名師課堂心得體會
當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的名師課堂心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師課堂心得體會1
暑假，閱讀了書籍——《名師談高效課堂》，感觸頗深。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語文、數(shù)學、英語學科的特級教師結合自己的教學經歷談對高效課堂的理解，為我們如何提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。
書中有兩章是關于語文學科的，我仔細地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識是作文教學的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學是小學語文中的一個難題，教師費盡口舌和心機，學生仍無從下筆�？戳撕卫蠋煹膶嵗�(lián)系自己的作文教學，讓我對作文教學有了更深的認識。一、教師確保創(chuàng)新的動力。葉圣陶先生說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功陪�！钡拇_，學生不會寫作文的一個原因還是我們老師寫作的機會少。想想，作為教師，我應廣泛閱讀，博采眾家之長，確保創(chuàng)新的動力，其次是親自寫作示范，在學生的心目中樹立良好的形象，從而喜歡上作文。二、聯(lián)系生活，激活文思——創(chuàng)新的源泉。就是引導學生把木管頭像廣闊的生活空間，為學生營造出開放性的作文環(huán)境。三、立足教材，培養(yǎng)語感。離開了扎實的語言文字基礎，學生作文就成了無源之水、無本之木。四、指導修改，取長補短。把作文全部由教師批改的方式，改為由師生共同參與批改，尊重學生的意見，在民主的氣氛中和學生一起批改作文。五、鼓勵投稿，激發(fā)興趣。利用班內宣讀、班際之間的交流等途徑，鼓勵一些基礎較差的學生嘗試“投稿”的滋味，體驗其中的樂趣。
除此之外，我想作文的教學改革，還應是觀念上的轉變。為了改變作文教學的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新意識上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個好的'作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發(fā)學生寫作的興趣。但是命題要克服成人化傾向，特別注意命題的趣味性。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂”這樣的題目學生就很喜歡寫，因為題目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。在寫作教學中，我們知道學生的生活越豐富，作文的內容就越充實。因此，要重視開拓小學生的社會生活視野，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實際的良好意識和能力。希望今后的作文教學，不在成為難題，學生都喜歡寫作。
名師課堂心得體會2
這次廈門之行，有幸聽了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機智的課堂及妙趣橫生的講座，心靈受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新點燃了希望，重新找到了方向。我想，因此次活動而受益的不單單是我，還將會有我的學生的。以下幾點令我感觸最深的：
一、 發(fā)現(xiàn)不同文本的價值定位，恰到好處地確定教學內容。
聽了四位名師的課，感覺他們的課堂有個共同的特點就是名師課堂上總是不急不躁的，從容自然，簡直看不見課的痕跡，就像春雨一樣潤物細無聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個學生課堂上表現(xiàn)出來的問題都落到實處：讀得小聲再試試；讀得不好再讀；還讀不好，又再讀；說得不連貫再試試……而想想平時自己的教學呢？我想整個教育教學工作可以用“忙”來概括，課堂有點像“趕馬”一般，總是擔心如果在這里浪費了時間，待會兒課就會講不完了，又生怕哪點漏講了等下學生不懂了。于是就講得全，可是又似乎講得不透，沒能把每項落到實處。其實就像薛法根老師說的，一篇課文可以教的內容很多，我們應認真解讀文本，發(fā)現(xiàn)不同文章的價值定位，站在學生的立場想想“我們應該用這教材做什么？”“能夠用這個教材做什么？”然后找核心的內容教，而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學風格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來聽課、思考，靜下心來一絲不茍地學習，這樣既有利于提高教學的效率，又能培養(yǎng)學生認真、求真、求實的學習態(tài)度。
二、王文麗老師教我如何高效教學
1.尊重生命。徹頭徹底地愛孩子，不要把孩子當工具，當?shù)谰�，要了解需求，允許后進，允許犯錯，別總因為學習上的那點事跟他較勁。要客觀地看待孩子，不一定是學業(yè)好就是最好，品性、品格勝過他的學習。為師者，應是盡能力，聽天命，如果孩子不是這方面的種子，不要讓他非得開出這種花。
2.尊重學生的認知規(guī)律。王文麗老師特別強調了語文教學要突出年段特色。王老師以《小池》為例，告訴我們同樣的一首詩，在不同的學段，可教學目標卻不一樣。低年級學生主要應是以詩為載體，認讀詩中的生字，掌握詩中會寫的字，背誦古詩，大致的理解古詩。而高年級就要求學生在朗讀理解背誦的基礎上，情感要得到熏陶。老師的教學重點要讓學生從不會到會，讓孩子真的有收獲。
3.最大限度地給學生想象和創(chuàng)造的空間。
4.留本。語文教學的根本是學字、詞、句、段、篇，練聽、說、讀、寫、思，別把語文課上成思想品德課。語文教學除聽說讀寫四項語文能力的培養(yǎng)外，更重要的是使學生潛在的智能得到開發(fā)。
5.有情。王文麗老師講到，一個好的.語文老師一定要有真性情，要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質、價值，用自己積極的情感引領孩子積極的參與課堂，用恰到好處的評價促進孩子情感的生成。
