《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇1
【設(shè)計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
【重點難點】
1、理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
2、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的視屏。
【教學(xué)課時】
第二課時
【教學(xué)設(shè)計】
第二課時
一、導(dǎo)入
1、 揭示課題
2、播放盧溝橋視頻，師簡介盧溝橋。
二、整體感知，理清條理
1、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？（設(shè)計科學(xué)，造型美觀）
2、提問課文可以分為幾個部分？
3、指名說說文中是用哪一句話來描述盧溝橋的？
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀
1、自讀課文并結(jié)合插圖思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？（設(shè)計科學(xué)，雄偉）
�。�2）盧溝橋設(shè)計科學(xué)單單是用數(shù)字說明嗎？（舉事例）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。）
�。�3）課文中具體講了石獅的哪幾種姿態(tài)？在文中畫出描寫?yīng){子形態(tài)的句子。
�。�4）文中的省略號說明了什么？想象獅子還有哪些姿態(tài)？
�。ㄔO(shè)計意圖：重視觀察和想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。）
�。�5）試著用“有的？有的？有的？有的？”說一段話
（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。）
�。�6）第二自然段第一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋的氣魄雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)。
側(cè)面描寫說明設(shè)計科學(xué)。（從兩岸河堤常被沖毀與完好無損相對比，從側(cè)面說明設(shè)計科學(xué)）
（2）這些獅子形態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬？真是千姿百態(tài)，栩栩如生。
①排比句的運用寫出了獅子的形態(tài)之美
�、谑÷蕴栍终f明獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些，想象補充
�、垡曨l再現(xiàn)，再次感受石獅的千姿百態(tài)，栩栩如生。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對話的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子與文本對話，讓學(xué)生自己在讀中感悟，獲得個性化的閱讀體驗，使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，從而感悟文本的妙趣。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，在合作中進(jìn)一步探究，獲得初步的閱讀體驗。）
四、學(xué)習(xí)四、五自然段，感悟盧溝橋的歷史意義
1、自由讀，盧溝橋文明于世的另外一個原因是什么嗎？
�。ㄋ侵袊嗣窨谷諔�(zhàn)爭的里程碑）
2、為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑？
�。ㄓ^看視頻，生簡介“七七事變”,理解盧溝橋在歷史上的重要意義）
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定。）
五、總結(jié)全文
1、盧溝橋聞名于世的主要原因是什么？
�。�1）設(shè)計科學(xué)
�。�2）“七七事變”之后，盧溝橋是中國人民抗日戰(zhàn)爭的里程碑，非常有紀(jì)念價值。
2、學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
（1）從內(nèi)容上理解；
�。�2）學(xué)習(xí)總分關(guān)系的寫法。
六、作業(yè)
1、背誦第二自然段；
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、 激趣導(dǎo)入
1、（出示盧溝橋圖片）同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了盧溝橋，你能談?wù)勀銓ΡR溝橋的看法嗎？
2、學(xué)生評價盧溝橋。
3、現(xiàn)在我們來看看外國人是怎樣評價盧溝橋的？（出示馬可波羅的話：盧溝橋是世界上最好的，獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。引出新課）
二、創(chuàng)設(shè)情境、品讀課文，體會盧溝橋的“獨一無二”。
�。ㄒ唬w會盧溝橋的設(shè)計科學(xué)。
1、理解、品味馬可波羅的話。讓學(xué)生知道“獨一無二”就是再也找不到第二個。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，通過個人讀，全班讀，讀出自豪、驕傲的語氣。
3、學(xué)生思考：為什么說盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的？（讓學(xué)生從文中找出語句來回答。）
4、學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找、畫。
5、學(xué)生匯報得出：“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”這句話最能寫出盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說盧溝橋的設(shè)計科學(xué)？它是如何設(shè)計的？（重點從“完好無損”這個詞來理解科學(xué)，從長度、寬度等來了解盧溝橋的設(shè)計情況）
7、引讀：因為盧溝橋設(shè)計科學(xué)，所以盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的。
�。ǘw會盧溝橋的造型美觀。
1、出示問題：為什么說盧溝橋造型美觀？
