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六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法
貪玩不是一種好現(xiàn)象，好行為。中小學(xué)生愛玩是理所當然，玩是每個孩子的天性，不能剝削中小學(xué)生玩的權(quán)利。下面是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法。
六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法1
小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)告一段落，接下來的教學(xué)將是對整個小學(xué)階段各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。使遺忘的內(nèi)容得到重視、薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固。但我們面臨的問題是時間短、內(nèi)容多，怎樣使復(fù)習(xí)有效地發(fā)揮作用?既能高度概括、加深學(xué)生記憶，還能糾正存在的種種問題，并能將知識有機結(jié)合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和解決問題的能力。我想每位老師早已經(jīng)有了各自的復(fù)習(xí)方法，我只談一談對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一點認識和自己平時的一點粗淺做法。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?
復(fù)習(xí)是進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生技能、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題能力的過程。它是教師和學(xué)生對前期教、學(xué)的一個補充。其目的是溫顧知新、完善認知結(jié)構(gòu)�！皽毓省笔菑�(fù)習(xí)的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，這樣做不但費時費力，而且時間也不允許，溫故重在查缺補漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識不再補，補的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯的知識。其次是“知新”，其含義有二：一是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，因為系統(tǒng)的知識比分散的知識更易于學(xué)生理解和掌握;二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力，為學(xué)生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗積累。
從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：
1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
2、全面鞏固所學(xué)知識，倡導(dǎo)解題方法多樣化，提高解題的靈活性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺，面向全體，全面提高。結(jié)合我校實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
二、復(fù)習(xí)課的常見現(xiàn)象及特點
有種說法是“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。在當前我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，有以下常見的現(xiàn)象及特點：
1、教學(xué)組織形式單一，缺乏靈活多樣;
一般復(fù)習(xí)課堂上，教師都對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行一定的歸納整理，較詳細的羅列知識點和考點，關(guān)注一些易錯點，以知識再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，以題型示例來提升解題能力，以錯誤歸納來解剖，輔以習(xí)題訓(xùn)練來提高，這種方式能比較快速的組織教學(xué)，容易把握整體復(fù)習(xí)進度，對于一些比較難的知識塊，這種方式更適合，優(yōu)越性更明顯。但也有一些缺陷：
a、學(xué)生被動學(xué)習(xí);
b、練習(xí)講評時效率不高;c、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高;d、知識與練習(xí)得不到整合，運用知識解決實際問題的能力得不到提高。
2、缺乏對所選例題和拓展性習(xí)題的知識背景、呈現(xiàn)過程、考查深度作比較分析。 一般情況下教師對題目怎么解?為什么這樣解?容易錯在那里?為什么錯?以前做過哪些類似的題目?還有哪些變式?對這些問題有關(guān)注，但還是缺乏對試題的深入研究。比較重視結(jié)果，容易忽視思維過程和思維品質(zhì)。忽視推理過程對認知的影響。有的教師雖然參閱了近幾年小考試題和各地試題，但沒有去思考各知識點怎么樣方式考?考到什么程度?考題中體現(xiàn)的命題思想是什么?對平時教學(xué)的要求是什么?沒有去思考平時教學(xué)中如何更有針對性的去達到這個要求。
3、對復(fù)習(xí)課的概念一知半解;正因如此多數(shù)教師很容易的把復(fù)習(xí)課上成是單純的知識回憶課或新授課形式。課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識再回憶一遍，或者干脆以練代講，以講代練!讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了知識訓(xùn)練課。這種方法雖然不能說是完全無效的，但是教學(xué)效率肯定不會很高，而且不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。在平時教學(xué)中，我們出去聽課或者自己上研究課、公開課，很少有老師上復(fù)習(xí)課，認為“不知道”如何上好復(fù)習(xí)課?對于復(fù)習(xí)課教學(xué)有很多的困惑，有時也想改變，但是迫于學(xué)期期末的考試，特別是六年級的下半學(xué)年，有半學(xué)期左右的時間是在復(fù)習(xí)，就只好一到復(fù)習(xí)就回歸過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”。 有時就選擇一些平時教學(xué)中學(xué)生容易出錯的'習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨立作業(yè)，有的采用練習(xí)、講評、再練習(xí)、再講評的教學(xué)方式，學(xué)生也覺得復(fù)習(xí)課沒意思，就是做好多的題目而已。
三、怎樣上好一堂復(fù)習(xí)課，怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)工作呢?
