早教老師心得15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的早教老師心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早教老師心得1
有一天下午，我和幼兒去逛花園，這是，子萌寶寶拿著小蝸牛想我沖過來，喊著：“朱老師，我找到小蝸牛了”我轉(zhuǎn)過頭看看，哇，寶貝真棒!我將蝸牛寶寶放在土地上，讓所有幼兒圍著它蹲下觀察它，我說：“看，小蝸牛，頭探出來了，一個個小家伙都激動的叫著，它的頭露出來啦”過了幾分鐘，我說蝸牛寶寶要睡覺啦，我們安靜啦，不可以有聲音喲，寶寶們都立刻做著同樣的手勢(噓)。寶寶睡著啦，我們把它帶進(jìn)教室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老師看見了，想要拿去給他們班的寶寶看看。這時，我就詢問了我班幼兒給他們看看吧，一開始都不想給，給交流過后，給了隔壁班老師，我們回到教室，寶寶們坐在自己的小板凳上不太高興，問我：“朱老師，什么時候把我們的小蝸牛送回來呀”我去把小蝸牛拿了回來，寶寶們都把頭伸了過來，關(guān)心小蝸牛怎么樣了。
經(jīng)過在花園里遇見小蝸牛，進(jìn)行觀察，許多小朋友在家里也關(guān)注起了小動物，他們養(yǎng)成了觀察小動物、愛護(hù)小動物的習(xí)慣。
“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些�！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。”“和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。”“你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你�！�
在我的耳邊時常聽到這些話語，這些都是我們一線幼兒教師的心聲，是我們幼兒教師的幸福的語言!
我們面對的是可愛的孩子們，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如，孩子們看到螞蟻搬家都像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣興奮、新奇;樹上掉落了一片彩色的葉子，也讓他們饒有興趣地把玩半天;更不用說看到小蝸牛了，他們會有無數(shù)的問題和新奇想法問你......
要想從幼兒身上獲得幸福感，就要看老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往了。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
幼兒的眼睛，就像一汪汪的秋水，無論你何時欣賞，都能看到清澈和純真。
幼兒的心靈世界，就像一個萬花筒，無論你怎么旋轉(zhuǎn)地看，你都能看到一個多彩的、神奇的世界。
幼兒的情感世界，就像一個四季飄香的果園，無論你何時走進(jìn)去，都能品嘗到甘甜。
做一個幼兒教師真的很幸福!
走進(jìn)孩子，你不僅能夠回到純真時代，還能看到多彩的世界，更能品嘗到幸福的甘甜。
走近孩子，呵護(hù)孩子，讓我們慢慢品嘗幸福吧!
早教老師心得2
我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王藝航小心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，帶著反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>
從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！
一直以來，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進(jìn)行折紙活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在玩紙時經(jīng)常不自覺的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個不良的行為習(xí)慣，為此我便在班中設(shè)立了值日生，每天有六名幼兒共同做當(dāng)天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開始盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責(zé)任感的養(yǎng)成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿興趣的去做，這樣既調(diào)動了孩子的主動性，又能夠使孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好各自的工作。
值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀察我發(fā)現(xiàn)利用值日生，既培養(yǎng)了孩子的勞動技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能勇于擔(dān)當(dāng)。
早教老師心得3
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多老師都會疼痛。因為我是第一次接觸幼兒教育的工作，對于幼兒的保教也有頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同�！钡俏乙惨恢毕嘈琶總�孩子都自己聰明的一面，獨特的一面。