2、學(xué)生品讀課文第二自然段。體會獅子的美來體會盧溝橋造型美觀。從而體會“盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的�！�
3、對比“雕刻和精刻”，理解“千姿百態(tài)、栩栩如生”體會獅子的多和美。
4、出示獅子各種姿態(tài)圖片，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)想象。
5、（出示美的圖片和音樂課件）問學(xué)生聽到了什么？是怎么聽的?引導(dǎo)學(xué)生懂得要把自己當(dāng)做是情境中的一員來體會從而引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做盧溝橋的獅子來讀出獅子姿態(tài)的多和美。
6、指導(dǎo)寫話。用“有的、有的、有的”寫寫生活中的事。
7、（出示課件）欣賞“盧溝曉月”，進(jìn)一步體會盧溝橋造型美觀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：盧溝橋這么科學(xué)的設(shè)計，這么美觀的造型。所以說（教師引，學(xué)生說）盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的。
三、了解歷史、渲染氣氛。
1、同學(xué)們，這座世界上最好的、獨一無二的橋卻有著一段難忘的歷史。
2、學(xué)生交流收集的資料，了解盧溝橋的歷史。
3、播放“七七事變”視頻，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出憤怒的情感。
四、學(xué)習(xí)最后一段，了解紀(jì)念活動的意義。
五、總結(jié)全文，升華延伸。
1、同學(xué)們，這座飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然雄偉壯觀，橋上的獅子依然是美的奇觀。如果此時此刻站在這樣的橋前，你想說點什么？
2、學(xué)生對盧溝橋說話，抒發(fā)情感。
3、同學(xué)們，盧溝橋讓我們體會到了中華民族的智慧是獨一無二的，中華兒女的英雄氣概是獨一無二的。
4、同學(xué)們還想知道盧溝橋的更多知識嗎？課后去查查資料吧。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、 教材分析：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第26課描寫古代建筑物的一篇課文，文中不僅對盧溝橋展開了生動具體的描述，還闡明了盧溝橋的歷史意義，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)了學(xué)生從小立志為祖國富強獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
二、 設(shè)計思想：
本文在遵循《小學(xué)語文教學(xué)大綱》里的辯證唯物主義思想的前提條件下，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在條理清晰、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、和創(chuàng)新精神。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1） 學(xué)會本課生字和新詞。
�。�2） 了解盧溝橋的特點。
（3） 有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
運用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
四、 教學(xué)重點
理解并體會課文中對盧溝橋獅子形狀的描寫。
五、 教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，觀察事物和描寫事物的方法。
2、了解盧溝橋事變，理解盧溝橋的歷史意義。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、我國古代著名建筑物（包括盧溝橋的其它相關(guān)圖片）的幻燈片
2、盧溝橋的背景音樂《盧溝橋之歌》
3、小黑板
七、 教學(xué)過程
八、教學(xué)反思與回顧：
在教學(xué)過程中，我主要注重以下方面：
一是通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。
二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)。在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。
三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力。在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的？ 有的？ 有的？ 有的？”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。
四是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。課前，布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定。
在實際教學(xué)過程中，也存在不足之處：對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，師生板題。
2(重點指導(dǎo)“燕”字：直接讀，強調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，本課應(yīng)讀“yān”指導(dǎo)書寫“燕”，教師范寫，強調(diào)在田字格中的位置，強調(diào)運筆及筆鋒)
3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，也知道了課文是從哪幾個方面來介紹盧溝橋的，現(xiàn)在請同學(xué)們來回憶一下哪幾個方面?
二、理解感悟，探究交流
1教師：其實呀，早在十三世紀(jì)，盧溝橋就聞名于世了。意大利旅行家“馬可波羅”一生周游世界各地，在中國就游歷了17年，游覽了無數(shù)的名山大川，名勝古跡，當(dāng)他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎?學(xué)生在書中找出相關(guān)語句。
1)指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的?讀出馬可波羅的稱贊!
