初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效方法
初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有計(jì)劃，不能只是盲目的去做題，更重要的是要學(xué)會課前預(yù)習(xí)好。下面是小編為大家準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的，歡迎閱讀，僅供參考!
初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效方法
一、學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
教師必須讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的要求。不能一味地說“把課本××節(jié)預(yù)習(xí)一下”，這對初中大部分學(xué)生來說，由于沒有一定的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又對預(yù)習(xí)的內(nèi)容比較陌生，因此不能有質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到教師所預(yù)期的預(yù)習(xí)目標(biāo)。
我覺得初中數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)，應(yīng)在通覽整節(jié)課的內(nèi)容后做到以下幾點(diǎn)：
一是找出并畫下當(dāng)節(jié)知識點(diǎn)，做到熟記基本概念、法則;
二是根據(jù)課本中的“操作”、“探索”“思考”、“討論”的提示，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步理解知識點(diǎn);
三是著重研讀例題，結(jié)合新授知識能仿例題做練習(xí)，從例題中尋找當(dāng)節(jié)知識點(diǎn)的運(yùn)用方法;
四是標(biāo)注疑點(diǎn)，提出問題。在預(yù)習(xí)自學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生都會遇到各種困難，都有不解之處，而這些問題并不需要學(xué)生去一味地鉆研，疑難之處恰是需要教師解惑之處，把這些問題在課堂上提出來，讓全體師生共同研討總結(jié)。學(xué)生有了問題，課堂學(xué)習(xí)才會有目標(biāo)、有效率;學(xué)生質(zhì)疑的課堂才是高效的課堂。
二、精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)案是指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的保障
對于學(xué)生的預(yù)習(xí)，需要教師有針對性地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)節(jié)知識點(diǎn)或習(xí)題的練習(xí)提示，并且要使出示的提示環(huán)環(huán)相扣，問題呈遞進(jìn)式逐步推進(jìn);要站在學(xué)生的角度去看待當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的智力發(fā)展、理解方式等方面對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師深入鉆研課本，系統(tǒng)把握當(dāng)節(jié)課的知識體系;問題應(yīng)簡單明確，緊扣課本中的“操作”“討論”“思考”，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能理解基本概念，能深入思考、加深記憶。
教師在充分吃透教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有據(jù)可依，有條不紊地進(jìn)行自學(xué);同時(shí)在課堂上小組討論、交流時(shí)就有內(nèi)容、有目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)也可參照學(xué)生課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有針對性地教學(xué)，這樣簡化了課堂環(huán)節(jié)，增大了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，提高了整個(gè)課堂的節(jié)奏。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)
初中學(xué)生因已習(xí)慣了小學(xué)那種“跟老師走”的'學(xué)習(xí)形式，自我學(xué)習(xí)能力差。因此，在課前學(xué)生圍繞老師的預(yù)習(xí)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，對知識點(diǎn)的把握還不夠全面。在正式上課時(shí)讓學(xué)生利用2～3分鐘時(shí)間針對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。自我檢查發(fā)現(xiàn)問題之后，在小組長的帶領(lǐng)下，圍繞老師課前預(yù)習(xí)案進(jìn)行交流、討論，在小組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識，以便全體學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解掌握，解決學(xué)生在自我預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的分歧。我覺得學(xué)生只有在思考問題的時(shí)候才能促進(jìn)思維的發(fā)展，而與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)則能促進(jìn)思維的發(fā)展。在交流、討論環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、歸納、整理、總結(jié)的自學(xué)能力的同時(shí)，又體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的價(jià)值。
四、課前預(yù)習(xí)檢查納入數(shù)學(xué)學(xué)科的評價(jià)機(jī)制
把對學(xué)生預(yù)習(xí)檢查納入數(shù)學(xué)學(xué)科的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生一定會像重視考試一樣重視預(yù)習(xí)。具體做法是讓科代表每天早自習(xí)之前檢查，檢查時(shí)也按布置預(yù)習(xí)時(shí)的要求檢查，按好中差三個(gè)等級記入班級量化(也就是按1分、3分、5分記入)。剛開始時(shí)科代表不怎么會檢查，我就指導(dǎo)檢查兩次，讓科代表按我的標(biāo)準(zhǔn)打分。這樣不僅減少了我的負(fù)擔(dān)，也督促了學(xué)生學(xué)習(xí)。兩個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生每天預(yù)習(xí)基本不用布置也能自覺完成。
五、學(xué)生帶著預(yù)習(xí)問題聽課
在經(jīng)過學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生或小組就提出了當(dāng)堂課的疑似問題。這些問題即是學(xué)生在當(dāng)節(jié)課堂上需要重點(diǎn)傾聽的內(nèi)容，同時(shí)也為教師的課堂提供了信息，讓課堂真正為學(xué)生解惑。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)時(shí)的疑難之處提出來，讓學(xué)生之間相互討論或由教師講解解決。整個(gè)過程讓課堂真正回歸到學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、自我質(zhì)疑、共同交流、教師解惑，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從中提高學(xué)習(xí)的自信。
六、學(xué)生自我檢測與教師針對性檢測并存
學(xué)生自我檢測主要是基礎(chǔ)知識點(diǎn)檢測，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，課堂前幾分鐘，是學(xué)生的復(fù)預(yù)和小組的合作交流的過程，就是基礎(chǔ)知識點(diǎn)理解掌握情況的檢測。教師針對性檢測主要是習(xí)題形式檢測，
學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，可讓學(xué)生直接在黑板上板演、糾錯(cuò)。這是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的一個(gè)最有效的手段。
初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效方法
1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法。
教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生開始預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
2、筆記預(yù)習(xí)法。
課前預(yù)習(xí)，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，在課上進(jìn)行質(zhì)疑，這是數(shù)學(xué)課程最常用的預(yù)習(xí)方法。
3、溫故知新預(yù)習(xí)法。
這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。
4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。
對于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識后，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。
5、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法。
對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。
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