第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。而且寶寶的孩子都是極容易被情緒感染的，一個孩子哭另外的孩子也會跟著哭。我這個剛剛加入幼教工作的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)大部分寶寶都能很好的適應(yīng)幼兒園的生活，也能聽老師的話，在老師的教育指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。只有那么極少的一部分孩子比較的調(diào)皮。我印象最深的班里的一個小朋友彤彤個性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我們每個老師都對彤彤進(jìn)行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上課隨便下座位，然后就開始要找她的衣服和帽子還有書包，老師和她說在教師里熱就不用穿外套，書包就放在櫥柜里，她還是不肯。實在是讓老師們都頭疼。但是這個孩子在學(xué)習(xí)語言兒歌的時候表現(xiàn)出她的記憶不錯，也喜歡老師表揚，但是表揚一會就又開始犯毛病了。
對于這個孩子來說，最重要的是要讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這個要通過家庭的教育和幼兒園的教育一起配合。今天晚上彤彤媽媽來接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動車，她就嚷嚷著要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎么能脫外套呢。她媽媽一直耐心的和她說，她也不聽，我和程老師也過去勸她，她還是不聽，程老師給了她一個零食，希望平復(fù)她的倔強(qiáng)，可是她收到零食好了一會，等我們老師都走了，她又開始沖她媽媽嚷嚷了。
當(dāng)我們在碰到這樣的孩子時，是該怎么樣去對待呢，值得家長和老師去深思一下，一個生活習(xí)慣的基本的養(yǎng)成比她學(xué)了幾首古詩，會數(shù)幾個數(shù)字重要的多了�；蛟S這就是考驗老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時候了。
心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
家長疼愛孩子也要注意給孩子一個適當(dāng)?shù)暮玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，教師的教育只是輔助性的，只要雙方面的配合才能起到好的效果。無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
早教老師心得4
讓孩子上早教班的主要原因就是想讓孩子盡早了解一下幼兒園的生活，學(xué)會和家人以外的人相處，學(xué)會與人合作，我考察過多家早教機(jī)構(gòu)，他們的教育理念、教學(xué)方法都很好，在我猶豫去哪家早教中心的時候，同事介紹我了她女兒的正在讀的”早教中心”。聽說這里報名很難，報名當(dāng)天我們早上6點多就去學(xué)校門口排隊了，但還是已經(jīng)有好多家長在那里等候了，所以我們很珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，寶貝就要從這里畢業(yè)了，那我就站在一個媽媽的角度談一下“早教中心”帶給我女兒和我們家人的成長與收獲。
通過上早教班，寶寶知道吃東西前一定先要去洗手，上廁所后一定要沖馬桶，玩具玩好后一定要放回原處，椅子不坐了要歸位，要把果皮放到垃圾桶等等一些事情，養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，這些事情我們在家里也會要求孩子去做，但家長說話的分量和老師比較起來真是太微小了，孩子在不知不覺中成長了很多。此外，“早教中心”的環(huán)境布置和幼兒園是完全一樣的，這也是我選擇這里最重要的原因，每次來早教班我們都會帶著孩子看看這里的環(huán)境，告訴寶寶在幼兒園有哪些事情要做，帶她去看睡覺的地方，在她幼小的心里已經(jīng)做好了上幼兒園的初步準(zhǔn)備。
現(xiàn)在掛在寶寶嘴邊上的詞總是“他是我的同學(xué)”，“我的老師是傅老師“，在心里她也很明白要好好和同學(xué)相處，要聽老師的話。還清楚的記得，寶寶都2周歲半了，每天晚上還讓大人抱著睡，傅老師知道情況后就對寶寶說：”寶寶睡覺要自己睡，不能再讓外公抱著睡了，你已經(jīng)長大了，你答應(yīng)老師好嗎?“寶寶爽快的回答：”好“，從那天起寶寶睡覺再也沒讓大人抱著睡過，寶寶也因此在下次上課時得到了一個小獎勵，所以她經(jīng)常會自豪的說”傅老師說，小朋友睡覺要自己睡，你們看我都自己睡了吧!“同樣的話，由老師說出來分量就完全不同了，真心感謝傅老師，您是寶寶心中最好的老師，也是她心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
這里的分享也就是我們大人說的團(tuán)隊意識，在寶寶的心目中所有她想要的東西都應(yīng)該是她的，她的東西絕對不會給別人，也沒有要和小朋友一起玩、一起合作的意識，通過上早教班，讓她知道了“要大家分享“這個話，雖然她還不能完全理解其中的道理，但至少在一些事情上，她會去”分享“，我想這對孩子以后走進(jìn)幼兒園，和其他小朋友相處是很有好處的。
