班主任工作心得體會(huì)匯編15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì)1
本學(xué)期擔(dān)任六年級(jí)班主任工作，在與同班老師的精誠(chéng)合作共同努力之下，建立起了良好的班集體。我們班先后被學(xué)校評(píng)為“衛(wèi)生模范班”“紀(jì)律模范班”“安全模范班”“早操隊(duì)列模范班”“板報(bào)模范班”，共計(jì)五項(xiàng)x次。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也表現(xiàn)出色，共的獎(jiǎng)狀x張，充分展示了良好的班風(fēng)班貌，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)精神�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班風(fēng)建設(shè)方面
1、明確班規(guī)班紀(jì)，獎(jiǎng)懲有度
好的紀(jì)律是班級(jí)工作順利開(kāi)展的前提。本學(xué)期我主要利用每天的讀報(bào)堂時(shí)間，每周的周會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班規(guī)及思想教育。
不做空洞的高標(biāo)準(zhǔn)要求，而是把班規(guī)班紀(jì)具體到學(xué)習(xí)生活的每件事中；不求一步到位，重積累，重循序漸進(jìn)；不吝嗇表?yè)P(yáng)，卻也絕不姑息縱容。
每天的總結(jié)時(shí)間，我都會(huì)和全班學(xué)生一起，對(duì)每天的情況進(jìn)行總。早操到課外活動(dòng)，從衛(wèi)生狀況到好人好事，從課堂表現(xiàn)到作業(yè)完成情況，都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行匯報(bào)并進(jìn)行加星扣星。另外，每人較之前一天的進(jìn)退步狀況也是加扣星的一項(xiàng)重要依據(jù)。每天一小結(jié)，每周一總結(jié)，久而久之，調(diào)動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的積極性，良好的班風(fēng)自然形成。
2、集體榮譽(yù)感的建立
一個(gè)班集體要形成較強(qiáng)的班級(jí)向心力，集體榮譽(yù)感的建立是不可缺少的。
在集體榮譽(yù)感的建立方面，我主要是以學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)為平臺(tái)，在活動(dòng)前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并將集體榮譽(yù)與個(gè)人得星情況掛鉤，收到了很好的效果。另外，我比較注重將學(xué)生的表現(xiàn)與班集體進(jìn)行聯(lián)系，如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)“x班今天真好，因?yàn)閤x做了一件好事”“x班今天不好，因?yàn)閤x今天違紀(jì)了”讓學(xué)生時(shí)刻明白，自己的一舉一動(dòng)都與班級(jí)榮譽(yù)息息相關(guān)，每個(gè)人的力量在班級(jí)中都起著重要的作用。學(xué)生們便樂(lè)意為集體做貢獻(xiàn)，也自會(huì)約束自己的言行。
3、班級(jí)文化建設(shè)
環(huán)境，在學(xué)生的教育中起著潛移默化的作用。在班級(jí)布置方面，我特別注重了文化墻和板報(bào)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
在文化墻中有班級(jí)榮譽(yù)角，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注班級(jí)榮譽(yù)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；有照片墻，張貼的是每周之星的照片以及學(xué)生相處之時(shí)溫馨的畫(huà)面，照片定時(shí)更換，讓學(xué)生增強(qiáng)趕超意識(shí)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)的溫暖。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。在板報(bào)的辦理上，我比較注重內(nèi)容化，趣味化，使學(xué)生看懂，樂(lè)看，我還開(kāi)辟了愛(ài)心專(zhuān)欄，張貼學(xué)生與家長(zhǎng)的愛(ài)心對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的幫超宣言，使班級(jí)板報(bào)真正起到了進(jìn)化學(xué)生心靈的作用，成了我管理班級(jí)的小幫手。
二、家校聯(lián)系方面
靠老師的單方努力只能讓學(xué)生成為一名中等生，每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的背后都有一個(gè)善于為學(xué)生傾注很多心血的家長(zhǎng)，在我們對(duì)學(xué)生的教育中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合是很重要的。
每周回家及返校時(shí)間，我會(huì)盡量給家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的情緒學(xué)習(xí)生活狀況，并了解學(xué)生在家的清況，以便隨時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，使問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
校訊通也是與家人交流溝通很好的平臺(tái)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)短信告知家長(zhǎng)學(xué)生冷暖狀況，出游收獲，活動(dòng)情況，以及學(xué)生的進(jìn)退步狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的'支持。
另外我們會(huì)在每周的周明星評(píng)比活動(dòng)中給學(xué)生制作精美禮品，以此傳遞對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)。進(jìn)而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
在我們家校雙方共同努力之下，我們班xx名學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)滿意的笑臉，肯定的話語(yǔ)，是我們繼續(xù)努力的動(dòng)力！
三、教學(xué)方面
在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，我也很注重自身業(yè)務(wù)的提高。潛心鉆研課標(biāo)課本，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，精準(zhǔn)捕捉并合理利用課堂生成資源，是我本學(xué)期教學(xué)方面的重點(diǎn)內(nèi)容。在我的努力之下，我們班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，學(xué)困生提升明顯。
當(dāng)然，工作中也有需要努力的地方，在今后的工作中我會(huì)進(jìn)一步積累班級(jí)事件的處理藝術(shù)，努力提升自身文化修養(yǎng)，精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)工作更加有序，更加優(yōu)秀地進(jìn)行開(kāi)展。使x班這艘“愛(ài)的航母”承載起更多學(xué)生的夢(mèng)想，助力更多家庭希望的飛翔！
班主任工作心得體會(huì)2
如何形成一個(gè)良好的集體？如何組織和增減班集體的內(nèi)聚力？如何借助學(xué)生的力量，約束自我，形成良好的班風(fēng)？
作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢(shì)利導(dǎo)，事事主動(dòng)。同時(shí)合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力，在班級(jí)推行“三級(jí)管理”是一種切實(shí)可行的管理方法。即一級(jí)班主任，二級(jí)班干部，三級(jí)個(gè)人素質(zhì)的管理。
一、班主任管理
班主任運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問(wèn)、尊、治，眼光六路，耳聽(tīng)八方，來(lái)把握學(xué)生的“脈搏”，做好班級(jí)工作。
1、望。俗話說(shuō)，“百聞不如一見(jiàn)”，經(jīng)常觀察班內(nèi)學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài)，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及心理活動(dòng)，通過(guò)“望”將學(xué)生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……
2、聞。深入學(xué)生之中，廣泛聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級(jí)的主要矛盾，才能更好地解決問(wèn)題。
3、問(wèn)。問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。多問(wèn)能問(wèn)出真情，問(wèn)要問(wèn)的自然，問(wèn)的詳細(xì)，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來(lái)龍去脈問(wèn)清楚，才能找出處理事情的最好辦法。
4、尊。尊重學(xué)生，決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)微小的進(jìn)步。
