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2017關(guān)于乘法口訣表學(xué)習(xí)攻略
導(dǎo)語：《九九乘法歌訣》，又常稱為“小九九”�，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)的“小九九”口訣，是從 “一一得一”開始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過來，從“九九八十一”起，到“二二得四”止下面是小編為大家整理的,數(shù)學(xué)知識，更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)!
中國使用“九九口訣”的時間較早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國策》等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可見，早在“春秋”、“戰(zhàn)國”的時候，《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開始流行了。
現(xiàn)在人們一般把那些有心計、會算計、善謀劃的人形容為心里有“小九九”。
九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算中的基本計算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年�，F(xiàn)在小學(xué)初年級學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會背誦。不過歐洲直到十三世紀(jì)初不知道這種簡單的乘法表。
西方文明古國的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過比起九九表繁復(fù)些。巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項(xiàng)，而且不夠完全。由于在十三世紀(jì)之前他們計算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個大數(shù)的人，會被人視若數(shù)學(xué)專家。十三世紀(jì)之初，東方的計算方法，通過阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處，所以學(xué)習(xí)這個新方法。當(dāng)時，用新法乘兩個數(shù)這類題目，是當(dāng)時大學(xué)的教材。
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小學(xué)二年級上冊的數(shù)學(xué)教材中，表內(nèi)乘除法是全冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大都按順序背熟練有余，但隨意抽背就疙疙瘩瘩了。也曾經(jīng)有家長提到該如何幫助孩子背口訣?我個人認(rèn)為口訣不是背的，是用的，也就是說光死記硬背并不能使孩子爛熟于心，而要通過真實(shí)的用才能印象深刻、脫口而出。那么在孩子初學(xué)之時，該如何幫助他們盡量快而準(zhǔn)確地記憶口訣呢，以下提出一些自己的想法。
一、按順序背誦必不可少。這對于絕大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不是難點(diǎn)。中國人學(xué)乘法可謂是獨(dú)具優(yōu)勢，由于發(fā)音簡單，因而瑯瑯上口，對于文化程度欠缺的老年人尚能運(yùn)用自如，更何況我們這一代見多識廣的小學(xué)生呢。
二、理解口訣的意義。在學(xué)習(xí)了乘法的意義之后，相信學(xué)生們對口訣的意義應(yīng)該能有較好的理解，對于判斷結(jié)果的大致范圍會有一定的幫助。例如6×8，表示6個8或8個6連加，那么當(dāng)學(xué)生背不出口訣時，可通過加法算出結(jié)果，或者通過它的意義估計出積的結(jié)果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結(jié)果，朝這個范圍思考口訣。
三、推算出口訣的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生能按順序熟背口訣后，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個9減去一個9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會比較明顯。
四、找尋積的特點(diǎn)。我們還可通過積與因數(shù)的一些特點(diǎn)來幫助學(xué)生記憶或判斷結(jié)果的正誤。例如：1的口訣完全不需要過多的記憶，積與另一個因數(shù)相同;2的口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說的“2、4、6、8、10”;5的口訣末尾不是“5”就是“0”，看另一個因數(shù)，是雙數(shù)則積的末尾是0，是單數(shù)積的末尾就是5。再有就是根據(jù)兩個因數(shù)來判斷積的奇偶性，“雙數(shù)×雙數(shù)”積是雙數(shù)，“雙數(shù)×單數(shù)”積是雙數(shù)，“單數(shù)×單數(shù)”積是單數(shù)。當(dāng)然這一判斷方法對于二年級的學(xué)生來說無疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。
五、在游戲中熟練。我想這應(yīng)該是該年齡段的學(xué)生樂于接受的一種記憶方式，因?yàn)榧兇獾谋筹@得很枯燥，多背一些孩子就會由于興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，老師可以在課堂中運(yùn)用“補(bǔ)口訣比賽”或通過一些網(wǎng)絡(luò)小游戲來幫助學(xué)生提高興趣。在家里學(xué)生也可下載一些類似的網(wǎng)絡(luò)游戲或與家長玩“算24點(diǎn)”的游戲增加口訣的運(yùn)用機(jī)會，孩子們會很快發(fā)現(xiàn)口訣記憶并不那么困難。
附：乘法口訣兒歌
一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。 兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。 三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。 四只青蛙四張嘴，撲嗵撲嗵跳下水······
六、在實(shí)際生活中運(yùn)用。正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的，我們當(dāng)讓孩子感受到它在實(shí)際生活中的運(yùn)用價值，這點(diǎn)需要家長配合，利用一切與之有關(guān)的機(jī)會讓孩子運(yùn)用乘法口訣計算結(jié)果，相信孩子們會樂意把他們所學(xué)知識在家長面前展露，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價值是極其快樂的，這會激勵他們學(xué)得更多。
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