西師版小學數(shù)學講課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的西師版小學數(shù)學講課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學講課稿 篇1
一、說教材
1、說課內容：
西師版小學數(shù)學實驗教材第三冊第二單元《角的初步認識》32頁-36頁
2、教材分析：
角的初步認識這一教學內容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進學生空間觀念的發(fā)展。
3、教學目標的確定：
根據(jù)教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從素質教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目的：
�、俪醪秸J識角，會畫角，了解角有大有小。知道角各部分的名稱，會辨認角。
�、诮�(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
�、鄹惺芙桥c生活的密切聯(lián)系，積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
4、教學重點、難點：
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
5.教學準備
教具：電腦課件、含有角的實物、兩根硬紙條和一顆圓釘
學具：含有角的實物、兩根硬紙條和一顆圓釘
二、說教法學法
角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、折一折、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。
三、說教學過程：
在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，還想方設法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在"好奇"、"好學"的高昂學習情緒中，按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄒ唬�、談話引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們認識角嗎？我們教室周圍有角嗎？（課件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實物圖形）這些物品上有角嗎？今天我們就一起初步認識角。揭示并板書課題：角的初步認識。
�。◤纳钋榫持幸�，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。了解學生對角的認識情況，把握好教學的起點。）
�。ǘ⒂^察操作，探索新知
1、找角，指角
�。�1）師：請小朋友們找一找，指一指哪里有角。先指給同桌看一看。
�。�2）全班交流指角。
�。ù蠖鄶�(shù)學生指出的角都是物品突出的一個尖點，這是學生在生活中對角的概念。此時教師順勢強調學生指出的"角",在黑板上畫出這樣的"角",實際上是一個點。讓學生產(chǎn)生認知沖突，再次思考應怎樣指才能表示出"角"）
�。�3）再次指角。
�。ㄓ蓪W生再度帶著明確的問題思考，自己探索怎樣表示角，有一定挑戰(zhàn)性，為形成角表象打下堅實的基礎。）
�。�4）教師示范指角
（教師用課件演示指角，讓學生對角有一個清晰的感性認識。）
�。�5）學生自己再次指角，建立表象。
2、折角
�。�1）請小朋友拿出一張正方形紙，指指上面有幾個角。
�。�2）用正方形紙折角。
�。�3）全班交流，指一指折的角在那里。教師把折的角帖在黑板上，用線勾出角的外形，抽象出角的表象，再次認識角。
（4）小組內相互之間指一指折出的角。
（通過折角，進一步認識角，增加感性認識，逐步抽象角的表象。）
3、做角
�。�1）請小朋友們用兩根硬紙條和一個圓釘做活動角。
�。�2）用手感受一下角的尖，兩邊。（感受角的各部分）
（3）玩游戲：變大變小角。（感受角的大小與兩邊張開的程度有關）
�。�4）用手做一個角，玩變大變小游戲。（再次體會角的大小與兩邊張開的程度有關）
4、畫角
�。�1）請小朋友根據(jù)自己對角的認識畫出"角".