5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對(duì)癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯(cuò)的.學(xué)生，也應(yīng)全班的學(xué)生，既要治標(biāo)也要治本。
二、干部的“干部”管理
班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的集體，班級(jí)具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中，班干部還真是個(gè)不小的“官”，“干部”無(wú)疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)，而這些職位卻少的可憐，只為極少數(shù)人所有。因此，我班實(shí)行“月競(jìng)選干部”制，由少數(shù)人所有，變多數(shù)人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責(zé)，使他們有共同奮斗目標(biāo)。
三、自我管理
一個(gè)班級(jí)的整體好與差，自我管理很重要。只有爭(zhēng)強(qiáng)每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強(qiáng)”的觀念，多進(jìn)行班會(huì)及發(fā)揚(yáng)民主的活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕的熱潮。
1、比。比成績(jī)、比進(jìn)步、比紀(jì)律、比責(zé)任感、比衛(wèi)生、比勞動(dòng)、比能力。
2、學(xué)。學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
3、趕。孩子需要表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)。而且需要不斷激勵(lì)，只有這樣才能使他們不斷進(jìn)取，自我管理的能力不斷增強(qiáng)。
總之，作為班主任要對(duì)學(xué)生和藹、平等，有事與同學(xué)商量，不亂發(fā)脾氣，批評(píng)學(xué)生要有根據(jù)，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向?qū)W生提過(guò)高要求，不向家長(zhǎng)告惡狀，不隨意懲罰學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。為了班級(jí)，為了孩子，需努力工作，需付出愛(ài)心。
班主任工作心得體會(huì)3
這次的班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）培訓(xùn)，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應(yīng)該做的具體的班主任工作，更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示，這使得我在自己的班主任工作當(dāng)中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。
一直以來(lái)我覺(jué)得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細(xì)小的工作。一方面語(yǔ)言方面的知識(shí)不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺(jué)得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺(jué)得每次看的都是英文的作業(yè)，沒(méi)有常見(jiàn)孩子的'中文文字性的作業(yè)，難以從文字上知道每個(gè)孩子內(nèi)心是如何的想法。所以這常常讓我感覺(jué)到當(dāng)班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個(gè)性鮮明，又正直六年級(jí)，所以這都時(shí)常讓我有點(diǎn)不知所措。但是通過(guò)這次兩位優(yōu)秀的班主任分享，我想其實(shí)也是一個(gè)慢慢的過(guò)程，就像xx說(shuō)的孩子看到愛(ài)穿裙子的李老師也會(huì)不惜把裙子弄臟而蹲下來(lái)教育孩子。從這小小的細(xì)節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實(shí)你的用心孩子們都會(huì)看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說(shuō)出。
用心教育孩子，孩子們總會(huì)看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細(xì)心和耐心。常反思，�？偨Y(jié)。用心澆灌每一朵花，孩子們總會(huì)知道。
班主任工作心得體會(huì)4
新時(shí)期下的班主任感召力
班主任的感召力，是指班主任通過(guò)自己的言行、儀表去感化和召喚學(xué)生的能力。它是建立融洽的師生關(guān)系、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的重要條件。因此，在新時(shí)期下的班主任應(yīng)首先成為一個(gè)具有較強(qiáng)感召力的人。
一、成為學(xué)生的朋友，是產(chǎn)生感召力的前提。
班主任是班集體的總設(shè)計(jì)師，面對(duì)的是具有不同個(gè)性，有著不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周?chē)�，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認(rèn)真去研究和了解學(xué)生，知道現(xiàn)在的學(xué)生在想什么?他們崇拜的偶像是誰(shuí)?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?喜歡交什么樣的朋友?生活在怎樣的家庭環(huán)境中?有什么特殊的生活經(jīng)歷等等，這樣才能同學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，談話時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效應(yīng)。如前段時(shí)間的學(xué)生對(duì)電腦游戲——夢(mèng)幻西游非常感興趣。很多同學(xué)買(mǎi)了夢(mèng)幻西游的筆記本和貼紙。有的同學(xué)還買(mǎi)了卡片，學(xué)起夢(mèng)幻西游里面的人物，大談他的攻擊力和殺傷力，甚至上課的時(shí)候，下午放學(xué)的時(shí)候都在玩。于是我便自己先玩了一回這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)游戲里存在著許多潛在的危害，于是我便圍繞電腦游戲召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓同學(xué)們討論：游戲使你學(xué)到可什么?又使你失去了什么?你是學(xué)到的多呢?還是你失去的多?聰明的你會(huì)怎么做呢?同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，最后一致認(rèn)為現(xiàn)在玩電腦游戲是錯(cuò)誤的選擇。
另外，愛(ài)好和興趣是班主任了解學(xué)生，與學(xué)生交友的一個(gè)很好的媒介，師生之間有了共同的情趣、共同的語(yǔ)言、共同的心聲，那么尋找與學(xué)生交流與溝通就變得隨時(shí)都有契機(jī)，處處都有話題。在工作之余，我與同學(xué)們一起踢鍵子、跳繩、打籃球，有的運(yùn)動(dòng)不僅積極地參與，甚至可以當(dāng)學(xué)生的業(yè)余教練，就這樣，與同學(xué)們生活在一起，成了他們可以信賴(lài)的朋友，做起學(xué)生的思想工作也變得得心應(yīng)手，每次校內(nèi)有班際競(jìng)賽時(shí)，我們班的同學(xué)最喜歡說(shuō)的就是：“老師，我們一定給你去拿一個(gè)第一來(lái)”。
其次，當(dāng)班主任的，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)理所當(dāng)然絕對(duì)服從你。學(xué)生也是充滿個(gè)性、感情豐富、思想復(fù)雜的人，他們的真情實(shí)感、思想動(dòng)態(tài)只有在民主、平等、融洽的氛圍中才能得以如實(shí)反映。
因此，班主任老師應(yīng)多利用課余時(shí)間，積極參加并珍惜班級(jí)的公益勞動(dòng)、班里組織的活動(dòng)等機(jī)會(huì)，與學(xué)生輕松地聊聊天，談?wù)劶页�。使學(xué)生在接納、信任和親近你的同時(shí)敞開(kāi)思想、暢所欲言，此時(shí)便可尋機(jī)教育。
二、廣博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平是產(chǎn)生感召力的必備條件
老師在學(xué)生眼里是神圣的，是什么都懂的“博士”，班主任老師更是如此。因此，班主任就必須具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)與管理過(guò)程中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，即便是在與學(xué)生談話聊天，也能觸類(lèi)旁通、深入淺出、風(fēng)趣有味。
一般來(lái)說(shuō)，班主任老師還兼著一些課程，成為一名優(yōu)秀的教師，將自己承擔(dān)的課講好，是得到學(xué)生信服和管理好班級(jí)的必備的條件。因此，要認(rèn)真鉆研教材、教參，保證講課中不出差錯(cuò)，并注重研究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的課上得充滿生機(jī)而有趣味性。否則，差錯(cuò)太多，學(xué)生就會(huì)逐步產(chǎn)生對(duì)教師的不信任感，課上得枯燥乏味，也不會(huì)吸引學(xué)生。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是老師學(xué)識(shí)上的無(wú)能。