每次早教班，老師都會讓每個孩子在前面和所有的小朋友打招呼，這對孩子是個很好的鍛煉，我們家寶寶是個天生比較開朗、活潑、愛講話的孩子，在上早教班幾次之后她就可以很好的做自我介紹，也能很好的和別人進(jìn)行溝通與交流，早教班的課程促進(jìn)了孩子語言發(fā)展的能力，讓孩子自我表達(dá)能力和與他人溝通方面有很大的提高。
除了孩子，家長的收獲也很大。早教課上老師會帶著孩子和大人做各種游戲，唱很多童謠，這不僅鍛煉了孩子的語言能力和肢體協(xié)調(diào)能力，也讓大人知道怎樣跟孩子玩會更好，怎樣跟孩子溝通會更好，教會了大人和孩子“玩”的方式。剛上早教班時，家里的老人不是很贊成，覺得又浪費錢，又浪費時間，孩子在家里玩玩多好，去了也學(xué)不到什么東西，但外婆跟孩子去早教班幾次之后，就完全改變了看法，認(rèn)為上早教班太有必要了。
收獲很多，可能還有很多的收獲是大人所感受不到，已經(jīng)深深的藏在的孩子的潛意識當(dāng)中，讓寶寶收益終生。非常感謝早教班的老師們，你們臉上總是掛著和藹可親的笑容，你們講話總是充滿愛意，你們的每個舉止都會讓我們感受到溫暖，你們所做的不僅僅是孩子啟蒙的教育，更是愛的教育。
早教老師心得5
早教要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
美工區(qū)的活動不是用水彩筆畫畫，就是用橡皮泥捏東西，為了讓幼兒對美術(shù)更深層次的認(rèn)識，我這次設(shè)計了一個撕畫，用五顏六色的彩紙撕出一朵朵美麗的彩色花。
案例背景：
“小朋友們，你們仔細(xì)看看，老師手里的花是怎么做出來的啊?”
“撕出來的�！�
“今天我們要來撕彩色花，用五顏六色的紙撕出漂亮的彩色花。”
“我們先來撕一個圓圓的花瓣……”
正在我觀察幼兒作畫的時候，發(fā)現(xiàn)就只有卲璋琦坐在椅子上發(fā)呆。“你怎么不撕啊?”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不會撕圓，要不你幫我撕一下�！蔽蚁脒@怎么可以啊，撕畫就是為了鍛煉幼兒的肌肉和讓幼兒對美術(shù)更感興趣。我說：“別人都在撕你也一定可以的�！眳p璋琦說：“可是我不會撕圓，我可以撕長的嗎?”我一拍腦門，對啊，為什么花瓣一定要是圓圓的，也有長長的花瓣，或者是其他形狀的花瓣。想通后，對卲璋琦說：“嗯，可以�！边@下卲璋琦可高興了，認(rèn)真的撕了起來。
分析：很多時候，老師固定了幼兒的思維，比如上面那個案例，花瓣的形狀多種多樣，可是我一定要規(guī)定他是圓圓的，而使不會撕圓的卲璋琦從而不敢撕其他形狀的花瓣，幼兒的創(chuàng)造力就被老師剝奪了。
早教老師心得6
經(jīng)過了一個學(xué)期的早教，看到許多家長還是非常重視我們的活動，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們在每次早教活動中，都會開一個集體會議，我們每一位老師都會分工合作，積極準(zhǔn)備自己需要的的材料，大家還會一起準(zhǔn)備和尋找。
針對不同的年齡階段，孩子們的活動安排都是不一樣：
1-2歲的孩子：
我們的活動區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動室分為三個區(qū)域：一個是撕報紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個活動內(nèi)容中，孩子們對拉小車比較感興趣，但是孩子拉車是無意識的，而且由于對教師的陌生，所以無法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動室里創(chuàng)設(shè)幾條"馬路"，讓寶寶沿著"馬路"拉小車。墊上爬的過程中，發(fā)現(xiàn)12——24個月的孩子已經(jīng)學(xué)會直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不愿意參與的，可能是因為孩子的小肌肉群未發(fā)育好，雙手的動作不協(xié)調(diào)，對他們的活動造成困難。老師及時進(jìn)行了引導(dǎo)，并指導(dǎo)家長在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動作的練習(xí)。
2-3歲孩子：
這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內(nèi)容。參加的孩子還是比較多的。本來想對于這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度，孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看，孩子的表現(xiàn)還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動區(qū)域中，孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區(qū)域的活動內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。對于看小圖書，也是因人而宜，有的孩子能認(rèn)真的翻閱，并在家長的指導(dǎo)下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展，會讓我們的家長在平時更有針對性地去關(guān)注孩子的發(fā)展，促使其健康快樂地成長!
