(gè)全然的帶來自己身邊一起幸福的世界，就如天堂一般給身邊帶來快樂！
電影過完，一副立體畫在自己的腦中展現(xiàn)。
愛情是這樣的美好，全然不渴望從你那期待什么，不占領(lǐng)是一個(gè)全然的分享，一個(gè)全然的幸福交織，那樣光彩動人，那樣的纖纖細(xì)語。
是開悟的，是覺察的，是覺醒的，從一滴水看到整個(gè)世界，是全然的覺察，從聲、色、味、觸、整體全局全方位的覺察。
是一個(gè)全然樂觀積極的世界，從那黑云密布，可以看到那黑云旁邊的陽光是如此的燦爛。
美好還是美好，這電影似乎是特為天堂島的居民打造的，他向一本說明書，告訴著天堂島的參觀者，這個(gè)美好不久就來了。
這是一個(gè)預(yù)言，如20xx一樣蠱惑人心的預(yù)言，拉起巨大的潛意識，展開無限的美好，預(yù)示著一切即將發(fā)生。
如果您在學(xué)佛，您一定從電影看到西方極樂的美好！
如果您學(xué)教練技術(shù)，您一定看到全然開啟后的自然！
如果您是天堂島的參觀者，這個(gè)語言讓你躍躍欲試天堂島的幸福！
如果您是靈修方面的修煉者，也許這就是最給力的精神糧食！
觀書有感范文2
自古以來，人們對于書法的認(rèn)識與評斷就各有側(cè)重，有的講究法度，有的注重神韻。當(dāng)然，神韻是以法度作為基礎(chǔ)的，不講法度的狂涂亂抹是既不會有神采，也難得韻致。二者能兼得，便可入書法藝術(shù)的最高境界。讀冉繁英書法作品，讓我首先感受到的是其大美、大氣、大度的氣象、神韻與境界。
冉繁英是當(dāng)今書壇的實(shí)力派人物。他的楷書在端莊整飭中，不斷雜之以流麗、凜之以風(fēng)神，在顏楷的基礎(chǔ)上漸次出新。在行草的創(chuàng)作中，他深究古人筆法之妙，方與圓、提與按、行與留、轉(zhuǎn)與折、遲與速、流與澀……都反復(fù)體會琢磨，了然于心，并在藝術(shù)實(shí)踐中加以運(yùn)用。他在章法上也下了很大工夫，盡量使作品既合法度，又不呆板，讓字里行間洋溢著青春朝氣和時(shí)代氣息。他的大字行書，線條勢大力沉，骨力挺拔，氣勢恢弘，千姿百態(tài)，蘊(yùn)涵著金石之氣；小字行書用筆不拘，節(jié)奏明快，形態(tài)各異，婀娜多姿。
冉繁英的實(shí)力來自苦學(xué)。他以水滴石穿的精神，默默地在書法藝術(shù)的海洋中暢游。他先是對顏真卿情有獨(dú)鐘，多年刻苦臨習(xí)后終于達(dá)到眼熟、心熟、手熟的程度。然后進(jìn)入博采階段，遍臨王羲之、黃山谷、祝枝山、米芾、王鐸等歷代大家。同時(shí)，學(xué)習(xí)當(dāng)代名家的創(chuàng)造精神，追求時(shí)代氣息，取精用弘，自筑規(guī)模，由此他的書藝大進(jìn)。其作品用筆準(zhǔn)確生動，沉著痛快；字形或凝練、或開張，收放有度，神采飛揚(yáng)，越來越引起書壇的關(guān)注。我們在進(jìn)行書法藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，不可能不考慮筆法、章法等問題。這些結(jié)構(gòu)的東西是很重要的，但書法藝術(shù)最后還是要看一根線條里內(nèi)蘊(yùn)的`東西，那種靜靜的沒有煙火氣的潤澤和雅致，就不僅僅是對書法藝術(shù)的設(shè)計(jì)和思考了。這種思考不是對筆法的思考，不是對作品整體把握的思考，而是人生境界達(dá)到一定修養(yǎng)以后的自然而然的流露。
鏤月裁云，取法乎上。冉繁英學(xué)古人的方法不是移植，而是將古代書家的杰作當(dāng)作資源，將諸多形式美要素在個(gè)性化的基礎(chǔ)上加以整合，融會眾長，形成自我。他的字從線條到字形都顯得自然、多變、生動，兼顧方方面面與精微，難得在奇崛豪放之中，仍能把握細(xì)部的豐富變化。石濤曾說過“筆非生活不神”，是說用筆只有生動活潑，才能傳神。冉繁英很明了這一點(diǎn)�？此麑懽郑椭浪钪O運(yùn)筆之妙，發(fā)乎情而止乎法，以情運(yùn)筆，以法留跡，以跡傳神。他追求并著力體現(xiàn)中國書法藝術(shù)的生命精神，讓線條具有筋骨血肉、精神氣脈，儼然成為一個(gè)生命體。
