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          經(jīng)典小學(xué)總復(fù)習(xí)的方法

          時(shí)間:2023-06-10 23:50:51 梓欣 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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          2023年經(jīng)典常用關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的方法

            孩子要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,就要懂得怎樣學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)里面,復(fù)習(xí)是不可少的。能有效復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的學(xué)生成績(jī)會(huì)更穩(wěn)定,更優(yōu)秀,且有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那小學(xué)生要怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是小編幫大家整理的2023年經(jīng)典常用關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的方法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            一、重基礎(chǔ),再提高,全面反饋

            學(xué)生要全面把握知識(shí),內(nèi)化完整的知識(shí)體系,總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng),要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或每課練,免得學(xué)生吃一遍冷飯,枯燥無(wú)味,消沉厭煩,費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,思考、探討、分析,最后得出結(jié)論,并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的,前后知識(shí)情況間隔達(dá)六年,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況不能全面了解時(shí),首先應(yīng)進(jìn)行全面試探反饋。即以教學(xué)大綱為依據(jù),針對(duì)每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃,重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況,作一個(gè)小結(jié)。針對(duì)學(xué)生全面試探反饋出來(lái)的問(wèn)題,著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題,理清每部分知識(shí)的解題思路。

            二、貼近實(shí)際,專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,各個(gè)擊破

            針對(duì)于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),我們要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,開(kāi)展專題復(fù)習(xí)方式,各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路。

            1.重視班級(jí)學(xué)生的"分層導(dǎo)學(xué)",發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性,激勵(lì)學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測(cè),并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬(wàn)無(wú)一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識(shí)底線。在操作過(guò)程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并及時(shí)歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對(duì)性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。

            2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量,在練習(xí)時(shí),從專題知識(shí)出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時(shí)反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)系統(tǒng)觀念,按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無(wú)用功。

            3.注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋,把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)的連貫性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試,在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)"總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集",靈活運(yùn)用錯(cuò)題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)"缺陷",真正提高復(fù)習(xí)效率。

            三、找學(xué)生掌握知識(shí)的整體性和局限性缺陷,綜合提高,

            內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)主體全面反饋,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì) "步步反饋。逐層提高"的最后一階段必須處處時(shí)時(shí)的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題,引導(dǎo)思考、探討、總結(jié),靈活運(yùn)用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同,但"步步反饋,逐層提高"復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海,提高復(fù)習(xí)的效率。

            1、漢語(yǔ)拼音

            要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語(yǔ)義,然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

            2、漢字

            認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字,掌握生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書(shū)寫(xiě)。掌握常用的幾種查字典的方法,正確使用工具書(shū)。

            3、詞語(yǔ)

            要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思,而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈活運(yùn)用。

            4、句子

            (1)要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

            (2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

            (3)認(rèn)識(shí)復(fù)句。

            要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

            要能正確地修改病句。

            (4)病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。

            (5)擴(kuò)句和縮句

            擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更加清楚。

            縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡(jiǎn)潔明了。

            5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

            能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還要求說(shuō)出其作用。

            6、閱讀

            能借助詞典,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求,作一些說(shuō)明:

            (1)句子意思的理解。

            (2)給自然段劃分層次。

            (3)分段和概括段落大意。

            (4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

            (5)體會(huì)思想感情。

            背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě),只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

            7、寫(xiě)作

            (1)按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

            (2)讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類,進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

            習(xí)題練習(xí)

            1、精選習(xí)題

            圍繞復(fù)習(xí)的主題,教師一定通覽教材,把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn),讓學(xué)生再次練習(xí);圍繞平時(shí)單元測(cè)試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的題目,單獨(dú)摘抄出來(lái),供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目,作有益的補(bǔ)充。

            2、優(yōu)先提問(wèn)

            多給中等生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì),這樣便于發(fā)現(xiàn)中等生、后進(jìn)生的知識(shí)缺陷,教師有的放矢的進(jìn)行講解,同時(shí),也能調(diào)動(dòng)中等生、后進(jìn)生參與課堂的積極性。對(duì)于難度較大或者中等生、后進(jìn)生解決不了的問(wèn)題,則讓優(yōu)生出面。

            3、精講多練

            構(gòu)建單元或者主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí),小學(xué)生做起來(lái)比較困難,且比較耗時(shí),所以可以由教師完成,但要講解,使學(xué)生理解整個(gè)知識(shí)體系。找規(guī)律的問(wèn)題,學(xué)生往往表意不清,這需要教師來(lái)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,甚至是讓學(xué)生記住教師的語(yǔ)言?傊,教師要么不講,要講就必須講明白。