早教老師心得7
我們常常說，不是每句對不起，都能換來沒關(guān)系，但是我們卻總要求孩子犯錯了就要說對不起，用來求得原諒。而對受到傷害的孩子則是要求他在聽到對不起的時候，說沒關(guān)系�？墒�，我們自己有些時候，卻沒有按照我們所說的那樣去做�？炫R近吃午飯的時間，孩子們都去上廁所準(zhǔn)備吃飯啦。而這時廁所里面圍成了一團(tuán)，七嘴八舌的重復(fù)著這樣的語言“對不起，沒有用�！�
“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是晨晨小便的時候不小心將尿尿到了小石頭的鞋子上，晨晨連忙說：“對不起。”而這時小石頭氣勢洶洶的插著手說：“沒有用，沒有用。”正好季昱聽到了也跟著說：“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到鞋子上了�！迸赃叺暮⒆右岔槃菁尤肓似渲校谑潜愠霈F(xiàn)了開始的一幕。
這時，再看看晨晨，他不斷地環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉無助和無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時我已經(jīng)有點生氣了，便問小石頭：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒晨晨嗎?”小石頭抬起頭眼睛看著我，不說話�！澳鞘钦l說的‘對不起，沒有用’?”我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的�！笨聧龟卣f。“老師說的?哪個老師說的?什么時候說過這句話?”“就是那天玩娃娃家的時候浩浩的頭讓小石頭推了一下撞到了桌角，頭上起了個包，你說對不起有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用�！编�!我想起來了，那次是小石頭在玩娃娃家的時候跑得太快撞到了浩浩，正好浩浩摔下去磕到了桌角，浩浩哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時小石頭也很害怕一直說：“對不起，對不起�！碑�(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)回事，只顧著浩浩的頭。“道歉有什么用?已經(jīng)起包了，說對不起能把他頭上的包給消掉嗎?沒有用的。”當(dāng)時我正在氣頭上，根本沒把自己說的話當(dāng)回事，沒想到，這樣的語言到被孩子吸收了去。
反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的孩子來說，安全是重中之重，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的行為是沒有知覺的。老師的一句話，可能再無形當(dāng)中傷害到了孩子，給孩子形成一種錯誤的概念。
今天的這件事情也提醒了我，在這個崗位上要注意自己的一言一行，不管遇到什么事情都要冷靜，心平氣和的處理事情。
早教老師心得8
安安突然發(fā)現(xiàn)，他最喜歡的玩具缺少了一個角，就在剛才他玩區(qū)域的時候，自己一個人站在角落傷心地哭起來。我還沒來得及說什么，他就開始大哭起來，我大喊著：“你不許哭!好好和我說話!哭什么哭!哭了玩具就好了嗎?一個男孩子別老是哭哭啼啼的”
安安本來還哭得有所節(jié)制，聽到我這些話突然嚎啕大哭起來，一邊哭，一遍嘀咕著：“媽媽昨天晚上把我一個人關(guān)在一個房間里關(guān)禁閉了，你們都不喜歡我了，我也不喜歡這個幼兒園了......”當(dāng)然這些話是我后來審問出來的，他的聲音很小，我當(dāng)時根本沒聽清。在一旁的叢老師把安安拉到身邊，抱在懷里安慰了一陣子，他才平靜下來，依然生氣地看著我。
這已經(jīng)不是第一次了，安安的媽媽上班忙，從小都是奶奶和姥姥陪伴比較多，這孩子性子又急，上來一陣子發(fā)起脾氣來誰都攔不住。他的媽媽也很頭疼，男孩子總是哭哭啼啼總不是件好事。
其實，孩子愛哭，是一個偽問題......
我們只會對孩子的哭，理所當(dāng)然定義為：“愛哭”，如果一個成人感情豐富、愛流眼淚，大家都會覺得這個人有真性情。其實，孩子和成人一樣，哭是一種發(fā)泄方式，在他們傷心、難過、失望、沮喪的時候需要大人的安慰。
我們是不是對孩子刻薄一些了?
我也有孩子，她也是一個愛哭的孩子，很多時候，我也采取上述方法，大喊一聲：“不許哭”，我閨女就哭的更厲害了。從事幼教這么多年，我深知自己這種教育方式的不對�？墒�，孩子那讓人煩躁的哭聲，讓我們忙碌了一天的心也變得煩躁起來......
分享給大家兩個繪本故事：
一個故事是：《誰哭了》，里面的小熊、小老鼠、小貓等每個動物都遭遇了難過的事情，哭過之后，他們都很快停止了，小動物們懂事地說：“我不哭，因為我不是小寶寶了!”