2教師：聽到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎?(想)你知道哪一段是對盧溝橋的介紹嗎?(學(xué)生反饋) 3自由朗讀第二段，用筆畫出哪句話是對盧溝橋最好的概括?畫完后和身邊的同學(xué)交流一下。
學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書：設(shè)計科學(xué)，造型美觀4再讀第二段，從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)?從哪些地方可以看出盧溝橋造型美觀?請同學(xué)們自己讀書，劃出相關(guān)語句，劃重點語句，小組交流自己的理解，教師巡視。
5請同學(xué)們匯報一下你的學(xué)習(xí)收獲。
1)哪些地方看出路盧溝橋設(shè)計科學(xué)?
①學(xué)生自由匯報設(shè)計科學(xué)的句子，教師隨機指導(dǎo)，出示課件。
②理解“設(shè)計科學(xué)”(橋下，橋上)
�、蹪B透列數(shù)字說明方法，出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們在介紹事物的時候也可以恰當(dāng)運用這樣的方法。
2)哪些地方看出造型美觀?
�、僦该麉R報造型美觀的句子。
�、趯W(xué)生齊讀。
③作者為了說明這樣設(shè)計的科學(xué)，特別舉了一個例子，講解“舉例子”的說明方法。
�、軒熒浜献x，課件一張一張展示。(有的……有的……有的……有的……真是……)課件12,13,14,15,16板書：千姿百態(tài)栩栩如生
⑤指導(dǎo)朗讀：逐句指導(dǎo)，達(dá)到目標(biāo)：母子相抱(幸福地、溫馨的、陶醉的)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)課件17
�、拗笇�(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，指導(dǎo)點撥。
�、吒鞣N形式讀，個人競賽，小組競賽，體現(xiàn)指導(dǎo)成果。
�、嗍熳x成誦注意朗讀指導(dǎo)的針對性，扎實的效果，評價性語言的運用：誰能讀的更好?誰能像他一樣好?誰能讀出幸福的語氣?
⑨省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)
�、鈺心男┎煌淖藨B(tài)?練一練，寫一寫。課件18(提示指導(dǎo)總——分——總)
課件19,20,21,21,23,24，觀察獅子各種形態(tài)，動筆練一練，寫一寫。
教師巡視，指導(dǎo)(有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂融融，有的獅子腳踩繡球？學(xué)生自由說。
課件25著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。
(有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話？)
真是：(學(xué)生齊)千姿百態(tài)，栩栩如生(教師指著黑板的板書)。
3)盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”課件26，27 (欣賞八景)。
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
4)女生齊讀第二自然段，男生思考：這一自然采用了什么描寫方式?
(總——分)課件28
5)感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說些什么呢?
(男生齊讀課件29)
三、小結(jié)全課
教師：就是這座設(shè)計科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國人難忘的歷史。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的建筑特點，初步感受列數(shù)字與舉例子的寫作手法的運用。
2、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。
3、結(jié)合語言壞境，明白在盧溝橋開展紀(jì)念活動的原因，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與愛國情懷。
教學(xué)重難點：
1、了解盧溝橋的建筑特點，感受列數(shù)字，舉例子的寫作手法，會用排比句“有的…有的…有的…”造句。
2、感受“七七事變”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。
教具準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)盧溝橋的資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對盧溝橋有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建時間，它設(shè)計科學(xué)，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀(jì)念活動等等)
過渡：真棒，早在13世紀(jì)，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的稱贊，有誰知道，這位旅行家是誰嗎?他又是怎樣稱贊盧溝橋的呢? (生答)
2、學(xué)生齊讀第三自然段
師：嗯，他稱贊盧溝橋“是世界上最好的，獨一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學(xué)們，他為什么這么稱贊呢?是什么讓他又有這樣的感嘆呢?
二、自主探究
課件：
1、你從文中哪里可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨一無二的?
2、你在文中哪些語句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”?
