有關(guān)《月光曲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　理想的語文課堂是師生生命蘇醒、激越、成長的過程，能從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，演繹一種開放的語文課堂文化。本設(shè)計旨在讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，自主理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗讀為載體、以感悟為主線、以引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫一般意境為重點，感受音樂大師詩一樣的情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際情況，我確立了第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對勞動人民的同情心。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)實在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。

　　【教學(xué)重點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。

　　【教學(xué)難點】：

　　根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感�！�

　　【教法、學(xué)法】

　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把語文學(xué)習(xí)的過程真正變成促進學(xué)生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實

　　際認知水平及能力，有機地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，同時運用演示法、情境教學(xué)法、倒敘教學(xué)法、以讀促講、讀中感悟等多種教學(xué)方法，展開了本課的教學(xué)。

　　針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。

　　【教學(xué)時間】第二課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】《月光曲》課文范讀視頻及相關(guān)課件

　　【教學(xué)流程】 一、 導(dǎo)入：

　　藝術(shù)可以讓我們的耳朵聽見最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看見最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。（板書課題）

　　二、 課文回顧：

　　1. 一次偶然的機會，貝多芬走進了低矮的茅屋為盲姑娘彈了一首鋼琴曲，他為什么會給

　　盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來說一說？

　　2. 貝多芬懷著同情心給盲姑娘彈了第一首曲子，盲姑娘聽了這首曲子很激動，很興奮，

　　她怎么說的呢？（您彈得多純熟�。�學(xué)生回答教師板書）

　　3. 于是貝多芬借著清幽的月光，為盲姑娘彈了第二首曲子，請同學(xué)們打開書，用自己喜

　　歡的方式朗讀課文最后一自然段，找找窮兄妹倆聽的怎么樣？（生匯報：陶醉，師板書）等窮兄妹兩蘇醒過來，貝多芬早已經(jīng)離開了茅屋，他們?yōu)槭裁礇]有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去呢？

　　4. 是啊，音樂總會給我們帶來美的享受，聽著如此美妙的音樂，我想起了貝多芬的一句

　　話：我的音樂應(yīng)該為窮人造福，如果能做到這一點，那我該多么幸福。此刻貝多芬也很激動！

　　【設(shè)計意圖】課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會積極踴躍地參與活動。在活動中能輕松地讓學(xué)生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；正因為認識的深入，學(xué)生在貝多芬高尚情操的熏陶下，個人情感的調(diào)動自然就水到渠成了。

　　三、 讀中感悟：

　　1. 貝多芬如此急切的想把這首曲子記錄下來，這到底是怎樣一首曲子呢？讓我們一起欣

　　賞吧�。úシ耪n文范讀視頻）

　　2. 請你用自己喜歡的方式朗讀課文第9自然段，

　　3. 指名讀，生評價

　　4. 從第九自然段中找出你最喜歡的句子，多讀幾遍。

　　5. 誰愿意把你喜歡的句子妹妹地讀給同學(xué)聽？生評價。

　　【設(shè)計意圖】多種方式的自讀、指讀、評讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中加深了對月光曲的理解和體驗。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，實踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺得更多的是一種語言實踐活動。而讀應(yīng)該是這種語言實踐活動的主體，所以在課堂上，為學(xué)生營造一種讀的氛圍，注重學(xué)生在自己的語言實踐中去理解，體驗，和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學(xué)實踐性的重要方式。

　　6. 多美的境界啊，你們已經(jīng)完全走進了窮兄妹倆，和他們一起聆聽這優(yōu)美的音樂，聽著

　　這優(yōu)美的音樂，窮兄妹倆聯(lián)想到了那幾幅畫面呢？每幅畫面描繪了那些美景?(自由讀課文，小組交流)

　　【設(shè)計意圖】首先讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式去讀課文，提出自己不得其解、感到疑惑的地方（對于學(xué)生所提的問題，備課時教師已經(jīng)做了一定的預(yù)見）；其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異、問題的難易程度，盡量地讓學(xué)生自己解決；之后，對于全體學(xué)生都感到比較困惑的幾個問題，教師則組織、鼓勵他們以小組的方式展開合作學(xué)習(xí)，各小組分別選定