第二個故事是《哭的樣子很難看》，故事中的小白兔很愛哭，媽媽不給吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙說你哭的樣子很難看，結(jié)果她笑了起來，小動物說你笑的樣子真好看啊!
我看完這兩個故事，心里不是滋味，因為它告訴孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的'、幼稚的行為;要忍住哭泣，才是對的，才是好孩子。
想一想，我們這一代小時候總是被父母教育著：要聽話，不能哭，我們的心底積攢了太多的情緒，所以這種情緒體驗會引發(fā)自己的內(nèi)心體驗，面對孩子的哭聲很容易心煩意亂。
心理學(xué)書上寫到：習(xí)慣性地壓抑自己的情緒，會丟失對自己情緒來源的正確認(rèn)識，情緒脫離意識層面，在潛意識中日積月累，要么在某個時機(jī)噴薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。
我想我們都錯了，而我面對安安的教育進(jìn)行了深刻的反思：為什么不能讓他多哭一會呢?下一次，在他傷心地時候，我會抱著他，輕聲地說：哭吧哭吧，哭出來，心情就好了!當(dāng)然不是任由他使勁哭，哭是有節(jié)制的哭，可以讓他少哭一會，安慰他、疏導(dǎo)他;或者，讓他通過其他的方式來發(fā)泄怒氣：如快跑、扔沙包、畫畫、不停地說話，或許這樣才是正確的教育。
想想我的寶貝，我想溫柔地說一句：寶貝，媽媽錯了!我可以忍受你學(xué)走路時候的跌跌撞撞，忍受你吃飯時撒了滿桌子滿地的菜湯，為什么就不能適應(yīng)你在適應(yīng)情緒時吵一點呢?
以后，不管是面對幼兒園的寶貝還是我的寶貝，我都要把“不許哭”三個字吞到肚子里，給寶貝們一些理解，一些同情，甚至一個依靠的懷抱。
早教老師心得9
每個小朋友都有著各自的特點，有的喜動，有的喜靜，有的愛說話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是她自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計算作業(yè)她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，熙熙和小朋友還是有話說的。為了鼓勵熙熙愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：
一、日常生活中多與她講話
我隨時跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。
二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講
熙熙記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。
三、美術(shù)活動中讓她樂講
記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會折的地方再講解。沒想到熙熙不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時機(jī)呀!于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請熙熙來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這么說，熙熙爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚，熙熙開心地笑了，說：“謝謝大家。”
漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。
早教老師心得10
周末一家三口逛超市，周周(我女兒)一進(jìn)超市就興高采烈、手舞足蹈，我正看貨架上的商品，老公走過來眉飛色舞地對我說：“剛才周周差點跟別人走了，那個人穿著跟我差不多的衣服，也推著購物車，周周準(zhǔn)把他當(dāng)爸爸了!”太可愛了,我們倆哈哈大笑起來,轉(zhuǎn)頭一看周周，趴在購物車上，一副悶悶不樂的樣子，莫非是我們?nèi)撬鷼饬?我趕緊說：“周周，爸爸媽媽不是嘲笑你，也不是責(zé)怪你，是覺得你可愛才笑啊�！崩瞎裁Π参克�，可我們越說她越發(fā)不高興了，小臉憋得通紅，對什么都不敢興趣了，無論我們怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服?我摸她額頭，不發(fā)燒呀，老公說，算了，我們隨便買點東西早點回去吧。
走出超市，周周看到肯德基，說要去吃肯德基，我們跟她解釋錢在超市都已經(jīng)花光了，不能去了，她沒有鬧，情緒好多了。上了公交車，她活躍起來，嘰嘰喳喳說個不停，我趁機(jī)問：“周周，剛才你不高興了，是不是因為爸爸媽媽說你跟別人走啊?”她點點頭，我們終于弄清了原因。
我從事幼兒園工作多年，自認(rèn)為對兒童的心理還比較了解，但我萬萬沒想到一個兩歲半的孩子的自尊心是如此之強(qiáng)!我曾經(jīng)也有過類似的經(jīng)歷，逛街時認(rèn)錯人，拉住一個陌生人的衣袖，當(dāng)時我恨不得找個地洞鉆進(jìn)去!她的心理跟我當(dāng)時不是一樣嗎?懊惱、尷尬。也許我們當(dāng)時應(yīng)該裝作什么都不知道，也許我發(fā)現(xiàn)她情緒異樣后應(yīng)該這么跟她說：“爸爸媽媽這麼說笑讓你難過了是嗎?換了是媽媽也會難過的，對不起，我們不是故意的，原諒我們好嗎?”
