教學(xué)設(shè)計(jì)下的初中歷史論文
一、新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)依照歷史課程規(guī)范展開課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。歷史課程所提倡的新理念能夠有效開展我們的教學(xué)任務(wù)，因而，在實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)新課程規(guī)范中的新概念與新導(dǎo)向，從多方面計(jì)劃，包括價(jià)值觀、過程與方式、能力與學(xué)識(shí)等方面。所展開的一切設(shè)計(jì)應(yīng)在依照歷史教材的基礎(chǔ)上，因?yàn)闅v史課本是按要求編寫的，而歷史課程宗旨是由每一堂課程的實(shí)際內(nèi)容來體現(xiàn)的。因而只有依照教科書分化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能擬定出適合當(dāng)前教學(xué)課程的目標(biāo)要求，這也是教師實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)所能獲得優(yōu)良效果的保障。當(dāng)然，教師單方面地設(shè)計(jì)教學(xué)方案是不可取，還應(yīng)圍繞學(xué)生作為課堂活動(dòng)的重心，教學(xué)是雙向任務(wù)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有不可替代的地位。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還得根據(jù)不同學(xué)生的不同情況有所改善，初中生的身心發(fā)展不夠成熟，自尊與獨(dú)立性在逐步增加，思維方式與求知欲都在轉(zhuǎn)變，教師更要因材施教。教學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，而有效的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)又劃分為五個(gè)方面，包含教學(xué)次序安排、教學(xué)程序計(jì)劃、教學(xué)方式分類、教學(xué)形式確定及教學(xué)媒體的應(yīng)用等。實(shí)際改善“怎樣教”“怎樣學(xué)”的問題。只有采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，才能達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
我針對(duì)七年級(jí)歷史下冊(cè)中《貞觀之治》這節(jié)內(nèi)容所展開的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容為例，實(shí)踐分析教學(xué)設(shè)計(jì)方案作用效果。這節(jié)內(nèi)容主要介紹了隋唐時(shí)期的概況，這是我國(guó)封建時(shí)期的繁榮昌盛期。通過了解這段歷史，來增加學(xué)生的民族榮譽(yù)感，激起青年的'愛國(guó)情操。本節(jié)具體講解的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展。圍繞唐朝建立、貞觀之治、女皇武則天等來展開學(xué)習(xí)，這三個(gè)問題都是遵循時(shí)間發(fā)展先后排列的，且前后銜接鋪墊，逐一遞進(jìn)唐朝發(fā)展史進(jìn)程。而后兩個(gè)方面更牽涉了我國(guó)歷史上的兩個(gè)重大名人，因而要求學(xué)生客觀評(píng)判歷史名人也是本節(jié)內(nèi)容需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。就此展開的課程實(shí)踐設(shè)計(jì)，包含知識(shí)和能力所要達(dá)到的目標(biāo)：經(jīng)過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握唐朝的成立、發(fā)展歷程及名人軼事等實(shí)例，深化對(duì)唐太宗及武則天的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這項(xiàng)重要內(nèi)容，教師需要協(xié)助學(xué)生分析貞觀之治的起因、發(fā)展過程、表現(xiàn)形式及產(chǎn)生影響，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史史實(shí)的研究方式。而學(xué)生也會(huì)對(duì)這兩大歷史人較感興趣，想多了解他們的事例，由此可以讓學(xué)生自己講訴相關(guān)事件。我設(shè)計(jì)了本節(jié)的過程與方案策略，通過展開討論活動(dòng)“貞觀之治成因”來引導(dǎo)學(xué)生合理看待歷史事件的能力及團(tuán)結(jié)合作精神。采取學(xué)生講述及多媒體放映的方式，展開對(duì)兩位人物的簡(jiǎn)易測(cè)評(píng)，初步建立歷史唯物主義觀點(diǎn)來客觀分析歷史人物。再依據(jù)學(xué)生自身情況的差別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。為正確認(rèn)識(shí)杰出人物對(duì)我國(guó)發(fā)展的重大影響，我也設(shè)計(jì)了本節(jié)的情感價(jià)值認(rèn)識(shí)導(dǎo)向，學(xué)生由學(xué)習(xí)了唐代發(fā)展史，了解到唐太宗、武則天的杰出政治家身份，由此領(lǐng)悟杰出人物對(duì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、總結(jié)
本課題的實(shí)踐已在進(jìn)一步開展中且獲得了相應(yīng)成果，但更加完善的實(shí)踐方案還需加強(qiáng)實(shí)際累積與分析總結(jié)。相信采用先進(jìn)、科學(xué)的教導(dǎo)理念來提升教學(xué)設(shè)計(jì)，是理論與實(shí)踐有效連接的永恒教學(xué)課題。
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