聽君一席話，勝讀十年書。四位名師的精彩機智的課堂及真實、坦誠的講座帶給我的除了終身受益的教學智慧，更是一次自我的思考，我一定認真體悟他們的智慧，認真反思自己，努力提高自己的知識水平，努力成為教育路上的智者，提高自己的教學效率。
名師課堂心得體會3
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個重要的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進與落后時，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強調主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應當輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時才適用。
和諧社會不能依靠暴力來解決各種問題。
就以中國刑法來說，重在制度的建設，真正建立公平、公正的社會，這些刑法中的內容讓我最為深刻。無數(shù)的事實證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。
雖然法律是用來保護國家，社會以及個人的，但是難免有一部分人不能控制自己的`欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質上的滿足。那么，我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進步，保護廣大人民和國家的利益。
關于當今中國社會某些關節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。
在生活中，就要像老師說得那樣，應該多一份理解，多一份善良，多一份關愛，多一份寬容，多一份人間的溫暖與溫情，少一份仇恨，少一份暴力。
最后再引用老師您的話：“陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之�！�
名師課堂心得體會4
20xx年4月29日我有幸參加了莊浪縣教育局承辦的“中國名師課堂觀摩與講座”的學習培訓活動。通過觀摩杜郎口名師-徐利老師的課堂和聆聽他的講座，讓我對杜郎口教學有了全面的認識，我感覺到杜郎口的老師給了學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成為了一個能自立自主學習的主體�，F(xiàn)在我就這次學習的心得體會與大家分享一下：
一、杜郎口中學教學模式亮點：
�。ㄒ唬⿵娀A習，讓學生做學習的主人。
預習已成為杜郎口中學學生自主學習的主要手段與方式。教師提前備課，明確一周及每一節(jié)課的學習要求之后，告訴學生，然后指導學生提前預習，并且提出明確的預習要求，不斷提高學生預習的水平。在預習階段學生要閱讀課本，要認真理解并掌握學習內容，要完成課后的練習題，同時還要閱讀大量的課外學習材料，以加深對學習內容的理解與掌握，或拓展知識面，進一步鞏固所學習的新內容，增強知識的應用能力。
�。ǘ┓纸M學習，使學生在交流中成長。
在預習準備階段，一般是將任務分解為幾個部分，然后讓每一組學生各學習一部分內容。在預習階段，每個小組的學生將圍繞自己的
學習任務，或自主學習，或相互交流，或共同完成學習任務。然后通過課堂展示的方式，各小組之間相互學習彼此的內容，從而達到全面完成學習任務的目的。這樣的學習方式，既減輕了每個小組的學習負擔，使得每個小組都有條件高質量地完成所分配的學習任務，又能夠共享學習成果，提高學習效率，還有利于學生合作能力的提高。
�。ㄈ┱n堂展示，共享合作交流成果。
杜郎口中學的課堂時間主要用來讓學生分組展示學習成果。為了能夠讓更多的學生有機會展示自己的學習成果，他們在教室內設置了多塊黑板。在課堂上學生可以一個人給全班同學展示學習的成果，也可以分組展示學習成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補充，相互啟發(fā)。通過展示學習成果，學生不僅能夠進一步鞏固學習的知識，更主要的是強化了認知能力，理清了思路，掌握或交流了學習方法，逐步形成了科學高效的學習方法，良好的`學習習慣，高漲的學習情緒，積極進取的學習態(tài)度，甚至增強了學習自信心，增強了學習成功的情感體驗，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
�。ㄋ模┻m時點撥，引導學生走向更大成功。
由于受年齡、生活經歷與經驗、認知能力等條件的限制，學生在學習的過程中還有很多內容學習得不深不透，這時教師就會適時點撥�；蛴押锰嵝�，或巧妙指點，或妙語點評，或引導學生相互評價或爭論，或提供范例強化�？傊�，通過多種方式不斷提高學生的認識水平，修正學生的知識結構，指導學習方法，真正成為學生學習的組織
者、引導者、合作者、交流者。這樣做不僅把課堂上學習主動權讓給了學生，讓學生成為了課堂學習的主人，而且?guī)熒P系更加融洽，給學生創(chuàng)設了愉悅、和諧、合作、互助、實踐、創(chuàng)新的學習氛圍。
二、 教師思想的大轉變
（一）杜郎口的每個教師確立了以人為本的學生觀念：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。他們把自己融入到學生當中，不再是高高在上的師道尊嚴者，而是用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。沒有講臺，沒有權威，更沒有滔滔不絕的講解。這里的教師真正成為了知識的引路人，課堂上的他們更多的時候是在了解在傾聽。
（二）學生學習的主動性 在杜郎口中學，學生的學習真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動變成主動，學生真正成為了學習的主人。課堂上的自主學習大體可以分為六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。在預習之前教師明確學習方向，學生依據(jù)教師的提示進行充分的預習，預習工作在早自習進行，在上課時學生根據(jù)出示的學習目標進行自學、小組合作學習，然后將自己的所思所想通過多種形式展示出來，展示中同學們可以相互質疑、評價，盡最大可能的提升自己的學習，最后通過相互測試尋找知識的盲點。整個課堂學生的自主學習時間不少于35分鐘，教師少講力爭不講，這樣的教學方式讓全班學生都動了起來，課堂氣氛活了起來，教學效果好起來。 .