很多時候，我們以為孩子不懂什么，那真是大錯特錯，孩子跟我們一樣，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就應(yīng)該先尊重孩子。
早教老師心得11
幼兒教育淺談寶寶從一歲開始，我們家長就怕寶寶輸在起步線上，給他報的早教班，一周三次，風(fēng)雨無阻地陪著一次上那四十五分鐘的課程，陪著孩子玩，陪著孩子成長。到快上幼兒園了，又給寶寶報名去幼兒園的預(yù)備班，為了是讓他更好地銜接幼兒園的生活。家長們是真的在孩子的身上花了很大的精力。到了真上幼兒園了，家長們又開始擔(dān)心，真的要脫離家長，投入到集體生活中，原來在家里是四個大人對一個孩子，到了幼兒園是四個老師對三十個孩子，擔(dān)心寶寶得不到像在家里一樣的愛護(hù)，不能很好地融入到集體生活，甚至怕他第一次步入社會生活的實踐受到挫折。但幼兒園教育對孩子來說是至關(guān)重要的。
專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個時期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力（有點不可思議吧？），因而如果能夠在這段時期當(dāng)中，給孩子提供一個適宜的成長和教育環(huán)境，會對他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實能夠影響他一生的發(fā)展。
幼兒園是最適合早期教育開展的地方：
1、幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美；
2、幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；
3、幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會如何與人交往；
4、幼兒園更像一個放大了的家庭，讓孩子學(xué)會寬容、禮讓、分享。
幼兒園里的早期教育，其實是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。所以說，雖然對孩子第一次步入社會有點擔(dān)心，但因為是對孩子好的，所以所有的家長都是采取支持的態(tài)度，也想能和老師一起更好更快地讓孩子走出的這第一步能更平穩(wěn)、更順利。家長做為孩子身邊最重要的人，對孩子的教育起著至關(guān)重要的工作，甚至孩子上了幼兒園，有了老師、幼兒園的教育，但家長的教育我認(rèn)為還是非常重要的。所以說如何更好地與老師配合，進(jìn)行幼兒園教育與家庭教育的融合與互進(jìn)至關(guān)重要。
一、家長要以身作則，以自身的合適的語言和行為來教育、引導(dǎo)孩子。
一些家長認(rèn)為，把孩子送到幼兒園了，那就是把孩子的教育的任務(wù)都交到了老師的手上，“孩子就交給老師了，交給幼兒園了。我可以放心了�！逼鋵嵾@樣的想法是很錯誤的。
1、雖然孩子上幼兒園了，但家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。
2、如果家長總是有合適的語言和合適的行為，那這些合適的語言和行為就會給孩子帶來好的影響。
3、如果家長有不合適的語言或不合適的行為，孩子是都看在眼里的，也會在他的腦子里留下烙印。如果你的語言和行為不合適，那會給孩子不好的影響。
二、家長要和老師建立良好的、融洽的關(guān)系。
家長是孩子最親的人，老師是在幼兒園里孩子們最信任的人，如果家長和老師建立良好的、融洽的關(guān)系，那么對孩子的心靈會是一個好的積極的信號。那么孩子會更自信，更好的與人交流。
三、家長要和幼兒園的其他小朋友和家長建立良好的、融洽的關(guān)系。
孩子在幼兒園除了老師以外，還有小朋友是他們的伙伴，玩伴。如果家長能和他們的伙伴和小伙伴的家長建立良好的融洽的關(guān)系，那么有助于小伙伴們之間友愛關(guān)系的形成。要做到幼兒園教育和家庭教育的融合，還需要幼兒園和老師的作用是巨大的。
一、老師不僅要做好孩子們的老師和朋友，也同時要做家長們的老師和朋友。
老師是幼兒教育的專家，家長又對孩子的教育起著無法被取代的作用，那么就需要老師在教育孩子的同時，多多加強(qiáng)對家長們的教育。同時做家長們的老師。我們幼兒園的很多活動都起到這樣一個作用，比如實驗幼兒園的網(wǎng)上交流平臺，家長開放日，家長培訓(xùn)部等等。我們家長非常支持這樣的活動，也希望多多參加，同時也謝謝實驗幼兒園這一切的安排。
二、老師應(yīng)該多與家長聯(lián)系，與家長對孩子教育問題進(jìn)行交流。
現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達(dá)，有電話、網(wǎng)絡(luò)，老師也經(jīng)常利用電話、班級論壇等家長進(jìn)行交流，可以促進(jìn)家長和幼兒園之間的情感交流。家長了解了自己孩子在園的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒，并且老師也可以及時知道幼兒在家的表現(xiàn)。家長也可以通過班級論壇觀看到自己孩子在幼兒園的一些活動掠影。老師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。
三、家長開放活動的重要性：
在每個學(xué)期中幼兒園會舉行幾次家長開放日活動。在開放活動中，幼兒園會通過“親子活動”讓家長看到幼兒園平時工作中秀的一面，也讓家長們展示一下自己的才華�；顒雍笥變簣@會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進(jìn)行反饋。同時，幼兒園積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的課堂教學(xué)效果獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在家長資源中不乏有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，幼兒園邀請家長們在活動中來進(jìn)行參與。
四、家庭和幼兒園教育的一致性：
對幼兒教育來說，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個主要環(huán)境，幼兒園教育和家庭教育是一個整體，兩者不能脫節(jié)，必須密切配合才能取得良好的教育效果，我國教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合取得充分的功效。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，雖然幼兒園對兒童的教育作用較大，但家庭教育往往對幼兒影響更大。而且，家庭教育的作用是幼兒園無法代替的，因為，父母與孩子有著血緣關(guān)系和親子之情，家庭教育與家庭生活密切結(jié)合，家庭教育的影響是很大的。幼兒園的任務(wù)是實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，這樣的任務(wù)幼兒園是不可能脫離家庭配合單獨完成的，只有實現(xiàn)家與園的配合，才能完成幼兒園保教工作的任務(wù)。
讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而家長要以身作則，對幼兒園，對教師，對孩子都是有利的，為了幼兒園的發(fā)展，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們家長和幼兒園和老師們共同努力。
循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。
當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望；別人說話的時候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤幼兒往往從細(xì)小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴(yán)肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里�！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。
因勢利導(dǎo)，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄；吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。
接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。
早教老師心得12
對膽子孩子多一點鼓勵。
班里有個女孩子，膽子很小，上課從來不舉手發(fā)言，成績也很差。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業(yè)，我走過去，無聲無息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來，沒有說一句話。
晚上放學(xué)后，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她擦眼淚，一邊說“你從來都是堅強(qiáng)的，怎么現(xiàn)在哭了呢?眼淚留在臉上，老師看不到你的笑容了。她聽到我這么說，馬上破涕為笑了。為了緩解情緒，我象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的?”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好?”她回答我說“長跑、聽音樂、打羽毛球等�！闭f著，她的情緒好了很多�？吹剿那榫w緩和了，我便同她說：“老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎?”她馬上意識到我并沒有用嚴(yán)厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業(yè)。我不是想要抄的，但來不及自己做。”我笑了笑，對她說“以后象這樣事你和我說一聲，過后補(bǔ)上就可以了。作業(yè)要自己做嘛!你看可以嗎?你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你!”聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進(jìn)入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學(xué)們會笑你呀?”她點點頭。我鼓勵她說：“不必?fù)?dān)心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關(guān)系，同學(xué)們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是?”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了!我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答�！彼吲d的回答：“好的�！�
第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機(jī)會回答問題，她的手第一次舉的高高的。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了!你回答的真好。”全班同學(xué)也看到了她在課上的變化，都熱情的鼓掌。得到了前所未有的榮譽(yù)。在這之后，課上時�？吹剿e極回答問題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。
早教老師心得13
對于入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵，當(dāng)著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。
老師要為他提供一個交往環(huán)境，平時要招呼小朋友關(guān)心他，愛護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。
利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和游戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。
教師將活動室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。
密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率
早教老師心得14
20__年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實的著裝、風(fēng)趣的語言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認(rèn)識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過程中的點點滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠(yuǎn)航的指南。
敏妮老師無私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對早期教育這個專業(yè)的認(rèn)識：早期教育的重要性、0—3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。