現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)可以得到大量的信息，如果老師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交流與溝通，將使學(xué)生感到失望，因此，作為班主任，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀各類(lèi)有益的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志，注意收集各種資料，并做好分門(mén)別類(lèi)，適時(shí)地做些筆記，了解各方面的信息，并注意把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，晨間談話、班會(huì)上介紹給學(xué)生。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增強(qiáng)了班主任的感召力。
三、班主任老師為人師表，是產(chǎn)生感召力的關(guān)鍵。
班主任老師的身教勝于言教，其道德修養(yǎng)、言行舉止、行事處事等，對(duì)學(xué)生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。正如我們常說(shuō)的：“累壞嗓子，不如做出樣子”，“有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)”。
因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。如要求學(xué)生不遲到，我每天都在預(yù)備鈴響前進(jìn)教室;要求學(xué)生認(rèn)真做操，我總是堅(jiān)持每天參加做課間操;工作中，奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并注意講究信用，只要自己承諾的事一定要做到。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的.關(guān)心與關(guān)愛(ài)，不能只停留下言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，如一天早晨，到教室后，按常規(guī)觀察著學(xué)生的行為和狀態(tài)，發(fā)生一位學(xué)生精神不好，伸出手摸摸她的頭，發(fā)現(xiàn)不發(fā)燒，就繼續(xù)詢問(wèn)是否有什么不適，后知道她因?yàn)闆](méi)有吃早餐，我立刻帶她去買(mǎi)早餐。班主任帶學(xué)生看病，關(guān)心他們的冷暖，都體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)，自己的言行對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的感召力。
四、正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生，是產(chǎn)生感召力的有效途徑。
違紀(jì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)重要方面，對(duì)這些同學(xué)，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、批評(píng)、教育。但方法是否得當(dāng)，效果明顯不同。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)作耐心細(xì)致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè)于改正。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯(cuò)誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。學(xué)生最忌恨的是老師錯(cuò)怪于他。因此，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要作深入的調(diào)查研究，進(jìn)行思想教育，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，真心誠(chéng)意，注意方法，做到關(guān)心與嚴(yán)教相結(jié)合，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)同樣讓他們感到被信任，被希望，這樣才會(huì)收到好的效果。我班的一位學(xué)生和班上的同因?yàn)橐患∈露纷�，最后還打了起來(lái)，那位同學(xué)竟然一時(shí)想不開(kāi)，而躲了起來(lái)。我和同學(xué)們一起到處找他，后來(lái)在學(xué)校的一個(gè)角落里找到了他，他當(dāng)時(shí)全身發(fā)抖，以為我要嚴(yán)厲的懲罰他，但出忽他的意料之外是我不但沒(méi)有批評(píng)他，只是輕輕地把他從角落里扶起來(lái)，并拍去了他身上的灰塵，說(shuō)了句：下次不要再讓老師和同學(xué)擔(dān)心了。他呆呆地站著，眼淚象斷了線的珍珠，刷刷地往下流，一邊哽咽，一邊說(shuō)：“俞老師，我下次再也不會(huì)了�！�
在新時(shí)期，班主任的工作責(zé)任更是重大，任務(wù)更是艱巨。怎樣才能把班主任這一工作做的更好，這便要班主任們充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)軍人的作用，具有充實(shí)而激昂的感召力，在平凡細(xì)微處顯現(xiàn)巨大的作用。
班主任工作心得體會(huì)5
關(guān)于教育工作，在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)到的主要還是課堂知識(shí)的教授方法，大學(xué)的課堂中，老師們所教的是怎樣講好一堂課，但是對(duì)于班主任工作到底應(yīng)該如何去做，卻沒(méi)有課程專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)，我對(duì)于班主任的工作了解就只是來(lái)自于中小學(xué)的經(jīng)歷，還有在此次實(shí)習(xí)過(guò)程中給予我很多幫助的指導(dǎo)老師。
在此記錄一下目前為止李老師給我的工作建議以鞭策自己進(jìn)步。
心態(tài)調(diào)整
在成為老師的這個(gè)過(guò)程中，心態(tài)的調(diào)整是十分重要的；上了講臺(tái)，就要完成自己身份的`逆轉(zhuǎn)，一定要把心態(tài)從學(xué)生立場(chǎng)調(diào)整到老師的立場(chǎng)，但是和學(xué)生說(shuō)話時(shí)，也要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，單純的在老師的立場(chǎng)上與學(xué)生的溝通可能不能達(dá)到很好的效果
語(yǔ)速調(diào)整
作為教師，講課或者是談話的時(shí)候要注意語(yǔ)速和停頓，學(xué)生的閱歷和知識(shí)有的時(shí)候沒(méi)辦法跟上你的速度，你要給他們一定的時(shí)間跟上，如果出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的詞匯，還可以在黑板上寫(xiě)明是哪個(gè)詞，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行解釋
班級(jí)管理
一個(gè)班級(jí)中不應(yīng)該將目光僅僅放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，要將一個(gè)班級(jí)支撐起來(lái)，只有學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的。其他方面的工作也非常重要，比如衛(wèi)生的打掃、板報(bào)的繪制、學(xué)校大型活動(dòng)的參與等等；除了對(duì)于成績(jī)好的這部分同學(xué)以一定的鼓勵(lì)之外，在其他方面為班級(jí)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)的同學(xué)也需要同等的表?yè)P(yáng)。成績(jī)是很重要的，但是成績(jī)以外的東西往往也是更需要重視的。教師的工作是教書(shū)育人，而不是只能做題的學(xué)習(xí)機(jī)器。除了為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的行為需要表?yè)P(yáng)，如果遇到了一些正能量的表現(xiàn)、行為都是可以拿出來(lái)表?yè)P(yáng)的。學(xué)生們的善行是可以通過(guò)教師的行為擴(kuò)大的，將這些正面的行為不斷擴(kuò)大，班級(jí)建設(shè)就會(huì)愈發(fā)優(yōu)秀。
對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，或者是你認(rèn)為他們應(yīng)該改正的地方，需要委婉地指出，并且作為長(zhǎng)者給出改正建議；最好不要放任這些缺點(diǎn)，但是語(yǔ)言也不能過(guò)于直白，要在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)幫助他們改正問(wèn)題。
教師風(fēng)格
想要學(xué)生們都能夠聽(tīng)你的話，有兩種方法，讓他們喜歡你或者害怕你。李老師說(shuō)還是讓學(xué)生喜歡更有效果，不過(guò)想要抓住他們的心首先還是要有足夠的學(xué)科素養(yǎng)，上課的風(fēng)格可以慢慢調(diào)整找到適合自己的。
現(xiàn)在的我還是要在成為教師的路上慢慢探索，大家一起加油吧！
班主任工作心得體會(huì)6
班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生。我在平時(shí)工作總結(jié)了兩點(diǎn)：
１．要充滿愛(ài)心和信任