(一)上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)基本遵循以下四條原則：
一是自主性原則;在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二是針對性原則;復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。
三是系統(tǒng)性原則;在復(fù)習(xí)過程中，必須對數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。
四是一“憶”、二“梳”、三“析”、四“練”、五“評”原則�！皯洝本褪亲寣W(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述�；貞�，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程�；貞浭菑�(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶�；貞洉r，可先粗后細，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶。“梳”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué) 2
生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理。“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征�！拔觥笔菍卧械闹攸c內(nèi)容和學(xué)生中的疑難問題作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。“練”是選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析;設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力�！霸u”是讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行自評。通過學(xué)生的自評使學(xué)生有一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法。
單元復(fù)習(xí)是把平時相對孤立地進行教學(xué)的知識串起來，其中特別重要的是把規(guī)律性知識，如概念、性質(zhì)、算理、算法等進行歸類整理，溝通相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解某些數(shù)學(xué)知識在實際中的初步應(yīng)用，使之條理化、系統(tǒng)化，并將這部分知識納入到學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中去，使學(xué)生頭腦里逐步形成一個比較完整的知識體系，并把它長久保持于記憶之中。最后，還要注意知識的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)狀的概念結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計復(fù)習(xí)課時要分析：①這些內(nèi)容中包含哪些基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)所必需的(概念、法則、公式、思想方法等)，重難點突破關(guān)鍵是什么?②平時學(xué)生對這些知識、技能掌握得如何，出現(xiàn)過哪些普遍性、典型性的錯誤，原因是什么?③哪些學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里?然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識的過程中突出重難點和關(guān)鍵、彌補缺陷、糾正錯誤，弄清混淆和錯誤的原因，組織相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，考慮怎樣與過去所學(xué)內(nèi)容的有機聯(lián)系，怎樣為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。教師的作用不是把這樣的知識結(jié)構(gòu)全部奉送給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己去思考、探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
(二)復(fù)習(xí)中應(yīng)做到“三個關(guān)注”“四個提倡”“五個為主”。
“三個關(guān)注”：
1、關(guān)注主干知識，注重核心方法;主干知識是考查的重點，也是復(fù)習(xí)重點
2、關(guān)注課堂組織形式，解決共性問題;提倡講練結(jié)合，精講精練
3、關(guān)注聽課效率，強化師生互動
“四個提倡”：
一要反對簡單的答案訂正，提倡教師問一個“為什么”?多問一個“為什么”? 二要反對就題論題，提倡以點帶面，進行知識遷移;
三要反對僵化性的知識和答案的記憶，提倡學(xué)科知識的運用能力和方法;
四要反對盲目訓(xùn)練，提倡針對性的訓(xùn)練。要以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法把知識串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，要避免冷飯重炒。
“五個為主”：
1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的 3
講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，由配角變�(yōu)橹鹘�，真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、以課本為主。畢業(yè)總復(fù)習(xí)知識點多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與其他輔助資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間�？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達到溫故而知新之效。
4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)
5、以能力訓(xùn)練為主, 拓寬學(xué)生思維，提高解決問題能力。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，練習(xí)必須是相應(yīng)的。如：注意應(yīng)試能力的訓(xùn)練、審題的訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、答題技巧的訓(xùn)練等。練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、發(fā)展性、靈活性，還要有一定的層次，滿足不同學(xué)生的需求，每個學(xué)生在原來基礎(chǔ)上有一定的提高。
除了這些，我們在復(fù)習(xí)中還要注意以下幾點：
1、把握好重點，千萬不要胡子眉毛一把抓;這個重點應(yīng)該包括：知識的重點;全班同學(xué)的知識薄弱點等;
2、提優(yōu)補差，促中間。特別關(guān)心學(xué)困生。是每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進步，都能享受到收獲和成功的喜悅。
3、復(fù)習(xí)方法和策略要根據(jù)具體情況靈活多變，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時調(diào)轉(zhuǎn)方向。
4、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當拓展知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如復(fù)習(xí)負數(shù)時刻適當延伸負數(shù)的運算;復(fù)習(xí)正反比例圖像可適當練習(xí)函數(shù)知識;復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)平方的和與和的平方這個易錯點時，適當講解平方差公式;復(fù)習(xí)直角三角形直角邊與斜邊的關(guān)系時，刻適當點撥勾股定理等。這些知識點到即可，不要深入講解。