冉繁英是一個(gè)愛思考、善思考的書法家。多年來，他始終將德國大文豪歌德的一句話牢記在心中：“優(yōu)秀的作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的。”正所謂“鑿深者必及泉”。他認(rèn)為，書法決不是在一張白紙上涂抹上一些似是而非的線條，而是用線條墨痕在白紙上創(chuàng)造美。冉繁英的書法在形式上以欹側(cè)求平正，“違而不犯，和而不同”，粗獷而不粗糙，蕭散而不松散。他對創(chuàng)造對象的形式把握之準(zhǔn)確與可控性，可謂得心應(yīng)手。那“奇怪生焉”的墨痕、墨象，不僅讓人領(lǐng)悟到創(chuàng)造的奇異，更讓人產(chǎn)生一種神奇的遷想移神的藝術(shù)魅力，既有壯觀之美，又有金石的韻致，字里行間充滿了音樂的節(jié)奏和詩的韻律。
觀書有感范文3
相對于《冬夜讀書示子聿》來說，《觀書有感》的寓意就沒那么明顯了。詩文從頭到尾都看似在寫塘水，怎么就扯到讀書的學(xué)問了呢？如果不憑借任何的參考資料，學(xué)生自己是很難領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的。怎樣把學(xué)生的思路印到那一頭去呢？我決定從題目上下文章。
一開始，我出示了這首詩的內(nèi)容，但不寫題目，只說作者朱熹是宋代的理學(xué)家（即哲學(xué)家）。隨后，理解詩句的意思。第一二兩句，重點(diǎn)讓學(xué)生感受到水塘的清澈明凈，三四句，通過與學(xué)校池塘的比較，明白源頭活水是水塘能保持清澈明凈的根本原因。學(xué)至此處，讓學(xué)生回過頭來說說正首詩在圍繞什么寫。學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)，寫的是水塘，水塘的清澈及為什么這么清澈。那我就問，如果讓同學(xué)門給這樣一首詩加個(gè)題目，會怎么加。開始，由于受了課本的影響，都說不出。后來，只說根據(jù)剛才理解大的意思來說，有同學(xué)就敢說了，“水”，“水塘”，“源頭活水”，當(dāng)然有同學(xué)還說了“觀水有感”……總結(jié)了一下，就是題目總與水有關(guān)，但就是與書聯(lián)系不上。
隨后，出示課題，讀讀，想想，這水塘，怎么與書聯(lián)系起來了呢？打開課文，看插圖，來體會作者的心境，想象一位哲學(xué)家此時(shí)的想法。教室里安靜下來，沒有人舉手，顯然，都覺得是個(gè)難題了。片刻，終于有一只、兩只手舉起來了。一位學(xué)生答得很好，大意是水池里不斷有水流進(jìn)來，就能使水更清澈；我們?nèi)硕嘧x點(diǎn)書，就有知識不斷補(bǔ)充大腦，使人變得更聰明。說得不錯(cuò)呀！大家也能明白了。最后，給大家總結(jié)了一下，作者是用這水來譬喻讀書的`道理，這就是哲學(xué)家的高明之處。隨后有列舉了一些關(guān)于讀書的名言，再次說明“讀書使人明智”的道理。至此，揭示詩的含義總算水到渠成！
觀書有感范文4
上兩周我先后執(zhí)教古詩《觀書有感》，對其中理解詩意這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思和修改，具體如下：
第一次設(shè)計(jì)：
圖文結(jié)合，理解詩意
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們要深挖教材資源，插圖也不能忽視，在教學(xué)中活用插圖，能簡化教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的靈性，啟發(fā)學(xué)生思維，從而感受詩句的語言美和意境美。）
1、請同學(xué)們看看插圖，說說插圖上畫了些什么？
2、當(dāng)學(xué)生回答圖上人物時(shí)，相機(jī)簡介作者。
（設(shè)計(jì)意圖：在古詩教學(xué)中，“簡介作者”這一環(huán)節(jié)應(yīng)“待時(shí)而動”，在學(xué)生最想了解詩人的時(shí)候順?biāo)浦鄣亟榻B。）
3、當(dāng)學(xué)生回答景物的時(shí)候相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好詞，背誦寫景詩句，豐盈詩中描繪的美景，并穿插詩句的理解。
小組合作交流：
春天，清澈見底的水中倒映著______________________________；
