品德與社會(huì)《呵護(hù)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《呵護(hù)我們的生命》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，處處都有著不同程度的危險(xiǎn)。有不可抵抗的自然災(zāi)害，還有難以預(yù)料的人為的危險(xiǎn)。而如今的孩子們卻并沒(méi)有防范的意識(shí)，甚至于他們的家長(zhǎng)也很少重視對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。對(duì)于可能出現(xiàn)在身邊的危險(xiǎn)事故，孩子們自救的經(jīng)驗(yàn)也不夠足。當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，我們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的血的事例，很少有孩子能夠從危險(xiǎn)中擺脫出來(lái)。因此，對(duì)孩子們進(jìn)行生命教育，提高孩子們的安全意識(shí)和自救能力是十分重要的。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的孩子在生活中常�？梢月�(tīng)到或看到一些危險(xiǎn)事故，因此知道自己身邊可能發(fā)生哪些危險(xiǎn)。但由于缺乏一些常用知識(shí)和自救技能，當(dāng)危險(xiǎn)真正降臨的到時(shí)候，孩子們卻不知道自己該怎么做了。再加上現(xiàn)在的孩子們心理素質(zhì)普遍不高，對(duì)大人的依賴性較強(qiáng)，因此不能自如地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。可見(jiàn)，孩子們還需要學(xué)習(xí)一些基本的自救技能。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立自我保護(hù)的安全防范意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的一些基本方法。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：教材上呈現(xiàn)的只是生活中危險(xiǎn)情況中的一小部分，它可以給學(xué)生以提示，從而拓寬學(xué)生的思路，但不能代替學(xué)生的思考過(guò)程。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)回憶自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的危險(xiǎn)事故或?yàn)?zāi)難。如果能在課前搜集到來(lái)自學(xué)生生活的真實(shí)事例，則可以用來(lái)作為課堂討論和感知的焦點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻地感受自我保護(hù)的重要性。在教給學(xué)生自我救護(hù)的基本方法時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查、課堂交流和課后實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課堂上的互動(dòng)方式可以多樣一些，除了討論和交流，可以多安排一些情境體驗(yàn)活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，更利于學(xué)生掌握一些自救的技能。
設(shè)計(jì)思路
從課本事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在逐步的分析探究中，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要性。通過(guò)分析危險(xiǎn)事故產(chǎn)生的原因，探討解決問(wèn)題的辦法，樹(shù)立學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)，并掌握防范危險(xiǎn)的基本方法。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂模擬活動(dòng)中深刻感受危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該鎮(zhèn)定、機(jī)智，并運(yùn)用科學(xué)合理的救護(hù)方法。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：意識(shí)到社會(huì)生活中，如果自己的行為不當(dāng)會(huì)給自己的生命帶來(lái)危險(xiǎn)；樹(shù)立自我保護(hù)的安全防范意識(shí)。
能力目標(biāo)：掌握防范危險(xiǎn)的基本方法；會(huì)預(yù)見(jiàn)一般事情的危險(xiǎn)性；能做到自覺(jué)防范危險(xiǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：樹(shù)立在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，掌握危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的一些基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)
樹(shù)立自我保護(hù)的安全防范意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集危險(xiǎn)事故給生命造成傷害的事例。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集危險(xiǎn)事故給生命造成傷害的事例。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P9-P11頁(yè)內(nèi)容，話題為“防險(xiǎn)于未然”。
第二課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話題為“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一 發(fā)現(xiàn)生活中的危險(xiǎn)
1．（看圖片：動(dòng)物園用食物逗猛獸，在建筑工地上玩耍，在馬路邊踢球……）師：說(shuō)一說(shuō)危險(xiǎn)這個(gè)敵人躲藏在哪里，可能會(huì)帶來(lái)什么危險(xiǎn)后果。
2．小討論“我們生活中還有哪些危險(xiǎn)？（在同學(xué)背后拉繩，在變壓器旁攀高……）
3．師：我們生活中還有危險(xiǎn)，但危險(xiǎn)是不是一定都會(huì)發(fā)生呢？讀10頁(yè)上的
提示語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)事故，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境與氛圍，讓學(xué)生充分回憶在自己的生活中還會(huì)有哪些危險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。】
活動(dòng)二 分析危險(xiǎn)事故產(chǎn)生的原因
1．事例分析：讀《帶血的事例》，請(qǐng)同學(xué)找出事故發(fā)生的三大原因。