�。ㄈ⿲W生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異 分小組學習，我也曾有過，但我的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學生分成六個小組，每組六、七個學生，而且固定人員，好差結合，男女結合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學生互教、互學。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數(shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學困生之間的差距，充分調動學生學習的積極性。在培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學生充分的表揚和鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學習的自信心。
三、應該向杜郎口中學學習什么？
第一：學習其改革的勇氣、創(chuàng)新的意識和探索的精神。改革是需要勇氣的，需要敢為人先的勇氣，需要不怕失敗的勇氣，特別是向傳統(tǒng)教學模式挑戰(zhàn)的勇氣；改革需要一種勇于創(chuàng)新的意識和不斷探索的精神。
第二：課前預習。從課堂教學模式來看，就是非常重視預習，他們強調的“先學后教”、“自主學習”和“預習交流”，抓的都是預習工作，這其實不是什么新鮮的東西，而是一條教育和教學的規(guī)律，但在很多學校，很多時候，很多老師都忽視了這一規(guī)律。杜郎口中學有專門的預習課，并硬性規(guī)定“沒有預習的課不能上”、 “預習不充分的課不能
上”，這樣做無非是避免學生因知識準備不足而無法攀越老師搭建的知識架構，從而無法實現(xiàn)在原有知識結構上通過量的增長和質的提升，而建構出更高層次的知識。而我們現(xiàn)在通行的作法是把預習放到課后，讓學生自己預習，有的甚至根本沒有預習提綱，這樣做的結果是，學生由于疲于應付過多的書面作業(yè)，無暇顧及“口頭預習”作業(yè)，即使偶爾預習，也由于漫無目的、效果不明顯而最終放棄。因此我認為有必要改革現(xiàn)有的自習課模式，讓學生在教師的指導下充分自學，明確目標任務，掌握學習方法，解決基本問題和淺顯問題，找出深層次的疑惑，并帶著明確的目的和任務去聽老師點撥，這就為第二天的高效聽課、學習做好了扎實的鋪墊。
第三：學生展示�！拔业恼n堂我主宰”和對老師要求的三不準：（老師不準站講臺、老師不準板書、純知識性的東西老師不準講解）鑄就了課堂是學生展示才華的舞臺，教室是學生自由求知的殿堂。杜郎口中學的課堂時間主要用來讓學生分組展示學習成果。為了能夠讓更多的學生有機會展示自己的學習成果，他們充分利用教室各種板面資源，在課堂上學生可以給全班學生展示學習的成果，也可以分組展示學習成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補充，相互爭議，相互啟發(fā)。通過展示學習成果，學生不僅能夠進一步鞏固學習的知識，更主要的是強化了認知能力，理清了思路，掌握或交流了學習方法，更重要的是激發(fā)了他們學習的興趣。
第四：“一幫一”模式。我們可以充分借鑒杜郎口中學的小組合作學習模式，通過“一幫一”和小組合作等形式改革現(xiàn)行的授課組織形
名師課堂心得體會5
3月21-22日，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學數(shù)學名師有效教學藝術暨全國課堂教學評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會。在這次活動中，我領略了全國小學數(shù)學名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學數(shù)學課堂教學評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學藝術。他們以鮮活的課例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，讓我不僅感受到了授課教師對學生、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚知識儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進學生身心發(fā)展和提升數(shù)學興趣化教學讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思考和體會：
一、精湛的教學藝術，睿智的快樂課堂
雖然這次的學習只有短短的兩天時間，但我的腦海中經常會浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學生受到了感染，產生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學完《商不變的規(guī)律》后，學生們都不愿意下課，學生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學設計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的'精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生真正做回學習的主人，感受學習帶來的快樂。
二、創(chuàng)設良好的學習情境，營造和諧的教學氛圍
教師精心創(chuàng)設教學情境，注重營造和諧的教學氛圍，有效地調動學生主動參與教學活動，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設計了一個轉盤，以游戲導入，激發(fā)學生興趣，產生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設計了尾巴重新接回的奧秘，運用學生熟悉的情境，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。各位老師都注重營造和諧的教學氛圍，舒緩學生緊張的情緒，在一個輕松的學習氛圍和良好的學習情境中學習數(shù)學，感受到數(shù)學學習的快樂與魅力。
三、學習感悟，自我反思
走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學和報告給我留下了深刻印象，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學術報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學現(xiàn)狀。這樣巧妙的設計，源于教師對數(shù)學知識、數(shù)學教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設計的思路。從幾位名師的課堂教學來看，不管是從課程的指向，還是他們教學的技術等方面，都突出了學生的主體地位，在課堂教學中，解決學生之所需，發(fā)展學生之發(fā)展。
兩天的學習，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領悟到數(shù)學教學的意義。而大師對教學的傳授，更是讓我明白，數(shù)學不光是一門課程，更是一種藝術。數(shù)學教學這條路，它蘊涵的內在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學過程中去細心琢磨、仔細體會。
名師課堂心得體會6
在上個星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結如下。