0—3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點，只有做到這一點，親子教師在設(shè)計活動課時才有依據(jù)。之前很長一段時間，總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認(rèn)識。游戲可以說是親子活動的全部，對于0—3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發(fā)展，動作、語言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會性的發(fā)展，我們都可以通過親子活動的設(shè)計、實施來培養(yǎng)，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。
在設(shè)計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計要簡單而富有動感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個游戲分時間、分層次來設(shè)計，讓同一個游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓游戲的價值最大化。
這次培訓(xùn)讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認(rèn)識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長若能以身作則參與到游戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。
另外，家長的參與也是親子教師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)、汲取更多相關(guān)的專業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學(xué)習(xí)的過程無疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。
短短兩天的培訓(xùn)，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識的培訓(xùn)，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的熱愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學(xué)會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！
雖然，在早期教育這個領(lǐng)域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過這次培訓(xùn)，我園的早教團(tuán)隊會揚起風(fēng)帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！
早教老師心得15
在一次音樂活動課上，我無意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時不一樣，她臉色奇怪，雙手一直搓衣角，我就慢慢地走過去問她，：“淑含怎么了，哪里不舒服嗎？”她滿眼含淚地說：“老師，我想小便”。事后，我跟小朋友進(jìn)行了溝通，如果有什么事，一定要告訴老師，老師會幫助你們的。
從淑含的事情發(fā)生后，我做事格外的小心，我會留心觀察每一個孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來到新的環(huán)境，面對陌生的人，會不好意思，也可能害怕，不敢跟老師說，我就會從他們的臉色、眼神、異常的小動作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方，然后去幫助他們，我也會時常與家長溝通，向家長了解孩子們的習(xí)慣，介紹孩子的變化，讓家長和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康快樂的成長，我們也不會留遺憾。
每周二、四下午是角色游戲的時間，是孩子們最快樂的時光，愛心醫(yī)院、小小美容美發(fā)廳、煙臺特色小吃……一個個生動的角色讓孩子們樂此不疲，這時的班級就像一個小社會、小社區(qū)，孩子們在自己的崗位上完善著社會活動的情感和經(jīng)驗。
我充當(dāng)著一位“食客”來到福山拉面館的店前，老板熱情的招呼：“您好，請問您吃點什么？”
“這老板還挺有禮貌”心里想著忙回應(yīng)到：“您好，老板，我想要一碗牛肉面�！�
“牛肉面10元一碗。”
付了錢我就到店里坐下和其他食客聊起來，老板和服務(wù)員手忙腳亂地忙起來。拉面條（撕報紙）、下面條、放牛肉（泡沫塊）、香菜（綠色卡紙碎片），澆上湯汁，終于做好了，也不知是老師光顧有點激動還是其他原因，面還沒上桌，就從服務(wù)員的手里掉到地上撒了，我一看叫起來：“老板，怎么回事？”
老板連忙上前邊把面條往碗里塞，邊說：“沒事沒事?lián)炱饋砭涂梢粤��！敝豢催@老板把面條塞到碗里后，又端上桌給我。
“這怎么行呢？”我一想這是個教育的好時機(jī)，忙故作生氣地說：“老板，面條是吃的東西，摔到地上臟了，怎么還能給顧客吃呢？你這個店也太不負(fù)責(zé)任了，不管顧客的健康，今后讓我們還怎么來吃拉面呀？”
我邊說邊煽動其他食客發(fā)難，店老板一臉尷尬，汗都出來了，連聲說：“好、好，再給您換一碗�！�
“不行，你們要道歉！”
“對不起！對不起！”老板連忙鞠躬道歉，看到這里，我在心里偷偷地竊笑。
角色游戲的真正意義，是讓孩子在角色扮演的過程中，感受角色所處崗位的工作特點，所負(fù)有的責(zé)任，鍛煉幼兒交往能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，更重要的一點是從小培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感、公德心，促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。
剛才的那一幕，雖然是游戲，不是真的，但在當(dāng)今社會“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問題層出不窮，道德的淪喪，社會責(zé)任感的缺失，讓這些人為了利益可以不顧一切，我們的社會缺少了什么？這值得我們深思……我們身為幼兒教師，不可能改變所有的人，但我們可以從身邊的孩子抓起，抓住并利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，教育引導(dǎo)，讓公德心、責(zé)任心在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，培養(yǎng)出合格的一代公民。
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