如何培養(yǎng)高一新生學習數(shù)學的興趣
高中數(shù)學的開始內(nèi)容是集合和函數(shù)，這是兩個抽象的概念，尤其是函數(shù)的概念，它是高中數(shù)學的核心概念，有的學生根本理解不了，以至于無法進行后續(xù)內(nèi)容學習，如何扭轉(zhuǎn)以上的局面是我們高中數(shù)學教師尤其是高一數(shù)學教師應該重視的問題，結(jié)合多年高中數(shù)學教學的經(jīng)驗，筆者認為我們應做好以下幾個方面.
一、課外給學生人文的關懷
高一的新生，特別是農(nóng)村中學大多數(shù)是住宿生，其中一部分在小學、初中一直在父母身邊，初到一個陌生的環(huán)境，可能會有很多的不適應.這時作為高一的數(shù)學教師，無論你是不是班主任，都應該關心學生，讓他們感覺到家庭的溫暖，使他們對教師產(chǎn)生信任感，親切感.試想一下，一位整天死氣沉沉，板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不要說讓他們和你一起融入課堂，積極思考和解答問題了.對待基礎不好的學生，更需要以情感人，他們可能進校的時候分數(shù)不太高，有自卑感，教師要耐心地與他們交流，消除他們對數(shù)學的恐懼，打消他們的顧慮，讓他們感覺老師是他們的朋友，而不是高高在上的“老師”.這樣才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣.這也是為情感教學做鋪墊，因為進行情感教學，培養(yǎng)學生的學習的興趣是提高課堂教學效果和學習成績的一個重要的環(huán)節(jié)，同時要營造一種民主、輕松、和諧的學習氛圍.
二、課堂上創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
俗話說“良好的開端是成功的一半”.一個好的情境，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地思考老師給出的問題.在課堂教學中，問題總是隨著一定的情境而產(chǎn)生的，教師可以創(chuàng)設學生感興趣的情境.著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生淡漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦.”因此教師創(chuàng)設生動有趣的教學情境是數(shù)學教學成功的保證.
例如：在函數(shù)的概念這一節(jié)課有的教師一開頭就把主動權給了學生，（教師）同學們我們生活在一個變化的世界，日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，六月份我們決戰(zhàn)中考，現(xiàn)在我們已經(jīng)是高一的希望之星了，請同學們說說你身邊變化的現(xiàn)象.在這個問題情境中給了學生充分的自由想象的時間和空間，促使學生積極思考，這樣使學生不單純地利用已有知識和習慣去解決問題，而是使學生產(chǎn)生思維的積極性和求知愿望.然后教師從學生們舉出的例子中抽出幾個典型，與學生們一起分析、研究、抽象出函數(shù)的概念，相信經(jīng)過這一過程學生對函數(shù)的概念的理解會更為深刻.再比如在函數(shù)的奇偶性這一節(jié)，教師開頭可以給出這樣問題：求下列函數(shù)的定義域，并判斷f(-x)與f(x)和-f(x)之間的關系：
�。�1）y=2x+3，
�。�2）y=x3，
�。�3）y=x，
�。�4）y=x-2+2-x，
（5）y=1x.
通過這樣創(chuàng)設情境，概括出來的奇偶性的概念在學生的`頭腦中會更牢固，學生覺得自己也能做一些數(shù)學發(fā)現(xiàn)，他們會越學興趣越足.這種體驗使他們懂得有效的學習方法，使自己的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，各方面的能力才能加強.
高中數(shù)學能力的考查就包括抽象概括能力的考查，而抽象概括能力的考查要求是：能夠通過對實例的探究，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì)，能夠從給定的信息材料中概括出一些結(jié)論，并用于解決問題或做出新的判斷.所以我們應該從高一課堂抓起，體現(xiàn)以學生為主，讓學生自主探索，領略數(shù)學的樂趣，教師應該在課堂上創(chuàng)設適當?shù)那榫匙寣W生能在其中自淺入深地掌握知識點.
三、精心設計題目，攻克教學難點
高一數(shù)學中有很多較難的知識點、概念都比較抽象，對學生的理解應用能力有較高的要求，這些難點直接影響學生思維能力的培養(yǎng)和進一步發(fā)展，影響學生的情感態(tài)度和價值觀，所以攻克教學難點是成功進行后續(xù)教學的保證.這就要求我們要精心設計題目，這里講的題目包括課堂上講解的例題，練習，課堂作業(yè)，課后作業(yè).我們知道對題目的解法的探究就是對概念定理的繼續(xù)學習，是對其深化理解的過程，是對其方法的繼續(xù)熟練，是數(shù)學學習的深入與發(fā)展.數(shù)學學習中真正發(fā)生數(shù)學的地方都無一例外的充滿著數(shù)學的解題活動，這些都要求我們要精心設計題目.首先題目要有吸引力，題目設計一定要圍繞教學內(nèi)容，針對教學難點，讓學生有眼前一亮的感覺，這樣的題目才能讓學生印象深刻，讓學生興致勃勃地思考，愉快地體驗學習的樂趣，要保證有吸引力，題目一定要有趣，要新穎，求新求變對新事物感興趣是高一新生的天性，為了滿足他們的好奇心和求知欲，可以以最新的事物為載體，滲透數(shù)學的知識和思維方式.其次題目要有深刻的內(nèi)涵.我們設計的題目不能只在求趣求新上做文章，還要有一定的內(nèi)涵，要能加深對概念的理解，體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)及思想方法，要有針對性，基礎性，典型性，還要有一定的梯度，使程度不同的學生各有所得，都能從題目中感到成功的喜悅.只要我們處處留心，善于動腦，就一定能設計出更緊扣教材的富有知識性趣味性的學生喜歡的題目.
四、課后及時輔導，為學生答疑解難
高一學生知識經(jīng)驗不足，認知能力也存在很大的局限性，這給他們學習抽象的函數(shù)內(nèi)容帶來了很大的困難.所以在向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的同時，也不能忽略課后輔導這一環(huán)節(jié)，學生在課堂上沒聽懂或似懂非懂的，教師要耐心地講解，有些學生有疑難問題的教師要及時地答疑解難，使學生能對每一節(jié)的內(nèi)容都能掌握的很好，這樣才能進行后續(xù)學習.當然也要培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，要知難而進而不能養(yǎng)成“不懂就問”的習慣.經(jīng)過自己思考之后還弄不懂的問題可以問同學、問老師.要培養(yǎng)學生良好的自學能力和學習習慣并能自主地提出問題，分析問題和解決問題.要求學生對新題、難題時要積極調(diào)整心態(tài).
《新課標》提出“一切為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，這就要求我們的教學活動關注每一個學生.而關注每一個學生就要從基層抓起，只要我們從高一抓起，使每一個學生都能掌握最基本、最重要的數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法，逐步提高他們的數(shù)學素質(zhì)、數(shù)學能力.我堅信，學生的數(shù)學思維之花定能得以綻放！
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