在課上讓所聽課的人不認為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學之中，使我真正地體會了名師的風范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
一、把枯燥的數(shù)學公式轉化成了幾個簡單的問題。
在本節(jié)課中，主要的是三角形內角和定理，雖然簡單，但是在證明中學習它實際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內容轉化成了幾個問題讓學生去在問題中回答，無意中已經把學生的積極性就帶動了起來。
在這些問題中，曲老師還把其中的例題進行了變形，使學生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調動了學生的積極性，使學生更加積極地去思考，心得體會。
二、課堂上能極大地融合在同學們之間
在本節(jié)課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學生交流，看學生是否帶了數(shù)學工具和練習本，并且清點人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學生的距離，和學生們的關系密切了起來，也為能使學生親其師，信其道打下了基矗
在學生進行交流的時候，曲老師微笑著走進了每位同學的身邊，使學生感到了教師的親切，而且低頭聽學生們的討論，并且及時地給予指導，讓每位同學都能感到教師在關心他們。
在進行例題講解的時候，曲老師沒有像我們一樣，一點不漏地傳授給學生，而是鼓勵學生讓學生去，而且稱學生為小老師，極大地滿足了學生的虛榮心，也極大地調動了學生的積極性。這樣既節(jié)省了時間又能調動學生的積極性。
三、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導。
在本節(jié)課中，曲老師把新課改的理念運用很到位，體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導。
在本節(jié)課中，每處都能體現(xiàn)出是以學生為主導，以學生自學為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的.大，使本來都不認識的學生在他的指導之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進行著，打開了學生的思維，使學生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學生的自學，學生的交流，學生自己完成教師提出的問題。
在交流中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲老師在平時把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平時做到天天清，堂堂清，不給學生留下任何學習的壓力。讓每位同學都能夠樂學，還讓每位學習好的同學更加樂學。
總之，這次學習讓我感觸很大，我們不應該的是怨天尤人，而更應該的是腳踏實地的去工作，只要努力，就一定會有收獲。
名師課堂心得體會7
5月8日--9日，我參加小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節(jié)示范課，聆聽了2個學術報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術報告后中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的�！睆埨蠋熓紫茸寣W生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的.認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有代學習的問題。
后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
名師課堂心得體會8
我感觸頗多，尤其是在教學準備和課堂教學過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
一、認真?zhèn)湔n
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:
1、積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。
2、備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學生視野。
3、設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰，重點突出，注意知識的'縱橫向對比及前后銜接。
4、由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。
5、采用課前試講，以便掌握教學節(jié)奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。
學習名師課堂教學心得體會5
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法，向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩，它將引領我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。
名師課堂心得體會9
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學觀摩活動中，我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺。現(xiàn)就本次活動談一些體會：
這次活動讓我們這些還在教學路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學老師。
一、扎實的基本功
兩位老師語言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標準，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學生體會到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個教學就在這樣的感情基調下進行下去。各個教學環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導作用。教學過程中信手拈來，文學功底深厚，是學生博學的導師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢？”自然過渡到了作者高爾基。對高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結合起來講，讓學生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運用，非常幽默，使學生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨到的老師
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！眱晌唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街帯４扌闱倮蠋煹恼n“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，幽默，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、充分尊重學生