5、強化學(xué)生的思想教育，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)信心。不要說自己不是班主任，思想教育就與自己無關(guān)。時間證明，我經(jīng)常的啰嗦和嘮叨一番之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的會明白很多道理，懂事很多，學(xué)生的眼神和行為表現(xiàn)會告訴你這一點。教育學(xué)生要均衡發(fā)展，各科同時進步，不要整天只強調(diào)自己這一門功課，讓學(xué)生覺得你是一個自私自利的人，最后他會恨屋及烏，不學(xué)數(shù)學(xué)，反而適得其反。
6、千萬不要搞疲勞戰(zhàn)，注意勞逸結(jié)合，適當休息和放松。復(fù)習(xí)中間我會適當讓學(xué)生上電腦課，或者給學(xué)生放電影，我發(fā)現(xiàn)，這絲毫并沒有影響到復(fù)習(xí)效果。
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總之，復(fù)習(xí)課的特點一是“理”，對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領(lǐng)的目的。二是“通”，融匯貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果�；救蝿�(wù)就是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融匯貫通更熟練。
用三句話總結(jié)就是：分類復(fù)習(xí)，過好基礎(chǔ)關(guān)。知識穿線，過好綜合關(guān)�？记熬毐�，過好考試關(guān)。
祝大家復(fù)習(xí)快樂，愿大家快樂復(fù)習(xí)，學(xué)生快樂畢業(yè)，快樂送走又一屆學(xué)生，圓滿結(jié)束這個學(xué)年!
六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法2
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決實際問題的能力等得到進一步地提高，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)的知識點比較多，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)把所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決實際問題的能力等得到進一步地提高，全面達到本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：分數(shù)乘法、分數(shù)除法、比和比的應(yīng)用、分數(shù)四則混合運算、解決問題的策略、百分數(shù)的意義及應(yīng)用、圓的面積和周長的計算、位置和統(tǒng)計。復(fù)習(xí)重點是分數(shù)的計算，包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算。
復(fù)習(xí)要求：
1.方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡單實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。
2.理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序；能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算（不超過三步）式題，能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算；
3.能應(yīng)用分數(shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題，能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步）。
4.理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。
5.理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”、“求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（少）百分之幾”的簡單實際問題。
6.能應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，要有解決問題的能力。
復(fù)習(xí)建議：
1.從課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容整理復(fù)習(xí)入手，鞏固基礎(chǔ)知識
六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及各階段。很多知識已被學(xué)生遺忘，所以有必要將所學(xué)知識進行歸納，可整理成圖表形式。同學(xué)們可將數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)分成不同主線，然后按層次逐步細化，一直到具體的概念、法則、公式，形成知識鏈表。
按單元抓準知識的重難點，進行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分數(shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2.加強計算能力的訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。計算能力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習(xí)，而是要掌握正確的.計算方法和策略。記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。
3.多做練習(xí)題和試卷
在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三，使自己了解各種類型的題目，掌握做法。做后要及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并進一步強化練習(xí)，達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復(fù)習(xí)完一個單元，及時進行測試.測試的題目，要具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，要記錄自己的漏洞，及時對癥下藥，努力使自己做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”。
4.溫故知新、精益求精
在做新習(xí)題的時候，也可以“看看”以前做過的題目，尤其是看以前做錯的題目。將訂正過后的考卷隔段時間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯或老師一直在課堂上提醒注意的方面做簡單記錄，尤其是整理以往的錯誤并分析原因，自己薄弱的地方，要適當強化訓(xùn)練，提醒自己考試的時候不要再犯同樣的錯誤。對以前做過的試卷，而是針對自己不明白的地方有的放矢。
5.加強與實際的聯(lián)系。加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高自己解決實際問題的能力。
好了，六年級上冊數(shù)學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)策略以及需要著重復(fù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容就為大家總結(jié)完了，只要同學(xué)們認真復(fù)習(xí)，用心總結(jié)，多思考，多訓(xùn)練，期末考試就一定能取得優(yōu)異的成績。
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