2．探尋危險(xiǎn)事故根源：讀“槍戰(zhàn)游戲中的可能與不可能”后討論：危險(xiǎn)事故為什么會(huì)發(fā)生？根本原因在哪里？請(qǐng)同學(xué)們分析后讀友情提示，幫助學(xué)生知道有些危險(xiǎn)事故發(fā)懲治在于危險(xiǎn)事情的存在，而在于我們?nèi)说男袨椴划?dāng)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
3．小結(jié)：幫助學(xué)生知道危險(xiǎn)事故的發(fā)生不在于危險(xiǎn)事情的存在，而在于我們?nèi)说男袨椴划?dāng)。
【設(shè)計(jì)意圖：以教材事例為焦點(diǎn)，讓學(xué)生在具體事例的分析與討論中體會(huì)危險(xiǎn)給我們帶來(lái)的傷害。】
活動(dòng)三 “我做安全監(jiān)督員”
1．師：我們?cè)鯓宇A(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生？誰(shuí)說(shuō)得好誰(shuí)做安全監(jiān)督員，
2．師：看11頁(yè)圖片事例，請(qǐng)監(jiān)督員說(shuō)他們?cè)趺崔k？
1）坐車嚴(yán)重超載，你上不上車？
2）暴雨雷聲大作，媽媽撐著金屬傘把的雨傘來(lái)接你，怎么辦？
3）看到電動(dòng)游藝車直想上去，要注意哪些安全呢？
3．請(qǐng)監(jiān)督員說(shuō)預(yù)防危險(xiǎn)平時(shí)有什么好辦法？（避免交通事故最好的辦法是遵守交通規(guī)則。玩游戲首先看游戲規(guī)則……)
4．師：告訴大家，我們都是自己生命的監(jiān)督員，請(qǐng)大家自己寫安全提示語(yǔ)，互相贈(zèng)送交流。
5．小結(jié)：生命喜歡平安，不喜歡危險(xiǎn)，自己的生命是走向平安還是走向危險(xiǎn)。全看生命的主人。愿大家學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé)。做到防險(xiǎn)于未 然，保生命一路平安。
【設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)事例的分析回歸到自己的社會(huì)生活實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)用自己的方式面對(duì)危險(xiǎn)。讓學(xué)生的生活技能得到一定的發(fā)展。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
防險(xiǎn)于未然
對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)
第二課時(shí)
活動(dòng)一 引入話題 學(xué)會(huì)辯識(shí)
1．分組討論案例：當(dāng)家中突然發(fā)大火了，怎么辦？（全班同學(xué)分組討論）
“立刻往門口跑”、“馬上打電話報(bào)警”、“我會(huì)慌張地不知所措”
2．分組匯報(bào)自己小組討論出來(lái)的可行方案。
3．老師評(píng)講，說(shuō)出最合適的方案告誡學(xué)生錯(cuò)誤的做法會(huì)造成何等重要的后果。
�。ń虒W(xué)提示：火災(zāi)應(yīng)急方案 1.及時(shí)報(bào)警�；馂�(zāi)報(bào)警電話是119，報(bào)警時(shí)應(yīng)把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。 2.如火勢(shì)開(kāi)始不大，應(yīng)該迅速采取措施，盡快設(shè)法撲滅初起之火，火設(shè)法延緩火勢(shì)的發(fā)展，以利于自救。 3.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發(fā)出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險(xiǎn)情。4．要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計(jì)把困在火場(chǎng)里的人先球出來(lái)，同時(shí)老弱病殘和小孩應(yīng)先撤離，以免延誤時(shí)間，造成大災(zāi)。 5.如家中門窗被煙火包圍，沒(méi)有其他通道，千萬(wàn)不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。 6. 當(dāng)你身上的衣服被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。 7. 樓房起火、人員被困時(shí)，可將被單、窗簾或繩物結(jié)成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。 8.在被困人員逃生過(guò)程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現(xiàn)擁堵、聚堵現(xiàn)象，最大限度減少人員傷亡。 9.在無(wú)路逃生的情況下，應(yīng)積極尋找暫時(shí)的避難處所，保護(hù)自己，擇機(jī)再逃，或等待消防人員前來(lái)?yè)尵取?10.當(dāng)鄰居家發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)關(guān)好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢(shì)蔓延。）
4．對(duì)答對(duì)的小組予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。
5．小結(jié)：其實(shí)，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，“鎮(zhèn)定”“方法”“機(jī)智”都很重要都很關(guān)鍵。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材提示創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生在栩栩如生的模擬活動(dòng)中感受到，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定、機(jī)智地解決問(wèn)題�！�
活動(dòng)二 實(shí)踐分析 提高能力
1．經(jīng)驗(yàn)交流：
�、趴凑n本13頁(yè)上面兩個(gè)自護(hù)自救事例，幫助學(xué)生了解自護(hù)自救的科學(xué)方法。
⑵同學(xué)交流介紹自己自護(hù)自救的好方法。
2．模擬演習(xí)：
演習(xí)一：城市脫險(xiǎn)。
演習(xí)二：對(duì)付犯者。
演習(xí)三：自我假設(shè)危險(xiǎn)，自我解決。
3．讀“友情提示”，探討自護(hù)自救方法。
4．小結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，要有自救意識(shí)、勇氣和科學(xué)正確的行為，以保證生命安全。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)通過(guò)討論課本上的自救事例，讓學(xué)生充分了解自護(hù)自救的重要性，并結(jié)合自己從生活中聽(tīng)到、看到或?qū)W到的一些自救方法，在模擬演習(xí)中提升學(xué)生的自救技能，使課堂學(xué)習(xí)更生活化，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)
鎮(zhèn)定 方法 機(jī)智
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