要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。我們班有一個(gè)學(xué)生，名字叫鄒飛鵬，他的`學(xué)習(xí)情況是：上課不聽(tīng)，不發(fā)言，不完成作業(yè)，成績(jī)不好，我對(duì)他真的沒(méi)辦法。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，以師生的情感為基礎(chǔ)，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是一旦學(xué)生對(duì)老師感到親切，才敢于獨(dú)立思考，才敢于交流思想。我在課堂上特意叫他回答問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候，他就是站著不出聲，我就有耐心地、慢慢地提示他，讓他把問(wèn)題回答好，時(shí)間長(zhǎng)了，他知道我的用心，就慢慢好起來(lái)。平時(shí)我會(huì)跟他交流生活上的問(wèn)題，我們之間建立了朋友的關(guān)系。從那件事以后，我就知道應(yīng)該怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系，要做到：要走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，縮小師生之間在時(shí)空上的距離。
2．要了解和關(guān)心學(xué)生
在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。我們班有一個(gè)小男孩，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，跟同學(xué)的關(guān)系要好，但我看到他的同桌被他用水淋得滿身都濕了的時(shí)候，我覺(jué)得這個(gè)孩子怎么會(huì)性情大變呢？經(jīng)過(guò)了解，他媽媽送給他的水瓶被同學(xué)砸爛了，看到眼上的淚水還像小溪似的不停的流著，我可以了解他有多么珍惜那個(gè)水瓶啊！這時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他，跟他分析事情，讓他自己知道自己做錯(cuò)了。
要找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，才能以迅速有效地提高班主任工作的水平。
班主任工作心得體會(huì)7
在提倡人性化教育的今天，支持鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)教育學(xué)生的呼聲很高，這樣一來(lái)，學(xué)生生活在老師精心維系的蜜罐中。而教師則是顫顫驚驚，視“罰”字為紅牌警告，提都不敢提。這種“只放糖不放鹽”的教育真能達(dá)到素質(zhì)教育的效果嗎？我認(rèn)為，針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)處罰，這固然不錯(cuò)，但絕不是不要批評(píng)處罰。因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中如果只有甜言蜜語(yǔ)，而沒(méi)有警世箴言，他們就容易迷失方向。班主任注意講究處罰的藝術(shù)，相信效果一定更好。本人結(jié)合多年來(lái)的班主任工作，淺談這方面的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、罰之有方。
古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。懲罰一定要講究藝術(shù)，一定要做到公平合理，在“罰”的過(guò)程中培育人，能使學(xué)生的某些方面中“罰”中取得進(jìn)步。“罰”不是目的，育人才是根本目的。通過(guò)“罰”的手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生某方面的能力。比如，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生罰他補(bǔ)交作業(yè)，對(duì)于不跑早操的學(xué)生罰他補(bǔ)跑早操，對(duì)于損壞公共財(cái)務(wù)的學(xué)生要罰他經(jīng)濟(jì)賠償，這些都是必要的校園懲罰。在懲罰前老師必須給學(xué)生講清道理，為何要懲罰他，他這樣做為什么不對(duì)，讓學(xué)生被罰得心服口服。一旦學(xué)生改正了錯(cuò)誤，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使他在全體學(xué)生面前找回威信。這對(duì)接受懲罰的學(xué)生規(guī)范自己的行為大有益處，使之受益終身。
二、罰之有度。
教師施加懲罰的初衷是好的，目的是為了幫助學(xué)生分清是非、辨別美丑、認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤。但任何事物的發(fā)展都有一個(gè)度，懲罰學(xué)生也要把握一個(gè)度，切忌把話說(shuō)絕，把事做得沒(méi)有余地，對(duì)學(xué)生不得抱著“治病救人”的宗旨、目的，而是“一棍子”打死。對(duì)學(xué)生罰要適當(dāng)。這“適當(dāng)”二字的含義就是對(duì)學(xué)生的懲罰不但要讓學(xué)生能夠接受，并且樂(lè)于接受，包括生理和心理兩方面實(shí)施某種懲罰時(shí)，要看他身心健康的承受能力，還要考慮性別和年級(jí)。懲罰學(xué)生要看他違反校紀(jì)校規(guī)的程度有多大，即該對(duì)他處于何種程度的懲罰。
三、罰中有情。
有人說(shuō)，愛(ài)是最好的老師�！罢�(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待吧。”假如被罰的學(xué)生真是你的孩子，有誰(shuí)沒(méi)有訓(xùn)斥懲罰過(guò)自己的孩子呢？你處罰孩子，難道就說(shuō)明對(duì)孩子殘酷無(wú)情，沒(méi)有關(guān)愛(ài)了嗎？不！我們一直愛(ài)著自己的.孩子，而且一如既往。要是把學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該該管則管，該罰則罰，其根本宗旨就是“治病救人”。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學(xué)生“畫(huà)畫(huà)”的，有罰學(xué)生“寫(xiě)作”的，與其說(shuō)是一種懲罰，倒不如說(shuō)是一種特別的關(guān)愛(ài)。這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風(fēng)更容易被學(xué)生接受，更容易催人奮進(jìn)，我們何不學(xué)習(xí)一些他的懲罰方法呢？最終要讓學(xué)生明白老師為他著急，老師希望他盡快改正錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)入正確的軌道上來(lái)。懲罰是一種呵護(hù)，是一種藝術(shù)。只要掌握好罰的藝術(shù)，罰之有方，罰之有度，罰之有情，使用一些充滿麻辣味的愛(ài)的懲罰又有何妨？切記：沒(méi)有懲罰的教育是殘缺的教育。
班主任工作心得體會(huì)8
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵(lì)……總之，要勤到班級(jí)中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；
我深知一年級(jí)打基礎(chǔ)十分重要，從接到這個(gè)班時(shí)，我每天很早進(jìn)班，守著孩子們晨讀；為了培養(yǎng)良好的上課秩序，每節(jié)課上課前我都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班；怕孩子們上副課不聽(tīng)講，我便偷偷的站在教室外觀察；擔(dān)心眼保不認(rèn)真做，每天的眼保我便守著做，一遍遍的教……
就這樣一直堅(jiān)持到了二年級(jí)，我慢慢嘗試放手，孩子們會(huì)認(rèn)鐘了，我對(duì)小干部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會(huì)看到這樣的畫(huà)面，大中午的其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小干部的帶領(lǐng)下有序的讀書(shū)，何雨老師有一次問(wèn)我：葉老師，你們班孩子怎么這么乖呀，你不在都能認(rèn)真讀書(shū)，班級(jí)就像軍事化的管理一樣？其實(shí)無(wú)非就是勤進(jìn)班，常蹲守，我沒(méi)有一味的去說(shuō)教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個(gè)習(xí)慣落到實(shí)處。我們做班主任，不要總是說(shuō)，而是要帶著學(xué)生一起做！
2、做一位了解家長(zhǎng)的班主任
相信各位班主任都知道，家長(zhǎng)的支持對(duì)于我們開(kāi)展工作起著重要作用，如何取得家長(zhǎng)的支持呢？要了解家長(zhǎng)的心態(tài)，他想了解孩子在學(xué)校的`表現(xiàn)，他想看到我們老師對(duì)他孩子的關(guān)注。
舉個(gè)例子，前一段時(shí)間的三天兩夜活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話，出去的那幾天我很想我的孩子，我經(jīng)常會(huì)打開(kāi)家里的監(jiān)控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長(zhǎng)，第一次離開(kāi)孩子身邊，他們心里對(duì)孩子也應(yīng)該是無(wú)比的掛念吧，所以我把每個(gè)孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級(jí)群里，這是我們家長(zhǎng)在群里的聊天記錄，一個(gè)家長(zhǎng)在接孩子時(shí)偷偷對(duì)我說(shuō)：葉老師，還是你了解我們家長(zhǎng)的心啊。當(dāng)然，我們了解了家長(zhǎng)喜歡什么，還要了解家長(zhǎng)不喜歡什么。
我覺(jué)得成年人都是在乎面子的，所以我從來(lái)不在班級(jí)群里點(diǎn)名批評(píng)任何一位同學(xué)或者家長(zhǎng)，也從不會(huì)在群里公布成績(jī)，有問(wèn)題都是私下和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。當(dāng)然還是會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)不支持工作，沒(méi)關(guān)系，有的家長(zhǎng)就是這樣，我們感動(dòng)天感動(dòng)地，就是感動(dòng)不了他們，我們的工作，只要能收獲大部分家長(zhǎng)的支持就是對(duì)我們最大的認(rèn)可。