以學生為主體的老師傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。兩位老師都注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學生自由暢談，自由暢讀，談談自己的感受體會，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點全由學生在書本上找，并找個別學生到黑板上寫出來，老師再根據(jù)其它學生的回答補充，圈畫重點，引導學生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的'形象。這個環(huán)節(jié)學生充分發(fā)揮在老師的引導下做得輕松愉快。并且鍛煉了學生的語言表達能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學，每一節(jié)詩請一個學生讀，學生讀后老師鼓勵表揚，再試著說比如這個字讀重一點，那句話讀慢一點，讓學生重讀，再問學生這樣讀是否更好。這樣讓學生充滿自信和求知欲望，提高學生對優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評價，適時進行鼓勵和贊美。課堂評價是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲。這次活動中。兩位老師幾乎都做到了這一點，她們充分運用文字語言、體態(tài)語言一個手勢、一個眼神、一個微笑等。如崔秀琴老師讓學生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵贊美，用掌聲表揚。學生表演動物造型后，老師學著學生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學生讀完之后把學生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對學生的肯定。
注重反復朗讀。老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學中都非常重視朗讀，都讓學生反復誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力。老師給予范讀和指導，讓學生在朗讀中體會文字的博大精深，情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學中滲透的教學理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學習基礎較好的學生與名師的課堂�？墒乾F(xiàn)在農村學生的語文基礎非常差，往往提個問題再簡單再引導有些學生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對我們這些年輕老師來說無從著手，希望老師們給點有效的方法指導。
語文是最基礎的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科；通過語文的教學活動，最有可能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農村教育相對落后，學生語文學科基礎較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？
我針對初中語文學科的特點，結合農村初中學生的實際，注重語文基礎知識的教學與鞏固，強化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。我指導學生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動�！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時的語言比以前風趣、豐富多了，寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加“營養(yǎng)”。農村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期“營養(yǎng)不良”，影響了學生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向學校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的“營養(yǎng)”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學過程中我們會不斷學習，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學習導師們的優(yōu)秀教學，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國未來的棟梁。
名師課堂心得體會10
4月15-16日，我赴南京參加了由《江蘇教育》、南京市天印高級中學共同舉辦的蘇派名師課堂觀摩活動。
這次活動由兩部分組成，15日下午活動是蘇派名師課堂觀摩活動啟動儀式，《江蘇教育》主編張俊平講座，江蘇省教師培訓中心副主任嚴華銀講座；16日上午安排了蘇派名師觀摩課及青年教師展示課。
《江蘇教育》主編講座題目是“教師，做個思想者”。張主編從教師是什么、今天為什么做教師、今天最好怎樣做教師三個方面進行闡述，報告內容理論性強，形象生動，開闊了與會者的視野。張主編在談到今天最好怎樣做教師時說“ 一是要對自己所教的專業(yè)充滿激情、二是要對自己有清醒的頭腦、三是要讓讀書成為一種習慣、四是要善于表達、五是要能見別人所不見、六是要努力修煉藝術的境界、七是要給自己一點閑暇、八是要善于拿來、九是要建構自己的圈子、十是要形成良好的心理定勢”。
江蘇省教師培訓中心副主任講座題目是“教育應該是什么--從《教師專業(yè)標準》說開去”。嚴主任聯(lián)系當今教育實際，從十分重視教師對“教育”的理解，十分重視對學生心理特別是學習心理和認知規(guī)律的把握，十分重視對學生自主學習、建立思考、自強自主、自主探索精神的培養(yǎng)，十分重視對學生個體差異的重視和強調教育教學中真正實行因材施教，十分重視教師人文素養(yǎng)和綜合素質的修煉，十分重視教師研修、反思和發(fā)展等六個方面對《教師專業(yè)標準》進行深入的'解讀，引起與會者的共鳴。
16日上午安排了語文、數(shù)學、英語、歷史、物理、政治、生物七個學科的蘇派名師觀摩課及青年教師展示課，同課異構，各展風彩。生物學科分別由揚州大學附中的特級教師吳紅漫、南京天印高級中學的鄭鑰州老師開課，開課內容是《DNA是主要的遺傳物質》。二位老師的課堂容量大，教學設計合理，充分調動了學生的自主學習、合作學習熱情，體現(xiàn)出較高的教學水平，博得聽課者的好評。
名師課堂心得體會11
前幾天我聽了教育局在鎮(zhèn)政府5樓舉辦的名師教育教學觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經歷，談了自己的教學觀。我聽了之后，感受頗深�，F(xiàn)在我談談自己的心得體會。
一、更新教育觀念——根本的改變
唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現(xiàn)狀，但能改變自己的教育觀念。 “教育不應該僅僅培養(yǎng)學生成為生存與社會中的人，它要培養(yǎng)出全面發(fā)展的，獲得自我實現(xiàn)的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人�！北局@樣的教育觀，教師的心態(tài)、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態(tài)——思想的改變
