淺談大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
高中學(xué)生所有的學(xué)習(xí)都是為了能夠在高考過程中取得較好的學(xué)習(xí)成績，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是圍繞題海戰(zhàn)術(shù)來展開的。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中高中學(xué)生只要不斷的加強練習(xí)，提升自身的答題水平就可以了，對于數(shù)學(xué)體系并不需要深入的去了解和認(rèn)識。但是大學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不過是有效提升學(xué)生大學(xué)高數(shù)思維和實際作用能力的途徑而已。因此大學(xué)數(shù)學(xué)很多時候都不對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進行約束，只注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
(二)學(xué)習(xí)方法
高中學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，為了能夠在有限的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往會強化知識點的學(xué)習(xí)，而實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度，總是落后于書本的進度。這就導(dǎo)致了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只需要能夠掌握知識點，然后運用知識點完成數(shù)學(xué)解題，并在老師的督導(dǎo)之下進行相關(guān)習(xí)題的`練習(xí)即可。而在學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)時，面對系統(tǒng)化的大量數(shù)學(xué)知識和十分快速的課程進程，學(xué)生很難在當(dāng)堂課上完全掌握和理解。另外大學(xué)老師是引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)概念解決實際的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，很少會組織學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)。在這樣的情況下，我們?nèi)绻荒芗皶r的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于數(shù)學(xué)課程教學(xué)進度之后。
(三)知識結(jié)構(gòu)
高中階段涉及到的數(shù)學(xué)知識點和概念的深度和廣度都是較為適中的，例如概率、集合、函數(shù)等的理論推導(dǎo)，所涉及的內(nèi)涵學(xué)習(xí)都是相對容易學(xué)習(xí)和掌握的。但是，在大學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是抽象性、理論性、邏輯性較強的高等數(shù)學(xué)，這就要求學(xué)生對于概念的內(nèi)涵要有更加深入和透徹的理解。另外大學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，會出現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)符號，文字講解部分相對減少，這無疑提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。
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