夏天，清澈見底的.水中倒映著______________________________；
秋天，清澈見底的水中倒映著______________________________；
冬天，清澈見底的水中倒映著______________________________；
�。ㄌ崾荆郝斆鞑⿲W(xué)的你可用上成語、古詩等）
4、看到方塘如此清澈，詩人不禁要問，他問什么？找到答案了嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句。
5、同桌合作練習(xí)說詩句的意思。
初次設(shè)計(jì)雖然利用了文本的插圖資源，圖文結(jié)合，豐富了學(xué)生的想象，體現(xiàn)了詩歌的文字美和意境美，但明顯老師牽引太多，基本是一問一答式，學(xué)生的思維被禁錮，學(xué)習(xí)能力也沒有很好地調(diào)動起來，而且對詩句的理解浮于表面，不夠深刻。
第二次設(shè)計(jì)：
圖文結(jié)合，理解詩意
1、指導(dǎo)抓住攔路虎“鑒”字理解第一句，掌握學(xué)法。
2、小組合作理解剩下的詩句，要求如下：
八仙過海，各顯神通解詩意
�。�1）自己根據(jù)字典、參考書等理解詩意；
（2）與學(xué)習(xí)伙伴合作理解詩意；
�。�3）其他方法。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，在交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)拓展：清澈見底的水中倒映著___________________________。
4、同桌合作練習(xí)說詩句的意思。
第二次設(shè)計(jì)我將生本理念滲透進(jìn)來，在指導(dǎo)學(xué)生理解第一句詩時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，然后放手讓他們通過自主學(xué)習(xí)的方法解決剩下的詩句。匯報(bào)交流的時(shí)候再補(bǔ)充圖文拓展知識，同樣體現(xiàn)了詩歌的文字美和意境美。而且因?yàn)閷υ娋涞睦斫鈺r(shí)學(xué)生通過自己的方式努力得來，他們的理解更深入，也更個(gè)性化。
雖然這次“生本”還不是很徹底，但是學(xué)生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來默默無言的孩子也變得爭先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不只是被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關(guān)注彼此并不高明的見解，在質(zhì)疑中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番展示下來，學(xué)生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。
兩堂課上下來，讓我不由感慨：生本教育讓學(xué)生之間你問我答，學(xué)得輕松、快樂，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃。
觀書有感范文5
我在水柜那兒翻了好久，總算是找到了一本我喜歡的書，配我胃口的書。
這書的名兒叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其實(shí)我是被它的書名所誘惑了。首先，我看到了“梅子”，咱語文老師的QQ昵稱就是“梅子”;第二，我搞不懂為什么要取這個(gè)書名?我們也可以來個(gè)《梧桐街上的桃子》呀!當(dāng)中講的是什么故事?難道一個(gè)“梅子”也能寫出一本書?……
這本書的前面兩頁的確不是很吸引人，但是這兩頁告訴了我，“梅子”的確是個(gè)人，是個(gè)女的，但她不是我們的語文老師，她只是一名學(xué)生，她的全名是“田梅子”。雖說不是很吸引人，但是我們兩個(gè)好不容易在一起了，說明我們有緣分，不看還真是太那個(gè)了。
等看了后面的內(nèi)容，我還真是慶幸我沒有把書一合，實(shí)在是極品!