3、做一位有創(chuàng)意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。
�。�1）學(xué)幣。三年級(jí)剛開(kāi)始搞小組合作的時(shí)候，為了激勵(lì)孩子們，我們把所得分?jǐn)?shù)兌換成相應(yīng)值的學(xué)幣，在每個(gè)月末，舉行“跳蚤市場(chǎng)”，每個(gè)人把玩具帶到學(xué)校來(lái)，標(biāo)價(jià)售賣(mài)，學(xué)幣就是唯一的購(gòu)買(mǎi)方式。為了能買(mǎi)到新玩具，每個(gè)人都鉚足了勁兒賺學(xué)分。小組合作初見(jiàn)成效。
�。�2）游戲卡。到了四年級(jí)，他們已經(jīng)不吃學(xué)幣那一套了，我又在班級(jí)發(fā)售“游戲卡”，請(qǐng)看，每種游戲卡功能不同，有保護(hù)自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對(duì)別的小組使用“衰神卡”。
（3）期末福利。三年級(jí)的期末我們“發(fā)紅包”，最喜歡抽到“作業(yè)免寫(xiě)”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個(gè)學(xué)校最令人羨慕的孩子。
最后用一句話作為結(jié)尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是溫暖有力量的鼓勵(lì)，是他們向上生長(zhǎng)的底氣。
班主任工作心得體會(huì)9
長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠(yuǎn)，在學(xué)生眼里老師更是權(quán)威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開(kāi)闊，獲取信息的渠道更廣泛，學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再盲從教師、家長(zhǎng)的權(quán)威，變得獨(dú)立而有主見(jiàn)，叛逆而不順從。隨著我們的教育對(duì)象發(fā)生變化，今天的教師形象應(yīng)該更豐滿一些。在此，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：
首先，明確班主任的威信不是擺出來(lái)的，而是一步一步樹(shù)立起來(lái)的。年輕人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(zhǎng)者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開(kāi)始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣，長(zhǎng)此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無(wú)生氣；就是陽(yáng)奉陰為，說(shuō)一套做一套。所以，年輕班主任應(yīng)以一個(gè)長(zhǎng)者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，凡涉及班集體的事多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評(píng)。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng)，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊。過(guò)后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒�，讓學(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對(duì)的。這樣以來(lái)，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái)，而且，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。
走進(jìn)學(xué)生可以幫助我們了解班級(jí)的狀況，不過(guò)我們也要把握好與學(xué)生的距離。年輕老師在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。但班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是師生同樂(lè)，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。
此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。班主任長(zhǎng)期一副居高臨下，不茍言笑的表情，學(xué)生也會(huì)難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲得，工作自然很難開(kāi)展。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過(guò)近。一句話，那就是若即若離！
年輕人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺(jué)得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿自信！可我們管理的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問(wèn)題都是我們不可預(yù)見(jiàn)的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)年輕班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問(wèn)題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評(píng)、談話教育都用到了，可就是不見(jiàn)效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)幸环N無(wú)助、無(wú)耐的感覺(jué)。所以，我們常�？吹揭恍┠贻p班主任很快地由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的`情緒中去。
其實(shí)有的時(shí)候找到合適的解決方法對(duì)于我們的工作而言是很有幫助的。
我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書(shū)”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書(shū)”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案。另外，我們可以多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，通過(guò)借鑒別人的方法，來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。最后，培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見(jiàn)影之效；而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，我們要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。
總之，再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要我們自己不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步。幾年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)班主任并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作心得體會(huì)10
一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心、幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期�，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在兩操中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說(shuō)話的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓(xùn)練，使孩子們體會(huì)到嚴(yán)格有序管理帶來(lái)的.效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>
勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平時(shí)干活的機(jī)會(huì)很少，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。首先必須得教會(huì)學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，批評(píng)做的不認(rèn)真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會(huì)
我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)�，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
2.把真情送給學(xué)生
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
3、發(fā)現(xiàn)選拔班干部
由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
4、教育培養(yǎng)班干部
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!