培養(yǎng)心智健康的學生是每個教師的追求，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心智健康的學生。
在工作中，我們常常承受壓力；學生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，如果我們能換一種角度去看，呈現(xiàn)在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態(tài)，就會對學生實施怎樣的教育。以積極心態(tài)面對學生，你的學生都是可愛的；以積極心態(tài)面對工作，你所從事的工作是有意義的。
三、聆聽學生心聲——行為的改變在現(xiàn)實生活中，在電視中，我們越來越多地看到中小學生只因為老師、家長的一句話，就做出匪夷所思的行為，叫人心痛不已。我們不禁感嘆：現(xiàn)代孩子的心靈為何如此脆弱？
在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補差”，我們也許從來沒有或很少關注學生的.心理。有時，發(fā)現(xiàn)了學生心理上有問題，就把責任推給家長、醫(yī)生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理健康教育者，要對每一個學生予以心靈的關懷，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學生營造一個自由安全的學習氛圍，和學生建立和諧的人際關系，確保教學有序、高效的展開。課后，我們是學生的心理導師，無條件的積極的關注每一個學生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
名師課堂心得體會12
春光明媚，XX年XX月的兩日，我有幸到xx小學參加了全國名師成長研究會課堂教學觀摩活動，在此次活動中領略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：
一、幽默風趣，智慧課堂充滿愉悅。
語文課堂必須講究藝術，講究預設的美麗，追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課堂姓“語”。課堂既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課堂語言、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
省教科院，我們的“男神”XXX老師執(zhí)教示范課：之前和學生的互動談話，幽默風趣，有策略，既消除了學生的緊張情緒，又為新課的學習鋪路搭橋。X老師用他的幽默、智慧，如春風化雨溝通起師生之間的情感，使學生得以更快更好地融入課堂教學中。
自然流暢，不留痕跡。著名語文特級教師陳秀娟執(zhí)教《總也不倒的老屋》，不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為學生的課堂學習做好知識、方法、情感等方面的準備。上課前，教師緊扣文本的“預測”策略，提起學生的好奇心入手，拉近了學生與文本的好奇，為后文的學習做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中，學到了如何上好一節(jié)課的精髓。教學過程層層遞進，充滿想象，讓學生在富有情趣的語言實踐中，逐步進入了課堂。設計令人叫絕，預測“老屋為什么不倒”豐富了學生的語言，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個充滿氣氛，充滿活力又充滿想象的課堂當中，學生不僅學習到了什么是“預測”的閱讀策略，并且對猜測充滿了無限的興趣。
二、課堂教學方法獨到，彰顯教師的素質
這次青年教師語文教學說課，共分為四個分會場，觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣。既有閱讀課，作文課，又有口語交際課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學方法的靈活使用，教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的.描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲�！闭Z文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法�！�
三、語文要簡單、平實、扎實
聆聽了兩位位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！痹谳p松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。尤其是X老師的《逍遙游》，嚴謹、精確，真正做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到閱讀的魅力。雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
在xx小學兩天的學習時間雖短暫，收益卻很多，打鐵還得自身硬，在市特級教師工作站中只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng)，才能適應性語文教學新的發(fā)展需要。
名師課堂心得體會13
開學伊始，我校舉行了名師引領課活動。在此次活動中學校里各學科教學帶頭人進行了講課評課。這些課都很好的體現(xiàn)新課程理念，符合創(chuàng)新性與實效性相統(tǒng)一的教學思想，貫徹了教師為主導，學生為主體的教學原則。從中我收獲頗豐，體會甚多。
一、教師們教態(tài)自然大方，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)完整。
二、教學準備充分。教具符合學生年齡特點，課堂導入生動活潑，不落俗套，教學過程中的引導恰如其分，難度循序漸進，層層深入，符合教學程序，符合學生年齡特點。
比如xx老師講授的《松鼠和松果》這節(jié)課中，為了避免在學習生字詞時教學過程的枯燥乏味引起學生厭倦的情緒，馮老師在此環(huán)節(jié)中分別采用進行了各種識字記字的方法，如：“拼讀字詞”、“我是闖關小能手”、“小火車開起來”、“變字小能手”、“火眼金睛”等活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍下保持一種積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生敢于挑戰(zhàn)，快速識記的學習技能。這種教學不僅學生輕松學，教師更是輕松教授。
再如xx老師在自己變身為導游，學生為游客的情境下，帶領學生“參觀”了《鄉(xiāng)下人家》中的'六處美景。這種生活化的教學使學生可以從多角度學習課文的內容，體會作者的寫作手法，并且讓學生很容易的就學會了寫風景作文的幾種方法，學生學習目標順利完成。
三、課堂環(huán)節(jié)設計豐富，學生實踐在課堂中得以體現(xiàn)
如xx老師的英語課上學生精彩的利用所學知識進行表演。這種過程讓學生既加強了口語練習，又深化靈活運用了所學知識，一舉兩得。
四、教師課堂語言生活化，真實化
在這些名師講課中，他們的語言是那樣的生活化，親切。與學生形成一種合作伙伴，沒有距離感。這種語言交流，學生易明白老師的教學意圖，易達到教學目的和教學效果。
通過此次聽課活動，我學到了很多，深刻的領悟到課題的引入與教學內容相融合的方法與技巧。我在今后的教學中不斷學習與體會，不斷反思與總結，汲取精華，讓自己在教學能力上有更大的進步與提高。
名師課堂心得體會14
今天，聽過x老師的講座之后，感受最深的就是兩個字“反思”，這也是王老師講課的重點所在，貫穿于培訓的整個過程當中。培訓的過程中，浮現(xiàn)在腦海的多是共鳴，課后細細想來，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。