這本書的主角就是田梅子，這里面的田梅子很不幸，剛剛出生，父母就出了車禍，所以她只能和婆婆住在一起(當(dāng)然，最后連她的姥姥也……)，雖說田梅子很不幸，但是婆婆還是對她很兇，為的是鍛煉田梅子抗挫折能力。
這里面的田梅子這樣就應(yīng)經(jīng)夠慘的`了，可是，老天還是不放她。在學(xué)校里，有個(gè)叫賈美麗的女生，老是聯(lián)結(jié)社會上的不良分子，要是誰不聽她的，或是她討厭的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼腫著回家，并且還不許和家長說，要是家長去了學(xué)校，下次會有更厲害的!有時(shí)，明明是她先去欺負(fù)田梅子，可她倒好，惡人先告狀!那為什么她會這樣對待田梅子呢?同樣是女生，應(yīng)該互相友愛、和平共處啊。原因很簡單，田梅子成績好，人又長得漂亮;而賈美麗以前成績也這樣好，可是不漂亮，導(dǎo)致許多人都說她是丑八怪、豬八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成績不好，但是不可以不漂亮。
后來，她實(shí)在忍不住了，就聯(lián)結(jié)了社會上的不良分子。但對于這一切的一切，田梅子一直不想讓婆婆知道，因?yàn)樗幌胱屍牌艦樗龘?dān)心，至少婆婆年紀(jì)已經(jīng)大了。所以即使是下雨天被賈美麗聯(lián)結(jié)的不良分子揍，她也不會說給奶奶聽。
但是，田梅子的成績是全班第一，全年級都一直拿第一。主要原因就是，她總想著：我不能在邪道上打敗你賈美麗，但我要用成績打敗你!
我想問問，現(xiàn)在有多少人能把這種東西作為學(xué)習(xí)的動力?誰能在別人惡人先告狀是沉住氣?
是不是也想看看田梅子的生活?我一定會接哦!讓我們一起向第二個(gè)田梅子進(jìn)發(fā)吧!
觀書有感范文6
林覺民的《與妻書》，被譽(yù)為二十世紀(jì)最美的情書！讀書學(xué)近代史時(shí)，師未曾細(xì)教，高中語文有摘選，吾亦未細(xì)研讀，那時(shí)，情竇亦未曾開，至今，二十余年，家庭角色漸重，每每逢離別迎送之時(shí)，親情無比濃郁，憂傷油然涌上淚角！念及林覺民《與妻書》中說：“汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中國，吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中國，卒不忍獨(dú)善其身！嗟夫！巾短情長，所未盡者尚有萬千，汝可摹擬得之。吾今不能見汝矣！汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢中尋我乎！一慟！ ”。生于特殊時(shí)代之中國，何等不幸，然書之情何得凄慘，戀戀不舍之情溢于言表。
讀書時(shí)，被告知是革命者的大無畏精神，拋妻離子舍身取義，沒有細(xì)細(xì)感受作為普通人在特殊情結(jié)下的情感糾結(jié)，開篇稱謂，“ 意映卿卿如晤”，性情之人就是在生死之關(guān)頭亦可見之，開頭：吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時(shí)，尚為世中一人；汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼。吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆。陰陽兩隔對于至情至愛的戀人任何一方都是無情的打擊，在理想和愛情之間，在情人和斗士之間，在唯吾獨(dú)醒的革命年代，個(gè)人襲卷在那歷史無情的洪流中，這種舍身至今細(xì)讀起來仍然感人凄然淚下！這種情形下寫家書，給人影像革命者亦有多情不舍一面，也是有血有肉之人，不似先前所受教育，革命者被塑造成大無畏光輝凌然的樣子！人性的一面給后人太多的懷念，感受至今安詳美好的.生活，珍惜親情無微的存在！
