2017精選三年書(shū)數(shù)學(xué)月考試卷分析
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本次試卷的命題是依照促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。
一、試卷說(shuō)明
1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明
顯變化。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為3：5：2，整體來(lái)說(shuō)難度中等偏上，命題綜合性較強(qiáng)。
3.考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，對(duì)概念類的試題考查
得較少，比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知道的運(yùn)用能力考查。
4.試卷失誤：軸對(duì)稱圖形是期中后學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在第三大題(選擇題)第3小題中出現(xiàn)，可見(jiàn)試卷并不嚴(yán)密。
5、試卷特點(diǎn)：如果說(shuō)這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的'話，那就是它的人文性和對(duì)動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生。人文性還體現(xiàn)在試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。對(duì)動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，這份試卷都有畫(huà)圖等適合在試卷上測(cè)試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如三年級(jí)試卷第七題，全是與生活相關(guān)的應(yīng)用題。
二、試卷分析
1、學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢?班應(yīng)實(shí)全 班別 考考總分 人最最平 均高低分 分 分 分?jǐn)?shù)段 79 59 50下 100 89 --5
三 46 46 4074 61 15 20 11 0
2、從統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我班這次測(cè)試成績(jī)中等。說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握并不是很好。特別是對(duì)這部分知識(shí)的形成過(guò)程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)相關(guān)的方法不能很好的熟練應(yīng)用。
3、學(xué)生在計(jì)算題上基本沒(méi)有失分。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)?cè)?0分以上，說(shuō)明整體水平相
當(dāng)高，個(gè)別學(xué)生成績(jī)很低，說(shuō)明還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。
4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如三年級(jí)第五大題要求學(xué)生畫(huà)平移圖，由于不認(rèn)真，造成學(xué)生的失分率很高。
三、學(xué)生得失分情況及原因第一題、直接寫(xiě)出得數(shù)，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，簡(jiǎn)算
部分出現(xiàn)錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。
第二題，認(rèn)真思考，填一填，第4、6、8、9小題出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)季度、周歲、距離、除法估算理解模糊，造成審題不夠清晰出現(xiàn)失誤。
第三題，對(duì)號(hào)入座，選一選(選擇題)，30%同學(xué)存在失分。主要是平時(shí)練習(xí)的還不夠多，以后還要繼續(xù)訓(xùn)練;另外出現(xiàn)了未學(xué)過(guò)的內(nèi)容也造成失分。
第四題，仔細(xì)推敲，判一判，第2，3、5小題失分較多，0乘任何數(shù)得0,0除以任何數(shù)也得0，學(xué)生忽略了除數(shù)不能為0的情況，正確應(yīng)為0除以任何不為0的數(shù)也得0.
第五題按要求完成下面各題，第1小題是觀察月歷卡填空，好多學(xué)生審題不清，沒(méi)有按月去算，反而按周算出現(xiàn)失誤，第2小題是把圖形平移70%的同學(xué)沒(méi)有做對(duì)，可見(jiàn)學(xué)生在平移上誤區(qū)較多，還應(yīng)深入指導(dǎo)。
第六題，用豎式計(jì)算，帶△的要驗(yàn)算，絕大多數(shù)學(xué)生都能算對(duì)，只是個(gè)別學(xué)困生計(jì)算失誤。
第七題，走進(jìn)生活，解決問(wèn)題，學(xué)生在第每題上都有不同程度失誤，但在第6小題上失誤最多，主要是沒(méi)有把文字和圖形結(jié)合起來(lái)，只算對(duì)一步，可見(jiàn)學(xué)生在做題上比較粗心。
四、今后改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。如學(xué)生在做第五題第2題時(shí)，就需要我們建立起平移的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計(jì)量時(shí)是否經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力做到“結(jié)果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。 教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處
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