(一)學(xué)生自由讀課文
(二)學(xué)上匯報自主探究結(jié)果
匯報預(yù)設(shè)：
1、盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀。橋長、橋?qū)挼鹊?/p>
2、這些石獅姿態(tài)各異：有的…有的…有的…
師：是的，真能干，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋?(生答：第二自然段)
請同學(xué)們快速的數(shù)一數(shù)，這段話中一共有幾句話?(生答：共9句話)
(三)請九位同學(xué)一人讀一句。
(四)邊讀邊說說那一句講了什么?
(五)讀完后，生評。
(六)全班在帶上感情，齊讀
(六)詳細(xì)分析盧溝橋的建筑特點
師：那讀完了，你能說說每一句話都分別講了什么呢?
�、僭O(shè)計科學(xué)，造型美觀
�、谌L多少
�、凼�
�、苁瘶蚨�
⑤發(fā)水，連拱橋完好無損
�、迾�?qū)?/p>
�、邩蛎�
�、嗍{子
師：那同學(xué)們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀，后面就分別寫了橋長，橋?qū)挼鹊龋谝痪浜秃竺娴木渥佑惺裁搓P(guān)系呢?
(總分的關(guān)系)
師：從完好無損可以說明了什么呢?
師：從描寫石獅子的語句中，你們發(fā)現(xiàn)他一共講了獅子的幾種姿態(tài)?省略號說明了什么?你還能想象一下它還有哪些姿態(tài)，說說看。
(引出學(xué)會用有的…有的…有的…造句)
師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。
排比句的作用：讀起來瑯瑯上口，增強文章的表達(dá)效果。舉排比句的例子，賞析。師：同學(xué)們，排比句的用法，你們會了嗎?那你們現(xiàn)在讀懂了馬可波羅說盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎?你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢?
過渡：同學(xué)們，文中除了排比句，還用了大量的具體的數(shù)字，請你們快速的找出。把數(shù)字去掉，試著比較兩種方法，那你從中體會到了什么呢? (生自由回答)
(七)總結(jié)列數(shù)字寫法的好處
過渡：現(xiàn)在，你們想給盧溝橋一個怎樣的稱號呢?或者有什么詞來形容它呢?師：是的，多么雄偉壯觀的建筑啊，我們對它真是嘆為觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨一無二的稱號的盧溝橋，隨著時間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎?它的身上還具有一個怎樣讓人難忘的故事呢?
三、小組合作討論
課件：
1、快速的讀一讀第4—5自然段
2、再在組內(nèi)說說，你知道了什么?
3、把搜集到的有關(guān)盧溝橋的歷史資料，在小組內(nèi)總結(jié)
4、由小組代表說說，介紹盧溝橋的故事，并說說為什么人們要去盧溝橋開展紀(jì)念活動?
(一)小組交流、討論
(二)小組匯報展示
四、觀看“七七事變”的相關(guān)資料或視頻
五、總結(jié)
(一)說說學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?
六、如果你是盧溝橋的解說員，你會怎樣介紹盧溝橋呢?
七、課外拓展
請仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學(xué)。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
4、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重難點：
1、按照時間和事情發(fā)展的順序講述關(guān)于盧溝橋事變的故事。
2、訓(xùn)練學(xué)生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課
1、聽歌曲《松花江上》。幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。
�、诒R溝橋的戰(zhàn)略地位：
引導(dǎo)學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學(xué)習(xí)第二段：
(1)細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語。
(2)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么?
交流并相機板書：
1、1937年7月7日深夜敵軍我軍全副武裝喝問氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊狼狽舉、冒出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會出日寇的殘暴。
問：面對著如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著炮火”，你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語，你有什么樣的體會呢?