“與使吾先死也，無寧汝先我而死�！鄙且环N渴望，大都彼此希望對方不無先己而去，情誼深切時(shí)，陷于對人生今后的沉思時(shí)，吾等亦有此之考慮想法，然俗語說：先去者先解脫，然林覺民知自己妻子不忍自己先去之悲傷，說“吾之意蓋謂以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦與汝，吾心不忍”，但是，現(xiàn)在當(dāng)吾妻面對吾之手跡時(shí)亦是吾之絕筆，吾亦先妳而去，陰陽兩隔，不得見了！這樣子革命者最不忍心之事，可見對妻子的真摯至愛在此時(shí)已經(jīng)悲痛欲絕已，我想：在書寫《與妻書》時(shí)，定如其所說，淚雨于筆墨其下，人在悲傷時(shí)往往思緒萬千可以疾書千卷而不倦，唯恐言書意不盡！
最美情書沒有現(xiàn)代情書之卿卿我我，亦無風(fēng)花雪夜，無美詞華藻，但情真意切，字字泣血，到處都是濃得化不開的真情，纏綿悱惻而又充滿激情，無不感染心懷，古人忠孝不能兩全，雖然帶著對妻子的無比眷戀，仍然不得不舍己以拯救國運(yùn)的大義凌然的犧牲精神涌現(xiàn)于紙上，，吾輩讀之噓噓不已，然其妻在此后一年，亦帶著對夫君的無限思戀，追隨而去，也是今人不能及！相比現(xiàn)在之愛情，處處以物質(zhì)交換之，何有美之感，況先生之婚姻亦是父母包辦之婚姻，然先生對妻子之情比現(xiàn)代之一見鐘情自我戀愛的情感更深摯，更依戀！
觀書有感范文7
小時(shí)候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》。
"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。要求我牢牢記住…小時(shí)候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。"要求我牢牢記住后兩句"問渠那得清如許，未有源頭活水來".讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學(xué)習(xí)，就有"活水"源源不斷。媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼闊��！那時(shí)的我，不太懂媽媽的那番話。
今天老師又重新教我們學(xué)習(xí)這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學(xué)習(xí)，只有永不停止的學(xué)習(xí)，才是生活的源泉，才是滋潤生命的"活水".記得上三年級的一次電腦課，老師讓我們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和預(yù)習(xí)沒學(xué)過的知識，下節(jié)課要測驗(yàn)。我回到家只復(fù)習(xí)了，沒預(yù)習(xí)結(jié)果測驗(yàn)沒得高分。那時(shí)我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經(jīng)心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)還要復(fù)習(xí)舊知識這樣才能考好。我根本沒聽進(jìn)心里。直到今天老師給我們講這首詩的'分析時(shí)，我才明白媽媽說的話。
那到底什么才算是學(xué)習(xí)呢？作中遇到了難題，需請教他人是學(xué)習(xí)；查資料是學(xué)習(xí)；離職、在職進(jìn)修是學(xué)習(xí)；觀察生活是學(xué)習(xí)。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮�，在源源不斷地給他補(bǔ)充啊！
觀書有感范文8
打開書吧!書中那些嚶嚶啼叫的丈字，那些慈祥溫存的句子，那些對著你靈魂吶喊的話語，在與你的交流中，傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。走進(jìn)一本書，就是走進(jìn)一個(gè)世界。
讀一朵微笑，愉悅一天的心情;品一段清風(fēng)，享受一季的快樂;賞一叢陽光，收獲一年的溫暖;讀一粒種子，認(rèn)識忍耐;讀一棵蒼松，體會堅(jiān)強(qiáng);讀一聲叮囑，感受關(guān)愛。