（2）全班交流：誰畫得對，畫得好。
�。�3）教師示范畫角。（課件演示：從一個點起先畫一條線，再從這個點又畫一條線，這樣就畫成了一個角。）
5、認識角各部分名稱
學生自己嘗試取名，再看書認識角各部分名稱。（課件展示角各部分的名稱）
�。ㄈ㈧柟叹毩�
1、練習八第1題，認識角的各部分。
2、練習八第2題、6題和思考題，數(shù)出角的個數(shù)。
�。ň毩暦謨蓚�層次，第一層次是基本練習，鞏固角的幾何表象。第二層次是深層次練習，訓練學生思維。）
（四）、全課小結
總結本節(jié)課學習的收獲。
附板書設計：
角的初步認識
小學數(shù)學講課稿 篇2
一、教材分析：
《分一分》是西師版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第五單元《表內除法》的第一課時。本節(jié)課的教學內容包括：什么是平均分以及怎樣平均分。教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成了對新知識的牽引。上好這節(jié)課將為本單元《表內除法》及今后學習各種除法、除法應用題、分數(shù)的含義打下堅實的基礎。
二、學情分析：
1、二年級的學生以具體形象思維為主，喜歡游戲活動，因此在教學中應注意讓學生多動手，多體驗，在玩中建立起知識結構。
2、學生在一年級時已經(jīng)有了動手把物品進行簡單分類的經(jīng)驗，同時通過本冊表內乘法單元的學習已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，為本課的學習奠定了知識和能力基礎。
3、二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，這是學習本課的經(jīng)驗基礎，但學生的這種經(jīng)驗卻是無系統(tǒng)、雜亂的，概括和升華學生原有"平均分"的經(jīng)驗也是本課的目的。
三、設計思想：
（1）創(chuàng)設學生的生活情境導入新課，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在他們身邊，生活中充滿著數(shù)學知識，他們學習的是有用的（有價值的）數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（2）指導學生個人、小組合作動手操作實踐、在活動中通過分東西體驗到什么叫"平均分",體驗平均分的不同分法，鍛煉學生的動手操作能力，并且在從感性到理性的認識過程中，手腦并用，發(fā)展學生"做數(shù)學"的能力。小組合作探究，讓學生學會與同伴合作、交流。
�。�3）以學生為本，提倡課堂活動的開放性，學新知和鞏固練習都在活動和游戲中進行，使學生學得愉快，有利于學生多種能力和創(chuàng)新精神的.培養(yǎng)，有利于促進學生個性發(fā)展。
�。�4）結合小學生的思維特點和認知規(guī)律，由淺到深，按照"從生動的直觀，到抽象的思維"這一認識規(guī)律，使學生認識平均分，學會平均分的不同分法。
�。�5）運用生動的多媒體課件，既有利于把帶學生帶進創(chuàng)設的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學的各個環(huán)節(jié)，有效地增強教學效果。
四、教學目標：
1知識與技能目標：在分一分的操作活動中，讓學生獲得分物體的經(jīng)驗，建立"平均分"的概念，經(jīng)歷不同分法的過程，學習了平均分物體的不同方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作能力。
2過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作、小組討論等活動，引導學生學習有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。
3情感態(tài)度與價值觀目標：將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生了解的、熟悉的、現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教學變的生動、形象、豐富，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生會因為數(shù)學學習而感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學學習的內在魅力。
4解題策略訓練目標：學具操作法、畫圖法
五、教學重點：認識和理解平均分的含義。
六、教學難點：體驗"平均分"的不同分法，建立"平均分"的概念。
七、教具準備：三角形和圓形圖片，課件；學具：18個三角形、8個圓片、12根小棒。
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，建立"平均分"的概念
1.從慶祝學生生日引入將6袋糖果分成兩堆，有幾種分法。板書：分一分。
2、用三角形表示糖果進行分一分操作，建立"平均分"的概念
（1）學生獨立分6個三角形，每分一種方法就用水彩筆在作業(yè)紙上畫出來。
（2）用三角形教具展示學生的不同分法，并用學具在黑板上貼出3種不中分法。
�。�3）問：你們認為哪種分法最公平呢？為什么？
（4）揭示：每份同樣多，就是平均分。
板書：每份同樣多——平均分。學生在作業(yè)紙上標出平均分。
3、分8個圓片成4堆，進一步體會平均分。
4、看動物分桃，進一步感知平均分。
（1）依次出示動物分桃圖，學生用手勢判斷，并說明理由。
�。�2）說說平均分東西的時候應注意什么？
二、動手操作，探究平均分的方法
1、分葡萄。
�。�1）18個葡萄，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？抽生上臺演示（做成可以拖動的動畫。）學生用△代替葡萄先擺一舞臺，再用畫圓圈代替盤子在作業(yè)紙上畫一畫。
�。�2）還可以怎樣放呢？學生用△代替葡萄，用畫圓圈代替盤子在作業(yè)紙上畫一畫，再相互間交流一下不同的分法，檢查是否是平均分。
�。�1）每盤放6串，可以放（）盤。（2）每盤放2串，可以放（）盤。
（3）每盤放（）串，可以放（）盤。（4）每盤放（）串，可以放（）盤。
（3）展示學生不同平均分的作品，教師根據(jù)作品進行填表。
2、分鉛筆，體會用不同的方法進行平均分。（注重過程的展示）
�。�1）請小朋友們拿出12根小棒代替12支鉛筆，把它們平均分成3份，分好后和同桌說說你是怎樣分的。在作業(yè)紙上擺一擺。
�。�2）抽幾個學生上臺展示分法。（制成可以拖動的動畫）展示學生不同平均分的過程和思維方法。
三、游戲活動，感受生活中的平均分
1、舉出生活中見過的平均分現(xiàn)象。
2、游戲：分組活動（教給方法）
由12個同學組成一個大組，由組長說出每一個小組的人數(shù)，然后同學們很快幾人組成一組，沒有組成組的同學表演節(jié)目。
四、總結全課。
五、作業(yè)
分一分
△△△△△△△△△△△△△△△△△△
每份同樣多——平均分
小學數(shù)學講課稿 篇3
一、說教材
復式條形統(tǒng)計圖是西師版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元《統(tǒng)計》中的一個內容。在此之前，學生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使學生"經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計的觀念",關注學生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復式條形統(tǒng)計圖的教學，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
二、說學情
學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。
縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
三、說教學目標
1、通過實例，補充完善復式條形統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖的學習價值。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能解釋統(tǒng)計結果，并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表，同時根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的分析判斷，并能進行交流。
