小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析：二年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量分析
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一、 試卷特點(diǎn)分析：(對(duì)照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)從試卷內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)、難易程度等三方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
試卷內(nèi)容涵蓋二年級(jí)上冊(cè)前八個(gè)單元所學(xué)的所有類型的內(nèi)容，口算、填空、選擇、筆算、畫(huà)圖、線段、角、解決問(wèn)題、鐘表、觀察物體等等，考察的知識(shí)面比較全面。本次期末考試試卷從總體來(lái)看抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。試卷難易程度適中。
二、學(xué)生答題情況分析
1. 反映教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)取得較好效果的題目
分析
從教師教的方面分析：
課堂在授課和復(fù)習(xí)以及課堂練習(xí)中都有讓學(xué)生練習(xí)口算乘法以及乘加乘減。
從學(xué)生學(xué)的方面分析：
學(xué)生對(duì)著類型的口算比較感興趣，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單看到題都能說(shuō)出答案。
今后的改進(jìn)措施與方法：
以后還會(huì)利用導(dǎo)入時(shí)或課堂中穿插部分口算習(xí)題，讓學(xué)生在有趣味的同時(shí)對(duì)新、舊知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
第一題口算題，平均得分達(dá)到了26分，優(yōu)秀率達(dá)到了99.6%，答題反映學(xué)生掌握效果良好。本學(xué)期我們?cè)谡n堂上對(duì)口算都有練習(xí)，不管是新課還是復(fù)習(xí)以及課堂練習(xí)時(shí)候都對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此取得了良好效果。但是此題的最后一小題相對(duì)得分率較低，為99%。主要錯(cuò)誤在72-(23+17)=32，例如有學(xué)生俞碩，結(jié)果寫(xiě)的是40主要原因在記得先算括號(hào)之內(nèi)的，忘記用72減，今后會(huì)對(duì)學(xué)生讀題，看題的認(rèn)真程度以及檢查進(jìn)行訓(xùn)練。
分析
從教師教的方面分析：
課堂上時(shí)候平時(shí)就對(duì)看圖寫(xiě)算式、表示的意義進(jìn)行練習(xí)。
從學(xué)生學(xué)的方面分析：
課堂上學(xué)生回答效果來(lái)看，大部分都可以區(qū)分之間的區(qū)別，不過(guò)有部分學(xué)生對(duì)“和”、“積”容易看錯(cuò)，比如：6+6+6+6+6中相同加數(shù)是(6)而有的學(xué)生寫(xiě)11，誤以為寫(xiě)和。
今后的改進(jìn)措施與方法：
課堂上多進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，對(duì)每一個(gè)概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和深入?yún)^(qū)分，讓學(xué)生對(duì)他們之間有本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。
2.反映教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷與測(cè)試結(jié)果相差較大的題目
分析
從教師教的方面分析：
對(duì)于筆算，從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)加法和減法的時(shí)候都要求，細(xì)心、有進(jìn)位和借位的時(shí)候一定不要忘記加上或者減去進(jìn)的'或借的位數(shù)。
從學(xué)生學(xué)的方面分析：
從上課的筆算來(lái)看，豎式計(jì)算方法都掌握了，有部分孩子不認(rèn)真導(dǎo)致該進(jìn)位的沒(méi)有進(jìn)、該借位的沒(méi)有借位。
今后的改進(jìn)措施與方法：
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆算的細(xì)心程度進(jìn)行鍛煉，這道題本來(lái)想著是送分題，但是有部分學(xué)生都將列式正確，并且第一步計(jì)算都已經(jīng)正確，但是第二步計(jì)算出錯(cuò)，寫(xiě)題不細(xì)心，兩步計(jì)算最后一步出錯(cuò)。以后對(duì)細(xì)心程度方面要加強(qiáng)練習(xí)。
3.反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的題目
分析
從教師教的方面分析：
畫(huà)角，在課堂上經(jīng)常聯(lián)系的題目，用直尺畫(huà)角并標(biāo)示各部分名稱、給出頂點(diǎn)的按照給出的頂點(diǎn)畫(huà)角并用直尺。
解決問(wèn)題，讓孩子從一個(gè)題目中找出那些是已知信息?那些是未知信息?要求的是那些信息?讓學(xué)生自己來(lái)找出問(wèn)題并理解題意后解答。
從學(xué)生學(xué)的方面分析：
在做練習(xí)和練習(xí)冊(cè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生容易自己隨意來(lái)畫(huà)角，不用直尺，對(duì)于題目中給出頂點(diǎn)的也不根據(jù)題目中給出的頂點(diǎn)來(lái)畫(huà)角，而是將頂點(diǎn)作為一條邊來(lái)畫(huà)。
有的學(xué)生在做解決問(wèn)題時(shí)候，讀題不認(rèn)真、要求的問(wèn)題和自己寫(xiě)的算式不對(duì)應(yīng)，審題不認(rèn)真對(duì)題意沒(méi)有理解，尤其是開(kāi)放性的試題，孩子不知道從圖形中得到了那些信息，有的是自己能知道，但是不能表達(dá)出來(lái)，更寫(xiě)不出來(lái)我知道的信息是?。
今后的改進(jìn)措施與方法：
在課堂上促進(jìn)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成，慢慢的養(yǎng)成做過(guò)得題目要自己認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，防止馬虎大意，引導(dǎo)孩子們建立起來(lái)數(shù)形結(jié)合的思想，看到題目根據(jù)自己讀出來(lái)的信息，盡可能的畫(huà)出圖形來(lái)幫助自己理解題目，或者根據(jù)圖形來(lái)說(shuō)出或者寫(xiě)出圖形要求的問(wèn)題和圖形所要表達(dá)的含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的理解和表達(dá)能力，盡量做到讀懂題目、理解題意、有自己的解題思路、正確列出算式、細(xì)心檢查。
三、回顧與思考
1.經(jīng)驗(yàn)分享：
根據(jù)本次紙筆測(cè)試學(xué)生答題情況感覺(jué)在平時(shí)課堂上，有時(shí)候多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生考試的時(shí)候還是會(huì)因?yàn)椴患?xì)心而容易出錯(cuò)，容易混淆的概念在課堂上還是需要多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)，讓孩子在本質(zhì)上對(duì)概念進(jìn)行區(qū)分。
自己在教學(xué)方面的有效方法措施：
對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要因材施教，每一個(gè)學(xué)生接受程度不同，學(xué)習(xí)掌握的程度也不同，應(yīng)該對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)生輔導(dǎo)方面：對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)該有針對(duì)性，那些學(xué)生的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不是很清楚，就對(duì)該學(xué)生采取相應(yīng)的練習(xí)和輔導(dǎo)，這樣能更快地幫學(xué)生進(jìn)步，盡量避免知識(shí)點(diǎn)的斷層現(xiàn)象。
2.下階段思考：
通過(guò)這次期末考試，讓我認(rèn)識(shí)到了課堂上面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就要在課堂上面解決，不能帶到課下解決，課堂上是解決問(wèn)題最快的地方，在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生，也不容易忘記。注重培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。以后加強(qiáng)的方向是“計(jì)算”和“解決問(wèn)題”以及“認(rèn)真檢查”方面，讓孩子對(duì)解決問(wèn)題中出現(xiàn)的信息，用自己的話來(lái)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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