            多練,但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循:先基礎(chǔ)再拔高,由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中,題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí),提高學(xué)生練習(xí)的興趣與效果,切忌不加選擇的拿來(lái)主義,反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上,對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂,條條過(guò)關(guān)。關(guān)于練習(xí)應(yīng)該做到:有布必收,有收必改,有改必評(píng),有錯(cuò)必糾。切忌光布置,不批改,杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

            4、培養(yǎng)檢查習(xí)慣

            復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性,效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況,建議大家從這些地方檢查:

            (1)、檢查列式是否正確。讀題,看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。

            (2)、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò),是否和題中給我們的一樣。

            (3)、用估算的方法檢查得數(shù),如2548,我們一看至少要等于一千多,個(gè)位應(yīng)是0,如果得數(shù)是八百多,或九百多等,那計(jì)算一定錯(cuò)了!

            (4)、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算,而且要規(guī)范使用草稿本,不要以為是草稿本就可以亂寫(xiě)亂畫(huà)!往往一些數(shù)由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,抄答案都抄錯(cuò)!

            (5)、檢查單位和答有沒(méi)有填寫(xiě)齊全。

            (6)、操作題,要用鉛筆,尺、三角板畫(huà)圖,切不可信手亂畫(huà),畫(huà)完后記得標(biāo)明條件(如:直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、寬3厘米等),是否和題目要求一致。

            5、類化跟進(jìn)

            圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí),不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)不會(huì)太深入。最好,教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目,供學(xué)生再練習(xí),這樣便能鞏固成果,深化認(rèn)識(shí)。

            6、獨(dú)立解決問(wèn)題

            注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題,獨(dú)立解題,不要再通過(guò)教師讀題討論或者教師刻意引導(dǎo)等方式來(lái)解決問(wèn)題,以免養(yǎng)成學(xué)生過(guò)于依賴,不能自立的軟骨病。特別是低年級(jí)尤其注意。

            7、及時(shí)檢測(cè)

            復(fù)習(xí)效果怎樣,考試是有效的手段,但要及時(shí)的對(duì)學(xué)生考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正,教師也要根據(jù)考試情況及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法等。

            8、應(yīng)試指導(dǎo)

            考前教師一定為學(xué)生上一堂應(yīng)考準(zhǔn)備課,一方面為學(xué)生減壓,緩解過(guò)度緊張的心理,使其充滿自信的面對(duì)考試;另一方面為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧,把考試中可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略考慮周全。

            總之,教無(wú)常法,學(xué)無(wú)定法,只有適合自身實(shí)際的方法才是最好的方法。

            小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試復(fù)習(xí)攻略

            一、綱要法

            根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱,再按提綱進(jìn)行背誦,如朱自清的《春》可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春,繪春,贊春再進(jìn)一步細(xì)畫(huà)如將繪春細(xì)畫(huà)為,春草,春花,春風(fēng),春雨和迎春圖,會(huì)更好背誦。

            二、理解法

            理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ),句子,課文大意,理清層次及各層次之間的關(guān)系,使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng),從而達(dá)到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度。

            三、提問(wèn)法

            背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。如:這樣寫(xiě)的目的是什么?運(yùn)用此法可降低背誦難度

            四、規(guī)律法

            有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間,段落之間結(jié)構(gòu)相似,在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了,假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同,只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同,背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

            五、嘗試法

            指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦,背誦步過(guò)去看一下原文,直到背完為止。

            六、比較法

            有些詩(shī)文內(nèi)容大體相同但寫(xiě)法相異,對(duì)于這類詩(shī)文采用比較法背誦如李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》都是寫(xiě)廬山的,但寫(xiě)法有所不同,通過(guò)比較背誦避免混淆。

            七、分解法

            背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多,直到背完為止。

            八、配合背誦法

            背誦過(guò)程中還應(yīng)把讀寫(xiě)查結(jié)合起來(lái),讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏,速度,語(yǔ)氣,應(yīng)讀出表情,語(yǔ)境,語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫(xiě)出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字,漏句顛三倒四的情況出現(xiàn),查就是檢查可以讓學(xué)生自查,小組互查,教師抽查,使背誦落到實(shí)處。