古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中自有千鐘栗”我愛讀書，可我卻不是為了尋找黃金屋，也不企望顏如玉和千鐘栗，只為了滿足我的求知欲。
我每天都在書堆里鉆來鉆去，看到一本好書，我就愛不釋手，我覺得在書海里漫游是多么有趣呀!一天下午，我正在書房里看一本名叫《茶花女》的外國名著，正當(dāng)我看的津津有味的時(shí)候，媽媽卻叫我吃晚飯，我抬頭仰望天空，原來月亮婆婆已經(jīng)呆在了星空中，我這才極不情愿的合上了書去吃晚飯。
書中有許多我們不知道的事物，每當(dāng)我看書，便會獲得許多意想不到的收獲：讀《水滸傳》我知道了魯提轄見義勇為的英雄氣概：讀《泰戈?duì)枴肺覀兛梢哉J(rèn)識歡樂的原因在于生命本身和它的多樣性;讀《昆蟲記》我領(lǐng)悟到小小生物的.特殊本領(lǐng);讀《岳飛傳》我了解到了岳飛的精忠報(bào)國。
書，使我們走進(jìn)知識的殿堂，為我們開啟智慧的大門，讓我們學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會和諧，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會自信，學(xué)會溫雅，學(xué)會豪邁，學(xué)會冷靜……書是我們的啟蒙老師，也是我們最知心的朋友。
觀書有感范文9
主 題：青春無悔之美麗變身
活動時(shí)間：20xx年05月31日
活動地點(diǎn)：第二教學(xué)樓305教室
一、活動目的
在觀看過有湖南衛(wèi)視播出《美麗加減法》和《少年何愁》兩期變形計(jì)節(jié)目后，結(jié)合自身對此的觀想。從而告誡我們生活本無路，是靠我們一步步摸索出來的，這次活動的目的是讓我們知道農(nóng)村孩子苦苦求學(xué)渴望走出大山的愿望。同時(shí)也讓我們了解城市孩子那種叛逆與自身處在衣食無憂的環(huán)境下而不懂得珍惜。從而通過變形來完成美麗蛻變。
二、活動主題
青春無悔之美麗變身
三、活動時(shí)間:
20xx年 05月31日 19點(diǎn)10分
活動地點(diǎn):
第二教學(xué)樓305教室
四、活動內(nèi)容
通過觀看變形計(jì)后對此有什么觀想(觀后感)。
在觀看了變形計(jì)之后，你是否有些感悟是否對產(chǎn)生了一些想法和改變自己。對自己的`定位有了一個(gè)重新的開始。從某意義上來說，是對心靈的一次沖洗，對人生的旅途有著良好的規(guī)劃和期盼。
1、介紹蒞臨本次活動的嘉賓。
2、介紹活動開幕。
3、活動主要內(nèi)容(班上同學(xué)暢談對變形計(jì)的觀后感)。
4、班長作總結(jié)。
六、活動會場的布置：
1、嘉賓位子布置。
2、教室設(shè)計(jì)。
(1)鮮花裝扮講臺。
�。�2）門窗布置。
�。�3）窗臺布置。
�。�4）黑板報(bào)布置。
（5）教室衛(wèi)生安排。
3、安排嘉賓就坐及學(xué)生位置。
4、結(jié)束與退場。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、鮮花四束。
2、氣球一包。
3、汽水一瓶。
4、一次性杯子。
5、其他。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)：30元
希望通過這次活動再一次將具有活力朝氣的電子1102班展現(xiàn)給大家。繼上一次精英培訓(xùn)之后，又一次心靈的洗滌，真心可以通過這樣來凝聚一個(gè)班級，我相信這次活動一定可以成功閉幕。
觀書有感范文10
《觀書有感》
作者：朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
觀書有感譯文及賞析
譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢?是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊.