分角色朗讀敵我雙方舉動的句子。
2、當(dāng)天晚上敵軍我軍抱頭鼠竄悄悄可恥下場英勇頑強
填空：( )的日寇侵略者( )的中國守軍指導(dǎo)朗讀。
(4)按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
�、倏匆曨l，加深印象。
②看板書，同桌互相復(fù)述。
③指名復(fù)述。
(5)小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。
三、繼續(xù)精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生的原因。比喻重大事件的開端。
“序幕”在本問指什么事情的開端?(中國人民全面抗戰(zhàn)的開端)
你們知道，中國軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書來理解)
四、指導(dǎo)復(fù)述。
1、明確復(fù)述要求：
第一，要有順序，做到條理清楚;
第二，要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語，還可以加上自己根據(jù)課文所想像的內(nèi)容;
第三，要有感情，復(fù)述時表情要豐富，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
2、各自根據(jù)復(fù)述提綱，練說。
3、同桌對說。全班交流，評議。
五、總結(jié)全文
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇7
在語文教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強、學(xué)習(xí)的熱情不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。對這種情況，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將教學(xué)的著眼點從傳授知識轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生情感和興趣上來，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感因素。情感是人們內(nèi)心對外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，是一種巨大的推動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動因。教學(xué)活動一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會獲得意想不到的`效果。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的樂學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的積極情緒，在學(xué)習(xí)過程中生情、人情、動情、移情。筆者以《盧溝橋烽火》為例具體來談。
一、導(dǎo)入新課，在具體情境中生情
德國教育家斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币寖和那楦邪殡S著學(xué)習(xí)活動，就應(yīng)有一個過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程。首先需要啟動情感。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，就需要外力的推動。就是要放飛一群“蜻蜓”，也要送過一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來，對新課的學(xué)習(xí)，生發(fā)一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。
《盧溝橋的烽火》一文再現(xiàn)了中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的抗日歷史，揭露了日寇蓄意挑起事端、野蠻侵略的滔天罪行，謳歌我國軍民團結(jié)一心、同仇敵愾的頑強抗日精神。在導(dǎo)入新課時，我這樣設(shè)計：
1.觀看盧溝橋圖片。
過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。
2.板書課題：盧溝橋烽火。
釋題：“烽火”是什么意思？這里比喻什么？
3.簡介《盧溝橋烽火》背景
（1）播放著名歌唱家殷秀梅的一首歌《松花江上》。
�。�2）聽完后，讓學(xué)生說說自己的感受。
�。�3）補充小結(jié)：“九一八事變后，在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個多月，中國128萬平方千米（相當(dāng)于日本本國領(lǐng)土的3.5倍）的錦繡河山和無盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時起，東北三省300多萬父老鄉(xiāng)親淪為了亡國奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的侵略目標(biāo)嗎？”“侵略全中國！”孩子們憤憤回答，“對！侵占全中國，實現(xiàn)所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’……”
這一段新課的導(dǎo)入，有力地渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入到持定的情境，觸動了學(xué)生的情感。他們的內(nèi)心升騰起對日寇侵略行徑的憎恨，學(xué)習(xí)動機在不知不覺中產(chǎn)生，探究的欲望也被喚起。于是，他們帶著憎恨的情感去初讀課文。
二、初讀感知。在自主建構(gòu)中入情
學(xué)生萌生了探求的欲望后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生初讀感知，讓他們在自主構(gòu)建中披文人情。何為“自主建構(gòu)”？肖川在《教育的理想與信念》中指出：即指受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量模塑而成的，因為任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。在自主建構(gòu)中人情，即是指閱讀主體根據(jù)自己知識背景、生活閱歷和主觀意志主動地構(gòu)建知識，在知識建構(gòu)的過程中邁進(jìn)文本情感的門檻，初步感知作者、文本的情感�！侗R溝橋烽火》教學(xué)如下：
1.出示初讀要求：
（1）通讀課文，畫出不理解的字詞，多讀幾遍。
�。�2）運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗR記生詞、理解詞義。
�。�3）弄懂每個自然段的意思，練習(xí)分段、概括段意，在此基礎(chǔ)上，試著歸納文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流自主學(xué)習(xí)效果。
�。�1）從字音、字形、字義三方面交流生字詞學(xué)習(xí)。
�。�2）從分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容三方面交流脈絡(luò)梳理。
劉勰在《文心雕龍》中寫道：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！笨梢�，在一定意義上情感是文章的靈魂。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從生詞的學(xué)習(xí)到文章主要內(nèi)容的把握，是一個由局部到整體的自主建構(gòu)的過程，這一過程實現(xiàn)了學(xué)生真正意義上的披文以人情。
三、研讀文本，在品詞析句中動情