此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
5、增強(qiáng)班干部間的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
三、存在的問(wèn)題
班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班主任工作心得體會(huì)11
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，總算有些思路，不敢說(shuō)成績(jī)，我在此談一些體會(huì)
一、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一
我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪�，一些學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級(jí)的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級(jí)衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律，可以說(shuō)沒(méi)有一樣達(dá)到學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一，如果繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的麻煩，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)學(xué)初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識(shí)到：高三就是高壓下的三從：服從學(xué)校的管理，服從班級(jí)的規(guī)范，服從家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)多次觸犯紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認(rèn)識(shí)到作為最高年級(jí)的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí)，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班級(jí)都做出過(guò)停課檢查的處理，但回來(lái)后一如既往。家長(zhǎng)也是屢勸不改。對(duì)這樣對(duì)學(xué)校規(guī)定有嚴(yán)重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級(jí)也一時(shí)沒(méi)有太好的辦法�？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過(guò)幾次話，收效也不很大。我無(wú)奈之下，采取了暫時(shí)擱置問(wèn)題的辦法，待到他情緒穩(wěn)定，也
逐漸熟悉了高三的學(xué)習(xí)和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定不是針對(duì)他個(gè)人的，而是面向全體學(xué)生，他才開(kāi)始逐漸接受學(xué)校的約束，并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的`處理，會(huì)給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對(duì)班級(jí)日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級(jí)在緊長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造高三班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍
當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。
經(jīng)過(guò)高一、高二的對(duì)班級(jí)管理，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。
高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái)，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè)園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標(biāo)語(yǔ)，后面是 天地生人，有一人，應(yīng)有一人之;人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成三塊，一部分老師寄語(yǔ)，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺(jué)，第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)個(gè)性化的小粘貼，寫(xiě)上自己的目標(biāo)，貼上去，以起到激勵(lì)自己的作用。
班級(jí)黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語(yǔ)紀(jì)律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者等。由學(xué)生共同參與的班級(jí)文化建設(shè)，獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。從而把外在的文化氛圍化成為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識(shí)，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
三.關(guān)注學(xué)生，觀察學(xué)生，了解學(xué)生
進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)的壓力加大，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到普遍的提高。一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問(wèn)題。
于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)盡可能通過(guò)各種途徑了解本班學(xué)生的情況，每次上課之前我總是先到班級(jí)后門(mén)看看，一有空就和學(xué)生聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著他們。
第一次模擬考試結(jié)束后，班里開(kāi)了一次班會(huì)，并進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵(lì)或安慰，同時(shí)向各任課老師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同商討解決問(wèn)題的方法。我把班級(jí)里的一些學(xué)習(xí)壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學(xué)生，每科老師負(fù)責(zé)一組，經(jīng)常找他們談?wù)勑模務(wù)剬W(xué)習(xí)，這樣既分擔(dān)了班任的壓力，也解決了學(xué)生心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，又能增加學(xué)生和各學(xué)科老師的交流的機(jī)會(huì)，有利于師生關(guān)系的融合。這樣一舉三得的辦法還是有很大成效的。
總之，作為高三的班主任，首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)緊張有序愉快、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在他們失意的時(shí)候，幫助他們抬起頭來(lái);在他們得意的時(shí)候，教會(huì)他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，一個(gè)合格的班主任是班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，僅憑一顆關(guān)愛(ài)之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是取信于學(xué)生的基礎(chǔ)，而廣博的學(xué)識(shí)更是師生交流的重要載體，作為學(xué)校的青年教師，我深知，我還有很長(zhǎng)的路要走
班主任工作心得體會(huì)12
一提到職校生，人們總是自然而然地把他們和“桀驁不馴”“放蕩不羈”這些詞連在一起。確實(shí)，對(duì)職中學(xué)生的思想教育也歷來(lái)是學(xué)校教育的難點(diǎn)，我們也曾為他們的目中無(wú)人、不服管教而大傷腦筋，究竟怎樣才能從思想上真正地改變他們呢？為此我也進(jìn)行了很多的思考和嘗試，職高學(xué)生在初中階段，大部分是學(xué)業(yè)成績(jī)處于中下層面的學(xué)生，在經(jīng)歷了層層篩選和數(shù)重淘汰以后，他們的心態(tài)難免會(huì)失衡，性格難免會(huì)有偏激，與整個(gè)社會(huì)的力量，包括學(xué)校的教育，都會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)甚至抵觸的情緒。如果我們教育管理者都能從人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身體上關(guān)心他們，使這些弱勢(shì)群體也能生活在充滿愛(ài)的濃濃氛圍之中，他們還會(huì)這樣讓我們失望嗎？為此我結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行了四個(gè)轉(zhuǎn)變的探索：