賞析
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時(shí)的情形頗為相似。
這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。
詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。
人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的'手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。
《觀書有感》所蘊(yùn)含的道理
《觀書有感》是宋代著名理學(xué)家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。
觀書有感范文11
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來�！边@是朱熹讀書時(shí)用景物來抒發(fā)自己感受的詩。書，誰都讀過，只是我們不僅要讀書，還要讀好書。我就讀過一本好書，書名是大家耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝贰?/p>
《西游記》講述了唐僧帶領(lǐng)著他的三個(gè)徒弟去往西天取經(jīng)，經(jīng)歷過九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。故事的主人公個(gè)性鮮明，唐僧心地善良，一心向佛;孫悟空機(jī)智勇敢、嫉惡如仇;豬八戒好吃懶做，心性本善;沙僧憨厚老實(shí)，任勞任怨。不僅如此，小說的情節(jié)異彩紛呈，內(nèi)容更是高潮迭起。
《西游記》中鮮明的人物形象給我留下了深刻印象，其中令我感觸最深的還是三師弟沙僧。沙僧他是個(gè)憨厚老實(shí)的人，別人欺罵他的時(shí)候，他沒有半句怨言。無論是酷暑還是嚴(yán)寒，他都是一個(gè)人默默地挑著擔(dān)子走在最后面，任勞任怨。沉默少言的他，因?yàn)橛兄蛏频姆鹦�，積極追求，堅(jiān)持不懈，所以能如愿以償，修成正果。
每一次讀到唐僧師徒四人歷經(jīng)磨難卻仍然毫不氣餒，我的心里都很不是滋味。事情的原委還要回到幾年前，那是我第一次登齊山。爸爸媽媽說要想一覽貴池的`美麗風(fēng)光，就要登上貴池的至高點(diǎn)——齊山。懷著無比好奇的心情，我吵嚷著要去登山。剛到齊山時(shí)，我信心滿滿地宣告我一定能登上去，可結(jié)果不盡如人意，我最終還是沒能爬上山頂。才到岳飛像那里，我就氣喘吁吁，爸爸停下腳步：“兒子，快，馬上就到了�！薄拔易卟粍恿�，你們上去吧”，我一說完就癱倒椅子上面喘粗氣�；丶液�，無意中我看到了《西游記》這本書，我很慚愧，為什么我不能像唐僧師徒四人一樣，雖經(jīng)歷重重困難，最終卻能取得真經(jīng)。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話一直是我的座右銘，但是我違背了。雖然這次爬山之行失敗了，卻也給我留下了深刻的教訓(xùn)——做什么事情都不半途而廢。
現(xiàn)在的我，即使是合上書，也會背出《西游記》多個(gè)片段、章節(jié)了，但是光會背還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我不僅要把《西游記》放在心頭上，更應(yīng)去牢記《西游記》所給予我們的精神品質(zhì)。
觀書有感范文12
《觀書有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首古詩，詩中名句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”更是家喻戶曉，寓意深刻。
這首古詩作者借讀書時(shí)所看到的情景來教育子女，但是作者在詩文中，卻未曾提到與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者用意，透過文字體會作者的感情是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我沒有直接點(diǎn)出主題，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本、作者進(jìn)行有意義的對話，揣摩作者的用意。學(xué)生的思維活躍，所獲得的感悟也深刻。
師背誦：《觀塘有感》（故意出錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引起探究興趣）
眾生：（師話音剛落）不對！不對！是《觀書有感》！
師：不對呀！詩的內(nèi)容明明寫的是詩人觀塘的感受，我怎么找不到更讀書有關(guān)的`內(nèi)容呀？你找找。
生：沒找到。
師：既然更讀書沒有關(guān)系，怎么又以《觀書有感》為題呢？咱們把題目改改，行嗎？
生：（異口同聲）不行！
師：為什么？
生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定就在水塘邊讀書，很愛學(xué)習(xí)。
生：方塘如此清澈，是因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)呀！學(xué)習(xí)也是如此，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
生：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。
生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會。
生：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學(xué)到老。
生：一個(gè)人要活到老，學(xué)到老，不斷“充電”。
師：是�。。ǔ鍪娟P(guān)于詩人的資料）著重強(qiáng)調(diào)“南宋著名理學(xué)家、教育家”。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。有的詩寓意含蓄，具有哲理性。
師：你們終于體會到了詩人當(dāng)時(shí)的感受。這種感受還是對池塘而發(fā)的嗎？
生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。
師：詩人和我們都明白了讀書的道理。
入情入境入理，明理悟道導(dǎo)行！跨越時(shí)空的交流，使學(xué)生真正領(lǐng)悟“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的深刻含義。豈止是讀書需要“源頭活水”源源不斷，作為教師，不也需要“源頭活水”源源不斷嗎？
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