小學(xué)語文教材中的文本大多是有情之物。中國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“情動而辭發(fā)”“為情造文”等闡述都表明“情”是“文”的命脈。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去感悟體驗，學(xué)生情感的波瀾會漸漸地涌動起來。如果說教師充滿感情的語言對學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，如果說學(xué)生在初讀感知中的自我建構(gòu)是邁進(jìn)文本情感的門檻，那么促使學(xué)生對課文人情入境，對課文的語言品賞玩味則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。如教學(xué)《盧溝橋烽火》2-5小節(jié)：
1.出示要求：
�。�1）讀一讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么。
（2）合作完成表格（提示：抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞）
�。�3）各組選擇感受最深的時間段，就所圈畫的具體詞句說說各自的感受，并讀出這種感受。
2.交流研讀感受。
生：從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。
生：從“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等詞語中，我體會我國軍民英勇頑強。（板書：英勇頑強）
生：從“人仰馬翻”“瘋狂吼叫”“狼狽而逃”“哭爹喊娘”“猝不及防”“抱頭鼠竄”等詞，我體會到日軍蠻橫狼狽。
3.引導(dǎo)感情朗讀。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐；要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個人的閱讀感受�！安粍庸P墨不讀書”，讓學(xué)生一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動情之處可以寫下自己的感受。沒有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報方式，使學(xué)生有自己的獨特感受、體驗和理解。感知于文字，受知于心悟，學(xué)生在讀中想象、體會。在讀后交流感受，伴著對文本的步步詮釋，學(xué)生們情感涌動。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的感情朗讀，抒深切真摯之情，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成強烈的共振，愛國情感油然而生。
四、拓展延伸，在實踐活動中移情
拓展是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在，無時不有。我們所需要做的是用教材，而不是教教材，學(xué)生在課堂上的情感體驗不應(yīng)隨課文學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的情感向課后發(fā)展延伸，并產(chǎn)生移情活動。于是，我設(shè)計了這樣的課后訓(xùn)練：
1.把“盧溝橋事變”經(jīng)過講給父母聽。
2.進(jìn)行社會調(diào)查實踐，以小組為單位提交一份社會實踐活動報告。
�、僦車卸嗌偃酥馈氨R溝橋事變”？
�、谒麄�?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭？
�、蹚哪愕恼{(diào)查結(jié)果看，這些調(diào)查說明了什么問題，你有什么認(rèn)識？
3.收集日軍侵華資料，在校內(nèi)辦一個日軍侵華罪行資料展。
這一訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，也培養(yǎng)了學(xué)生用語文的能力。如此，語文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。學(xué)生在活動中將課堂上形成的情感體驗帶到課外活動中，并使之進(jìn)一步升華。
至此，本課以“情”為切入口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變被學(xué)習(xí)為自學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃烈的情感氛圍中感悟了課文、品味了課文，提升了審美能力和思想境界。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時安排：
兩課時
第一課時：
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡介。
3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
�。�1）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè)：
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋
郊區(qū)、反抗、平坦、紀(jì)念館、完好無損、姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。
�。�2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。
�。�3）解釋詞語：獨一無二、奇觀
你知道這是誰的評價嗎、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？
�。�3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）
今后在寫作上的寫法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 xx，接著講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識歇后語
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
�。�1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時：
一、引入新課
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結(jié)果。
�。�1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
�。�2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露�，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)任務(wù)：
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
２．學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的�，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“xx”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
�。担懻摗⒔涣�:
�。ǎ保┱抑行木洹＃ㄟ@些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
８．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。
【《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
四年級教科版《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計02-06
描寫盧溝橋的作文01-28
寫盧溝橋的作文01-27
重返盧溝橋作文02-16
介紹盧溝橋的作文05-18
描寫盧溝橋事變的作文01-27
游北京盧溝橋作文01-17
關(guān)于盧溝橋烽火作文03-17