有關(guān)六上《石縫間的生命》的教學(xué)設(shè)計方法
一、教學(xué)目的：
1、整體把握，理解思路。
2、據(jù)語境揣摩語言的含義
二、教學(xué)重點與難點
重點：整體把握文意、領(lǐng)會的思想內(nèi)容。
難點：揣摩語言，要求在總體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對關(guān)鍵詞語，句子加以揣摩，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達作用，加深對語言運用的理解，不斷增強語感。
三、教學(xué)方法：
講述、點評相結(jié)合
四、教時：
�。闭n時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：師通過引導(dǎo)學(xué)生對初中課文《種子的力》的回顧，導(dǎo)入新課。
師講述：同學(xué)們，我們以前學(xué)過《種子的力》這篇散文，講到了一顆種子具有常人難以想象的力量，它能在各種各樣艱苦的環(huán)境中茁壯成長。今天，讓我來學(xué)習(xí)同樣是一篇贊美生命的力量的。
板書課題： 石 縫 間 的 生 命
二、字詞積累：（投影顯示以下內(nèi)容）
潸（shān）然淚下 凄凄艾艾（ì） 困厄（è） 春綠秋黃 吮（shǔn）吸 扼（è）制 犀（xī）利 盤根錯節(jié)
三、整體把握文意
生用５分鐘快速閱讀課文并思考回答下列問題（投影顯示）：
�、俚谝痪湓挕笆p間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，根據(jù)全文，其作用何在？原因何在？
②文中對題目作出概括性詮釋和理解的應(yīng)是哪一語段？
�、鄹郀柣�(jīng)說過，思想是無處不在的，只要你愿意，即使在石縫里也可以發(fā)現(xiàn)思想。根據(jù)本文，你是否能談?wù)劇笆^縫里的思想”與“石頭縫里的生命”在含義上有什么不同？
④試劃分本文層次，并概括大意。
師根據(jù)學(xué)生回答，作小結(jié)歸納：
�、� 作用：這句話在文中起了“開門見山”的作用。其中“石縫間倔強的生命”起開篇點題的作用，形容詞“倔強”表明了作者對石縫間的生命的總的看法和態(tài)度；同時也是產(chǎn)生“使我感動得潸然淚下”的原因�！俺Ｊ刮腋袆拥娩粶I下”則是作者寫作本文的一個要本原因所在�？梢哉f，這句話是的文眼。
�、� 應(yīng)是第９自然段，其重心在第２句話上。
�、� 高爾基所說的“石縫里的思想”和本文的“石頭縫里的生命”在本質(zhì)上是相通的。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。不同之處在于，“石頭縫里的思想”實際上是人對石頭縫里的生命或價值的發(fā)現(xiàn)。而“石頭縫里的使命”側(cè)重的是否頭縫里的種子所體現(xiàn)出來的倔強的精神品質(zhì)。
④ 本文可分為三部分：（板書）
一（1）：總寫——點題和寫作緣起。
正面：石縫間倔強的生命。
二（2—8）：分寫、說明原因{反面：表明其貢獻，突出其精神
概述：進一步點明感動的原因。
三（９、10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的'生命”
四、揣摩語言
�。�、生齊讀課文第４自然段，然后師提出“生命有權(quán)自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可扼制”。然后問：聯(lián)系上下文，說說作者為什么認為“生命有權(quán)自認為輝煌壯麗”？全句話應(yīng)該怎樣理解？
生答然后師作小結(jié)：①因為“生命的本能是多么尊貴”，所以“生命自認為輝煌壯麗”。②這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。
2、生齊讀第５段，然后師指出“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”，提問：如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？
生答師小結(jié)：“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長起著的限制，約束和促進作用；“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。
3、齊讀８－１０自然段，然后師提問：
（1）在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而鍛煉自己，使自己的精神境界得到升華”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“鍛煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？
生答師小結(jié)：四個詞是有層層遞進的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。
（2） 理解第９自然段中兩句話的含義。
生答師小結(jié)：a“石縫間頑強的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，又是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。”這句話的含義是：生命既有自然的屬性，又有社會的屬性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸，兩者缺一不可。B第二句話的含義表明，在自然性和社會性統(tǒng)一的生命個體中，當(dāng)它具備了頑強的精神后，它就會表現(xiàn)出人性中至真至善至美的崇高品格來，就具備了美學(xué)的性質(zhì)。
�。�3） 領(lǐng)會第10自然段和第一自然段的關(guān)系。
生答師作小結(jié)：是因果關(guān)系。作者之所以“潸然淚下”，是因為“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神輝煌�！庇纱�，首尾呼應(yīng)，渾然一體。
五、小結(jié)并完成兩道隨堂作業(yè)：
1、小結(jié)：本文通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，抒發(fā)了作者極度感動的情緒，表達了美好的愿望。
2、隨堂作業(yè)（投影顯示）
�、傧铝性~語加點字注音有誤的一項是（ ）
Ａ、潸（shān）然淚下 凄凄艾艾（ì）
�。�、困厄（è） 吮（shǔn）吸
Ｃ、扼（è）制 犀（xī）利
Ｄ、盤根錯節(jié) 采擷（xié）
②下面句子中所缺詞語排序正確的一項是（ ）
生命正是要在最困厄的境遇中 自己， 自己，從而 自己，使自己的精神境界得到 。
�。�、認識 發(fā)現(xiàn) 錘煉 升華
�。隆⒄J識 發(fā)現(xiàn) 升華 錘煉
�。谩l(fā)現(xiàn) 認識 錘煉 升華
�。摹l(fā)現(xiàn) 認識 升華 錘煉
附：板書設(shè)計
正面：石縫間倔強的生命 首
反面：表明其貢獻，突出其精神 尾
三（９－１０）總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。
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