            九、抄讀背誦法

            俗話說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”,指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄,抄完再讀等多種方法,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,達(dá)到快速背誦的目的。

            十、多樣背誦法

            在背誦過(guò)程中,可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦,小組背誦,同桌背誦,男女對(duì)抗背誦,等多種背誦形式,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

            有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)

            一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵

            從字面上看,“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思?墒,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí),絕不是將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)一遍而已,而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹(shù)”,通過(guò)再度的學(xué)習(xí),提煉出知識(shí)的重點(diǎn),內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此,復(fù)習(xí)課,拒絕“炒冷飯”,應(yīng)該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。

            二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求

            小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不同的學(xué)段,習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過(guò)急,應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù),正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求,在復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生,將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來(lái),讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里,也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。

            1.寫(xiě)人的記敘文是小學(xué)階段最常見(jiàn)的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無(wú)生趣。寫(xiě)人的文章,要注意通過(guò)人物的外顯的行為、舉止、言談等來(lái)表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě),將人物形象活脫脫地勾勒出來(lái)。

            2.生活,是個(gè)廣闊的舞臺(tái)。生活中,有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然,我們每天都在生活,每天都與生活親密接觸,但可能我們并沒(méi)有真正去觀察生活。本次習(xí)作,就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”,學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大,學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。

            3.各種各樣的比賽,為大家提供了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法,寫(xiě)出比賽的盛況來(lái)。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,將比賽的過(guò)程與比賽的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者,通過(guò)你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺(jué)。

            4.天下美景,只有親身經(jīng)歷了,才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落,南國(guó)風(fēng)情,北國(guó)風(fēng)光,域外景致……說(shuō)不完、列不盡的天下風(fēng)景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)按一定的順序,抓住景致的特點(diǎn),寫(xiě)出一地一景的特色,將天下絕勝通過(guò)你的文字描摹,呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,展開(kāi)合理的想象,為自己的文字增添文采。

            5.漫畫(huà),蘊(yùn)含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味?绰(huà),不光要讀懂它的畫(huà)面義,更重要的是還要學(xué)會(huì)讀懂、挖掘漫畫(huà)背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫(huà)的關(guān)鍵。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)描述漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容,還要學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際,寫(xiě)出自己對(duì)漫畫(huà)所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒(méi)有看到漫畫(huà)的讀者,通過(guò)讀你的文字,能在眼前形成畫(huà)面,并同你一道獲取教益。

            有了以上具象的習(xí)作要求總綱后,教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱進(jìn)行比對(duì),可以借助教師的評(píng)語(yǔ)、同伴的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的閱后感言等,分析一下,一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)下來(lái),在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上,最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)習(xí)作發(fā)展的需求收集上來(lái),從中去篩選,結(jié)合教師在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的觀察,以確定復(fù)習(xí)階段在習(xí)作方面需強(qiáng)化的內(nèi)容。經(jīng)歷了這樣的過(guò)程,確定出來(lái)的習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容才是有的放矢的。

            三、 堅(jiān)持“三精”原則進(jìn)行習(xí)作總復(fù)習(xí)

            復(fù)習(xí)課,教師千萬(wàn)要避免濃烈的功利性,更不要有押題的奢望。習(xí)作復(fù)習(xí)課,根本的目的,是在有限的時(shí)長(zhǎng)里,盡的努力幫助學(xué)生提高習(xí)作的能力。若是還是以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的操練法來(lái)進(jìn)行習(xí)作復(fù)習(xí)的話,師生必定都是苦不堪言的——總不能要求學(xué)生在復(fù)習(xí)期間,一天一道習(xí)作題地進(jìn)行操練嗎?試問(wèn),語(yǔ)文教師有這樣的精力做到篇篇批改嗎?因此,小學(xué)語(yǔ)文期末的習(xí)作總復(fù)習(xí)必須遵循以下的“三精原則”:

            1.精選習(xí)作復(fù)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)作題猶如天上繁星,總也寫(xiě)不完。在有限的期末復(fù)習(xí)時(shí)間里,究竟要訓(xùn)練什么,怎么訓(xùn)練,語(yǔ)文教師在總復(fù)習(xí)之前就必須要有充分的思考與準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為,期末語(yǔ)文習(xí)作總復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)期教材的閱讀內(nèi)容、教材單元習(xí)作題目及學(xué)校的學(xué)期重大活動(dòng)或事件等為“藍(lán)本”,以范圍性、范疇性等的命題為主,精選比較重要的內(nèi)容,不宜過(guò)多,一般以4—5道題為宜。不在于貪多,只有將這些題的寫(xiě)法、技法等說(shuō)全說(shuō)透,學(xué)生能有所領(lǐng)悟,能有所嘗試運(yùn)用,比平時(shí)的習(xí)作自如、有提高,才是習(xí)作復(fù)習(xí)課所追求的。