首先，把提高教師威信變?yōu)樘岣呓處熡H和力。多年來(lái)在我們的教育中，對(duì)教師的威信大家一直看得比較重，對(duì)遇到有學(xué)生頂撞老師，對(duì)老師出言不遜，或者是不完成好老師布置的任務(wù)等等，往往都會(huì)被認(rèn)為是對(duì)老師威信的挑戰(zhàn)，有的老師為此還會(huì)找領(lǐng)導(dǎo)，叫家長(zhǎng)，一直要把挑戰(zhàn)自己威信的同學(xué)壓下去。但是我認(rèn)為要想教育有效果，還是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生中提高自己的親和力。我這一次接手的學(xué)生比較特殊，自他們進(jìn)校以來(lái)經(jīng)歷了兩次分班，成分復(fù)雜。面對(duì)來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生，如何轉(zhuǎn)變他們的思想，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力，組建良好的班風(fēng)，是作為班主任工作的首要任務(wù)。我利用分班的第一天通過(guò)與每位學(xué)生“拉家�！笔降恼勗捙c他們交流，談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，談方法，談自己的不足與需要改進(jìn)的地方，談的東西都很實(shí)際，都是平凡中的小事，語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有任何的大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常能接受，在接下來(lái)的一段時(shí)間里面我還結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)中很多的典故和同學(xué)們一起探討怎么做人，怎么做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。在這樣的轉(zhuǎn)變中同學(xué)們沒(méi)有感受到我的嚴(yán)厲而是漸漸的感到我這個(gè)班主任“人情味”還行，他們消除一些抵觸和防范的思想，漸漸產(chǎn)生想接近我的想法。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)我不繞道走，而且還主動(dòng)的和我打招呼，當(dāng)學(xué)生們可以和我在一起為了一句笑話大家放聲大笑的時(shí)候，當(dāng)有的同學(xué)將自己的煩惱對(duì)我訴說(shuō)尋求指點(diǎn)迷津的時(shí)候，當(dāng)下課的時(shí)候看到學(xué)生們主動(dòng)圍上來(lái)探討一些共同關(guān)心的話題的時(shí)候，我知道這就是親和力的提升，融入他們的生活也就有了引導(dǎo)他們的資本。所以，在教育行為中，教育管理學(xué)生，一定要以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提。從一定角度來(lái)看，人與人之間的關(guān)系就是一種力學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步說(shuō)是“作用力與反作用力”的關(guān)系，按照牛頓力學(xué)原理，作用力與反作用力的關(guān)系總是大小相等、方向相反、性質(zhì)相同的。我們做教師的給予我們學(xué)生的是關(guān)愛(ài)、是親和，學(xué)生還會(huì)回報(bào)我們教師疏遠(yuǎn)與冷漠嗎？對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力、沒(méi)有親和力，你怎么能要求學(xué)生走近你、親和你呢？
其次，把批評(píng)訓(xùn)話式教育變?yōu)楣膭?lì)表?yè)P(yáng)式教育。職高生中很多同學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很重視，很多人不在乎能不能學(xué)到真的知識(shí)和本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)和平時(shí)的集體生活中自覺(jué)性不高，對(duì)集體榮譽(yù)不熱心，自我要求不嚴(yán)，違規(guī)違紀(jì)的事情常有發(fā)生。但我感到作為教師僅僅是批評(píng)、訓(xùn)話、提要求對(duì)他們產(chǎn)生的效果并不好，他們從小到大受到的批評(píng)已經(jīng)很多，他們?nèi)鄙俚耐褪潜頁(yè)P(yáng)，在他們聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，感受到老師對(duì)他們的認(rèn)可，對(duì)他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和行為上的改進(jìn)往往十倍于批評(píng)訓(xùn)話。再差的學(xué)生在他們的身上都會(huì)找到優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。陶行知先生的“四塊糖”教育法真的給了我很大的啟發(fā)：誰(shuí)說(shuō)白紙黑字的管理規(guī)定一定要板著面孔說(shuō)出來(lái)？陶老之所以成為大家推崇的教育家，最關(guān)鍵的原因就是，他通過(guò)自身的人格魅力，讓冰冷的制度鮮活起來(lái)，讓“性本善”的學(xué)生更加行善，充分激發(fā)了人的本能活力。我現(xiàn)在每接手一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，挖掘他們的積極因素，使之樹(shù)立信心，增添前進(jìn)的勇氣。如陳浩同學(xué)，因是留守學(xué)生，平日里得不到父母的愛(ài)和呵護(hù)，在初中時(shí)就染上了許多壞習(xí)慣，上網(wǎng)、打游戲機(jī)、不寫(xiě)作業(yè)，跟老師頂撞，于是我多次找他談心，關(guān)心他的飲食起居，并適時(shí)地提醒他自身的不足，同時(shí)又點(diǎn)出他身上的亮點(diǎn)—樂(lè)于助人，集體觀念強(qiáng)。想不到這竟起到了意想不到的效果，一次數(shù)學(xué)檢測(cè)他居然考了68分，這對(duì)他來(lái)說(shuō)大為不易，我立馬抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。從這以后，陳浩同學(xué)各方面進(jìn)步都很快，并且積極報(bào)名參加學(xué)校的技能大賽，并取得較好的名次。經(jīng)過(guò)他的變化，我班好些后進(jìn)生都得到了感召。強(qiáng)制的服從遠(yuǎn)不如發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同！因此，我們需要樹(shù)立這樣的理念：心中有制度，口袋裝著四塊糖！
第三，把集中教育改變?yōu)榇蠹行》稚⒔逃Ｓ捎诿恳粋�(gè)同學(xué)有每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，有些共性的問(wèn)題或者是專(zhuān)題性的問(wèn)題我們可以采取集體教育的模式，利用一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確性的引導(dǎo)，發(fā)揮大家的作用，用學(xué)生自己的語(yǔ)言教育自己，這就如同流行病爆發(fā)期間的防疫工作。但要是針對(duì)已經(jīng)“生病”的同學(xué)怎么辦？那就要針對(duì)“病因”一人一方。所以在工作中我更注重分散教育，地點(diǎn)、時(shí)間可以靈活安排，這是對(duì)集體教育的有力補(bǔ)充。在有些時(shí)候，“嚴(yán)厲”不一定管用，他們甚至還會(huì)破罐子破摔，效果反而適得其反。我曾經(jīng)就在一次跟學(xué)生的正面交鋒中搞得焦頭爛額，騎虎難下。所以現(xiàn)在對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我采用的方法就是與他聊天，聊什么都行，只要能讓他暢所欲言就行——在一吐為快的過(guò)程中，他面對(duì)老師的壓力就釋放了。他講對(duì)了，我就點(diǎn)頭；講錯(cuò)了，我不搖頭，等他說(shuō)夠了，我再拐彎抹角地把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái)，讓他感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題還可以有更好的處理方法。這樣，他就更樂(lè)意接受我的觀點(diǎn)。批評(píng)就像人人都需要的鹽，但是，一顆顆大鹽粒，讓人生生吞下去，誰(shuí)愛(ài)吃？要是把它放在菜里、湯里，那吃起來(lái)就很舒服。在這樣融洽和諧的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，自覺(jué)注意自己的行為規(guī)范，一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體也就會(huì)逐漸形成。同時(shí)我還以“身教”促“言教”去影響學(xué)生，每天總是盡可能早地走進(jìn)教室，整理教室，拾撿短小粉筆，以自我垂范幫后進(jìn)生改掉不良習(xí)慣和缺點(diǎn)。
最后，把教師單一教育變?yōu)槿嗉w教育。教師是教育的引路人，是教育的探索者和執(zhí)行者，但在我們千百年的說(shuō)教式教育模式下，在家長(zhǎng)制的教育思想下，在嚴(yán)師出高徒的`要求下，我們給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)并不是很多。職高的學(xué)生很大一部分是因?yàn)槌煽?jī)不好，沒(méi)有考上普通高中。他們分?jǐn)?shù)不高但不代表智商不高，他們中很多人的聰明才智只是沒(méi)有放到學(xué)習(xí)上去，更多的時(shí)間和精力被其他的東西所吸引。所以在引導(dǎo)這部分同學(xué)的行為規(guī)范的時(shí)候，我們不能僅僅就是教師一個(gè)人發(fā)揮作用，而是要調(diào)動(dòng)大家的力量來(lái)搞好教育，讓每個(gè)人都成為教育中的一份子，既要教育別人又要接受別人的教育。在我們班上，很多時(shí)候由老師或者班委組織，就一些現(xiàn)象和問(wèn)題開(kāi)展“一事一議”，“熱點(diǎn)問(wèn)題大家談”等活動(dòng)，同學(xué)們?cè)跁乘缘倪^(guò)程中，可以知道和自己同齡、同班、同生活的其他人所思所想，在老師的引導(dǎo)下可以形成一個(gè)個(gè)正確的行為導(dǎo)向。就拿我們班的班規(guī)來(lái)說(shuō)，所列之制度皆是源于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活之必須注意的規(guī)定，很多的規(guī)定都是大家在探討時(shí)候的所說(shuō)所悟，再通過(guò)大家的一致討論、表決，最終形成了學(xué)生們心服口服樂(lè)于接受且在后期管理卓有成效的班級(jí)管理制度。學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。