　　一個問題在組內(nèi)再讀文、思考、討論、交流；最后請各小組選派代表反饋學(xué)習(xí)的情況，大家當(dāng)眾交流。學(xué)生在讀中思考質(zhì)疑，活躍思維，人人參與。

　　7. 交流（出示課件）

　�。�1） 這幾句話描繪了怎樣的美景？

　�。�2） 后來月亮怎么樣了？海面怎么樣了？

　�。�3） 海面刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，可以用什么詞形容呢？波濤洶涌的海面上有月光

　　嗎？你從哪里知道的？

　�。�4） 貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這里有平靜的大海，有奔騰的大海，有柔和

　　的美，也有壯闊的美，但是都有月光的照耀，是多么美好的景物，又是多么寬闊自由的天地��！

　　（5） 哪些是皮鞋匠看到的實物，哪些是聯(lián)想到的呢？盲姑娘心里體會到聯(lián)想到了嗎？你

　　是怎么知道的？

　　四、 指導(dǎo)朗讀，配樂練讀

　　1. 出示第一幅畫面課件，放音樂朗讀：柔和舒緩的

　　2. 出示第二幅畫面課件，放音樂朗讀：明快稍快的

　　3. 出示第三幅畫面課件，放音樂朗讀：強烈激昂的'

　　【設(shè)計意圖】 文中并沒有直接描寫樂曲的琴聲、節(jié)奏、旋律等，學(xué)生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來了解樂曲，只能是走馬觀花、浮光掠影。為此，在教學(xué)重點段時我采用了以讀促講的方法，先讓學(xué)生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點學(xué)生示范讀，讀后相互評議（主要從重音、語調(diào)、語速、感情等方面展開），評議后再試讀。在反復(fù)多次的朗讀后我再請學(xué)生說說讀了這一段文字的感受，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美�！靶置脗z是根據(jù)什么想象出這樣美好的畫面呢？”“是根據(jù)貝多芬彈奏的曲子的琴聲來想象的�！薄斑@琴聲有什么特點？”“應(yīng)該是有慢有快，有高有低，還應(yīng)該有輕有重�！�

　　此時教師利用多媒體課件顯現(xiàn)“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月光照耀，波濤洶涌”的動畫，并配上相應(yīng)的三個片斷的樂曲，組織學(xué)生細致觀察、討論，分別引導(dǎo)學(xué)生概括出樂曲三個片斷的特點：柔和舒緩、有力、高昂激越。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象、感悟；鼓勵他們展開想象，嘗試用自己的語言來配樂表達樂曲的意境：一望無際的大海在夜晚顯得格外寧靜，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起，月亮姑娘把銀光一點點鋪在海面上，霎時間，月亮越升越高，銀光鋪滿海面，銀色的大海顯得無比壯觀，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行。突然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來，此時的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌??最后請他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀，因為前面有了感情朗讀的基礎(chǔ)，所以有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生已經(jīng)能夠輕松地背誦這段文字了。

　　在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，為孩子們搭建學(xué)習(xí)的橋梁，以多媒體手段再現(xiàn)情境，通過各種方式的感情朗讀引導(dǎo)他們的情感與文本、樂曲之間產(chǎn)生強烈的共鳴，感悟到樂曲中情景交融的意境，輕松地突破了文章的重點，不經(jīng)意間也教會了學(xué)生根據(jù)事物的特點展開聯(lián)想的方法，使學(xué)生的積累、感悟逐漸內(nèi)化。

　　五、 情感共生，緬懷偉人

　　今天我們了解了《月光曲》了解了貝多芬，其實貝多芬展示給后認的不只是那動人的音樂，還有他那卓越的才華和善良的愛心。讓我們銘記這位音樂大師，銘記月光曲吧�。ㄕn件出示貝多芬畫像）

　　【設(shè)計意圖】：通過全文學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

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