            2.精講習(xí)作的一些常用技法!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo),習(xí)作要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,能彰顯學(xué)生的想象,能自由地表達(dá)自己的心意。提法是正確的,這對(duì)于讓學(xué)生自由作文而言是完全沒(méi)問(wèn)題的。但我們作為語(yǔ)文教師,還要注意,在習(xí)作中,有一類題所占的比例是很大的,那就是命題作文。我們常見(jiàn)這樣的一種情景,不少學(xué)生在自由習(xí)作時(shí)水平不錯(cuò),但一旦拿到規(guī)定的命題習(xí)作時(shí),就開(kāi)始有點(diǎn)“找不著北”了,在習(xí)作效果上也大相徑庭。當(dāng)然,不同的學(xué)生,對(duì)不同體裁的習(xí)作,喜好與能力上都存在著差異與參差,這是正常的。就好比我們語(yǔ)文教師在寫(xiě)論文,自由選題寫(xiě),每個(gè)人寫(xiě)起來(lái)都很順手,因?yàn)槟鞘亲约阂獙?xiě)的;若是要求你命題論文的話,就止不住要抓耳撓腮了,因?yàn)槟鞘窃谝?guī)定的圈圈里作文的。將心比心,我們也就能理解學(xué)生的困難了。因此,在習(xí)作總復(fù)習(xí)時(shí),我們就要教給學(xué)生一些常用、好用的習(xí)作技巧,幫助他們建構(gòu)一點(diǎn)必要的習(xí)作知識(shí)。當(dāng)然,這種技法絕非文學(xué)理論,而是與學(xué)生的認(rèn)知相吻合的必備的習(xí)作知識(shí)點(diǎn)。

            讀書(shū),能為自己的精神世界涂抹上亮麗的顏色。遨游書(shū)海是一種幸福與快樂(lè)。當(dāng)“書(shū)蟲(chóng)”是一件美麗的差事。本次習(xí)作就為大家提供暢游書(shū)海的機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)通過(guò)與書(shū)籍、讀書(shū)有關(guān)的具體的事例來(lái)表達(dá)有書(shū)閱讀的日子是甜蜜的主題。還要融進(jìn)自己對(duì)讀書(shū)樂(lè)、閱讀美的情感,將書(shū)與充實(shí)的生活有機(jī)地結(jié)合在一起。

            第三,讀書(shū),是苦樂(lè)兼具的活兒。寫(xiě)遨游書(shū)海的文章,一定要把自己對(duì)書(shū)海泛舟的真實(shí)感受表達(dá)與抒發(fā)出來(lái)。將在書(shū)海中遨游所發(fā)現(xiàn)的真善美與喜樂(lè),在文字間流淌出來(lái),讓閱讀美與讀書(shū)樂(lè),通過(guò)文字得以傳遞。

            習(xí)作復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生讀上述教師設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)材料,課堂上,教師結(jié)合“技法點(diǎn)撥”進(jìn)行具體的講解,并在賞析“名家名篇”的基礎(chǔ)上,將教師歸納出來(lái)的技法進(jìn)行比照消化。按照這樣的策略進(jìn)行習(xí)作能力的培植,學(xué)生是歡迎的,教師的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)方向也是清晰具體的。

            3.精練重點(diǎn)段落。平時(shí)我們關(guān)注學(xué)生的習(xí)作,會(huì)發(fā)現(xiàn),大部分習(xí)作水平差強(qiáng)人意的學(xué)生,往往就是在該詳細(xì)該鋪陳的地方卻簡(jiǎn)單“滑過(guò)”了,也就是重點(diǎn)之處卻作了錯(cuò)誤的略處理了。因此,筆者認(rèn)為,在習(xí)作總復(fù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生篇篇都練,篇篇都寫(xiě)了,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)該將練筆的關(guān)鍵移到重點(diǎn)段落的訓(xùn)練上,以重點(diǎn)段的詳細(xì)描寫(xiě)帶動(dòng)整個(gè)篇章的整體效果的提升。

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