“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開(kāi)始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候，這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)�！弊鳛橐幻處�，我們有責(zé)任讓每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。在職教這片熱土上，我揮灑著汗水，也播撒過(guò)淚水，但收獲的喜悅也只有我能品嘗，當(dāng)教師節(jié)那天收到的賀卡上學(xué)生稱(chēng)呼我為“老師媽媽”時(shí)，我真正體會(huì)到了一個(gè)教育工作者的快樂(lè)與滿足……
班主任工作心得體會(huì)13
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，英國(guó)人總能牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”的職業(yè)道德，在實(shí)際工作中主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。在許多上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的成績(jī)，取得了積極的發(fā)展。
在上學(xué)期的最后工作總結(jié)如下：
一、是主動(dòng)落實(shí)學(xué)校和各職能部門(mén)各個(gè)階段和突發(fā)的工作要求，做到堅(jiān)決服從、快速行動(dòng)、部署到位、落實(shí)政策，經(jīng)常抓好班級(jí)管理的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查和總結(jié)。我們和其他班主任一樣，定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集會(huì)、早讀、課間練習(xí)、衛(wèi)生與清潔、午休和晚自習(xí)的監(jiān)督、檢查和登記。我們堅(jiān)持每天分階段或一定時(shí)間對(duì)晨讀、午休、衛(wèi)生、晚自習(xí)進(jìn)行突擊檢查。我們定期隨機(jī)觀察其他班主任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，爭(zhēng)取更多感性的第一手資料，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。了解、關(guān)心、教育和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師言行的示范作用。
二、積極大膽地做好學(xué)生干部的挖掘、使用、支持、教育和培訓(xùn)工作，盡可能發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，這個(gè)班的“難得”班干部都說(shuō)“大雁”幾乎沒(méi)有，模范射網(wǎng)作用差，膽小怕事，經(jīng)常拖拖拉拉。針對(duì)該班學(xué)生干部膽小怕事，無(wú)法形成班級(jí)集體核心的情況，深入學(xué)生生活，善于洞察和了解情況。我多參加定期班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究的根源，指出教育的不足，并給出建議和方法；同時(shí)進(jìn)行責(zé)任分工，做到人人有權(quán)利，人人有責(zé)任，互相監(jiān)督協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出瞿超、王林、張一碩等一批得力的班干部，使班級(jí)管理產(chǎn)生了良性互動(dòng)，這種局面有了明顯的改變。
三，始終進(jìn)行分層次教育，制定好教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持“兩頭抓，中間促”的原則，耐心做好后進(jìn)生的幫助和轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)楊恒、李重陽(yáng)、楊星、楊磊、曾超、李文軍、蔡泗陽(yáng)、王照、金山、邵楠等一批紀(jì)律不好或?qū)W習(xí)不好的后進(jìn)生及其突出的頭疼問(wèn)題，我們班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)名、每周出版、每月總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育。要做到“小不點(diǎn)批評(píng)，多錯(cuò)多評(píng)，犯大錯(cuò)見(jiàn)家長(zhǎng)，嚴(yán)肅處理慣犯”，班主任更重要的是要不斷加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，充分利用班會(huì)，收集總結(jié)，召開(kāi)座談會(huì)，電話通知家長(zhǎng)，開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等活動(dòng)，進(jìn)行一場(chǎng)用心良苦的教育。同時(shí)要有針對(duì)性地“立法三章”，根治各種不良作風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，耐心改造后進(jìn)生教育，配合家長(zhǎng)監(jiān)督；充分利用課(團(tuán))會(huì)、課余時(shí)間和校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比，培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“亮點(diǎn)”，多給他們“溫暖的待遇”，定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、班風(fēng)。通過(guò)不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是加強(qiáng)班主任、班主任和家長(zhǎng)之間定期的“聯(lián)合教育”，違紀(jì)行為得到了有效遏制，班紀(jì)最終得到了根本扭轉(zhuǎn)。
四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各班教師，共同努力做好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫助和教育，增進(jìn)師生友誼。這學(xué)期，面對(duì)工作面大、難度大、反復(fù)難、轉(zhuǎn)化難等“四大題一難”，我努力改變一些無(wú)效的`做法，保持幽默機(jī)智耐心的幫助和引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，先擒賊，促使楊恒、李文俊、蔡斯洋、楊磊、李重陽(yáng)等一大批紀(jì)律不良的學(xué)生先被有效壓制，轉(zhuǎn)化效果明顯
五、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極做好聯(lián)合教育。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與學(xué)生探討教育對(duì)策。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的第一次考試，11名后進(jìn)生，他們的家長(zhǎng)和學(xué)科老師及時(shí)見(jiàn)面。根據(jù)學(xué)校的安排，家長(zhǎng)會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)和期中考試結(jié)束后舉行，大部分家長(zhǎng)都能按時(shí)參加會(huì)議。缺席的家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話和寫(xiě)文章聯(lián)系，有效地關(guān)閉了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，有效地配合了學(xué)生的及時(shí)教育。
六、積極及時(shí)參加學(xué)校和年級(jí)(組)召開(kāi)的各種會(huì)議，認(rèn)真做好會(huì)議記錄，及時(shí)上傳，工作有序；按時(shí)完成學(xué)校和年級(jí)組的各種材料上報(bào)和提交事務(wù)。
七、在做好本職工作的同時(shí)，我也經(jīng)常肩負(fù)重?fù)?dān)，幫助別人。作為大學(xué)班主任，要做好大學(xué)班主任的工作規(guī)劃，正確對(duì)待工作中的成敗得失，堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)校、各級(jí)、各群體制定的政策和要求。
總之，差生班的管理需要把握突破口，班主任要細(xì)心、耐心、豁達(dá)、吃苦、愛(ài)
班主任工作心得體會(huì)14
4月28日，我校觀看了魏書(shū)生班主任報(bào)告的演講光盤(pán)。魏書(shū)生對(duì)工作的熱情，對(duì)教學(xué)的專(zhuān)注，對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解，讓我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)中的收獲。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
二、要善于激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。有句話說(shuō)：你的'教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。
三、增加自身魅力
班主任要嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。自己的一切舉動(dòng)會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
四、要重視家校溝通
學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任工作心得體會(huì)15
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的
二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的`方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
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