四、說教學重難點
重點是復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測。
五、說教法學法
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用"探究發(fā)現(xiàn)教學法",教學中，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說教學過程
從培養(yǎng)學生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個層次完成本節(jié)課的教學。
第一個層次：創(chuàng)設生活情景，幫助學生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點
課件展示豐富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學生的眼球，激發(fā)學生學習興趣，帶領學生走進多姿多彩的統(tǒng)計世界。
�。ńy(tǒng)計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎？認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導學生觀察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設計目的是，引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
第二個層次：設置懸念，用認知矛盾凸現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的必要性
�。ń處熖釂栴A設）比較各個項目中四、五年級人數(shù)情況；（學生小組討論）你覺得這樣觀察麻煩嗎？根據(jù)兩幅圖的特點，你有什么方法來解決這個麻煩？
�。ㄎ疫@樣設問的目的是為了給學生創(chuàng)設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。）
第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學習體會
學生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住"如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一"的重點，進行引導。
通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：1、"將兩復圖重合在一起",當學生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個層次：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
同學們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫"復式條形統(tǒng)計圖"展示課題。
當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，變引導學生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進行細致深入的認識：
自主觀察思考：
1、復式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成
2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學生認識到圖例的作用，并知道在復試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色）
3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。
在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對"復式統(tǒng)計圖"這一知識的深度建構。
接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學內容融入到一題中，進行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓練。）
完成統(tǒng)計全過程，讓學生進行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。
因為復式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學是在上冊學習了"單式條形統(tǒng)計圖"的基礎上進行的，所以有了前面學習的基礎作為鋪墊，讀取統(tǒng)計圖中的信息，填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓練融入到第一題中，用一個素材來呈現(xiàn)，使得本節(jié)知識的教學完整性更強，有助于學生形成完整的認知結構和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學時間，提高了課堂效率。
第五個層次：嘗試制作復式條形統(tǒng)計圖
教師導語：在我們的生活中經(jīng)常都會用到"復式條形統(tǒng)計圖",下面是四年級同學參加體育活動項目的情況統(tǒng)計表，大家有興趣根據(jù)其中提供的信息制作一張復式條形統(tǒng)計圖嗎？
展示書119頁例題3,
1、讓學生觀察統(tǒng)計表，讀取其中信息
2、讓學生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。
對于此處教學，我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學生只需讀取信息，在表格中畫出相應的直條。所以難度大大降低�？梢哉f是一種半放手的"制作過程",同時教學中讓學生說，老師演示，也是一個半放手的教與學。只是為下一環(huán)節(jié)中，學生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù)，選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
第六個層次：小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，滲透愛國主義的情感教育。
�。▽W會制作統(tǒng)計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）
以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。
課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖
教師用多媒體打出第26-28屆奧運會中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數(shù)和獎牌總數(shù)等數(shù)據(jù)，并發(fā)給標好橫、縱軸的表格。
1、學生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖
2、匯報展示自己的統(tǒng)計結果，并根據(jù)三屆奧運會中國隊成績，預測2008年北京奧運會，中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？
培養(yǎng)和訓練學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預測的能力。
這一層次的設計，目的就是（讓學生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，并根據(jù)信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識和能力。）
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