一、激發(fā)學生學習興趣
聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”。我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，不論是哪個階段的學生，也不論是哪門功課的學習，對課程表現(xiàn)出濃厚興趣的學生，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會形成一個良性的循環(huán)。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數(shù)。這就要求我們平時多去思考，用什么方法去激發(fā)學生自身的學習興趣，怎么去提高課堂中學生的積極性，多觀察、多傾聽、多了解學生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會總結出自己的教學經驗，總結出適合自己班級的教學方法，會不斷的提升班級整體的學習積極性。
二、尊重學生個體性格
學生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是小學生。每個人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸?shù)膬r值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中，不能搞一刀切，要關注每一個孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護，給每一個孩子創(chuàng)造一份良好的學習環(huán)境。除了自己努力去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的了解學生的真實的性格、真實的想法、真實的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學生的每個動作、每個細節(jié)、每次作業(yè)中去總結、反思，需要深入到每個孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個孩子，去做每一個孩子的好老師。
三、創(chuàng)新教學方式方法
千篇一律的東西，人們往往會逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理，小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什么東西、對什么比較感興趣、對什么特別上心，這是我們在平時的教學過程中應該多加注意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關注時間不會持續(xù)很久，更不會對同樣的事情持續(xù)的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。在這里還要強調的是思考，是對課堂教學方式方法的反思，以及思考過后的結論。經常性的思考會使我們對某一方有深入的研究，會持續(xù)的關注，往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折，也可能會得出錯誤的結論，這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng)新和改進，更應該去努力探求，去擁有屬于自己特質的教育方法。
四、提高自身綜合素質
十年樹木，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們去認識問題、思考問題、解決問題的能力，去激發(fā)學生探求真理、發(fā)現(xiàn)真理、認識世界的'潛質。這并不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外，多數(shù)的時間是去學習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿頭腦，才會對孩子學習、對孩子的未來的人生產生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動的課堂、智慧的課堂、創(chuàng)新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學目的，更是要求、是責任，這是x老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。
名師課堂心得體會15
光陰荏苒，轉眼之間卻兩年的培訓學習即將結束，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠矚，感謝江陰教師進修學校給我們創(chuàng)設的學習的平臺，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎工程”培訓活動。我十分珍視這次寶貴的學習機會，全身心地沉浸在濃厚的學習氛圍之中，在專家的引領、導師的指教、同伴的互助下，博采眾長，被專家、導師那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識，在進一步完善知識結構，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學信息的同時，加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學教育。
為期兩年的培訓活動，內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座；有跟隨導師脫產學習的異校鍛煉；有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課研討；也有學員的互動討論、專題辯論、讀書報告會等�；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點，各有所長。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學更有效。在名師班的培訓活動中，尤其是在為期一學期的異校鍛煉期間，我跟隨導師楊利亞在江陰市進修學校小學數(shù)學脫產班的學習活動中，系統(tǒng)地進行了教材教法培訓。由楊利亞和吳靜兩位老師引領我們對1---12 冊小學數(shù)學教材進行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對小學數(shù)學涉及的知識在哪個年級段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認識；又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域指導我們從教學目標、教學重難點、教材編排特點及教學建議幾方面進行了教材教法分析，為我們在今后的教學中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)
1、向專家學——更新理念
在培訓學習中，我得以面對面聆聽專家講座，充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。在成尚榮專家的《名師的成長》、譚頂良教授的《90后學生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學改革》一系列講座中，各位專家和學者的先進教育理念使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓，有時很困很乏，但專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢！我特別認真，特別珍惜，不光是聽，更在思考、體驗、反復比照、付諸于實踐，應用于課堂，親力親為！思想上的提升，實踐上取得的成功，令我欣喜萬分，讓我更添加熱愛課堂，關愛學生！他們的講座，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學數(shù)學教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書本學——不斷充電
曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但還是沒有感到應該多讀書，也不知道該讀什么書。
在學習的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發(fā)自內心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學功底。
培訓一開始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學類書籍，也給我們規(guī)定了每學期必須閱讀的書籍量。于是我開始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學數(shù)學教學心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復讀了幾遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我平時開展數(shù)學教學的理論基石便是《小學數(shù)學教學心理初探》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學設計的創(chuàng)新都基于對數(shù)學教學心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學數(shù)學名師的教學藝術》、《中小學教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程名師精彩課堂教學實錄》等有關教育教學方面的書刊，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學教育，真正體會到了數(shù)學世界的美與理，我會努力把我對數(shù)學的理解、對數(shù)學的熱愛也傳遞給我的學生，我們一同感受數(shù)學本身所獨有的魅力。
三、在實踐錘煉中努力提高技能
“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就理解了。”而把自己所學、所感、所悟用于自己的教學實踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學習。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。
在導師無錫市名教師楊利亞老師的帶領下，我們按照“觀摩→試評→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設計→說課→上課→評課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開展教學實踐活動。即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報課的錘煉過程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計圖》這一內容的教學�；叵脒@一路走來的過程，那是一個反復錘煉、螺旋上升的過程，雖然那是一個比較痛苦的過程，但現(xiàn)在想來心中還是涌起一陣無法言語的滿足感。這一路有無法突破難點的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設計的無緒，更有試上的不盡如人意。不過，都過去了，這一路留給我是一語驚醒夢中人的豁然開朗，是同伴之間傾囊相授的'互助，是導師引領的提升�？傊�，通過這一次次的教學實踐，我在兩位老師身上學到了很多很多，大到教材處理、教學環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個細節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責，在他們身上，我不僅學到了教材的處理、教學的藝術，更學到了他們潛心研究教學的精神，以及對數(shù)學課堂充盈著的激情。
在經過備課、試上、反復修改再試上的過程中，讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣，但更多的是反復的錘煉使我自身的教學技能得到了不斷地提高。正因為有了提高，才使得我能在20xx年上半年順利地被評為“無錫市小學數(shù)學教學能手”。
四、在摸索前進中提高科研能力
“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。在培訓中，我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認識到教師要做自己的研究， 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。
針對自己的工作實際，我選定了《提高小學生計算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓期間，我圍繞這一課題進行了專題學習，尋找相關資料進行學習；通過調查研究，發(fā)現(xiàn)研究內容的學生現(xiàn)狀；與同學探討交流教學方式方法，取長補短；請教導師課題研究方法，指點研究困惑。經過一路的摸索、一路的提高，終于將我的個人課題初步結題了。對于這一研究內容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個段落了，通過這次研究，我明白了在今后的教學中，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學習交流中獲得真摯友情
在培訓過程中，我們名師班學員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點和不足，取長補短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽課、評課時的思維碰撞；有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn)；有讀書報告會上侃侃而談；還有講座、論文答辯時的互相鼓勵，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂、得到友情。
感謝，我校領導給我這次培訓的機會！
感謝，本次名師培訓班的籌備領導！
感謝，我的導師以及其他老師們的辛苦勞動！
能夠有所提升，將所學到的先進理念和方法應用到實際教育教學工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂于教數(shù)學、愛數(shù)學、不斷從數(shù)學的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓以后應該做的。我想：敢于博采眾長、大膽推陳出新、勇于實踐改革將會令我的教學之路步入一個充滿自信的、踏實沉穩(wěn)的新臺階！
【名師課堂心得體會】相關文章：
名師課堂培訓心得體會01-06
《相約名師,聚焦課堂》心得體會02-15
數(shù)學名師課堂觀摩心得體會11-05
英語四級名師課堂筆記02-20
英語四級名師翻譯課堂筆記02-20
名師備考課堂筆記英語四級翻譯02-20
名師英語四級翻譯備考課堂筆記02-21
名師英語四級翻譯備考的課堂筆記02-20
名師課心得體會02-10
名師聽課心得體會03-14