濟(jì)南的冬天一文的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。
2 能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。
3 欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。
教學(xué)方法：賞讀法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、 介紹老舍及其作品
1 先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。
2 教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。
三、 學(xué)生點(diǎn)評教師的朗讀。
四、 學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1 用溫和、親切、喜愛的`語氣語調(diào)朗讀。
2 感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。
五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：
1 劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？
2 濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
六、 學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。
參考板書： 濟(jì)南的冬天：暖、秀
陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）
山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）
城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致（小水墨畫）
暖——不結(jié)冰
水： 綠——溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）
活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）
（備注：說水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對）
天氣： 濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧、響晴、溫情
�。▽Ρ龋� 異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、 過渡語：許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì)，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。下面就請你們再次細(xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。
二、 學(xué)生讀課文，作批注。
三、 學(xué)生交流，教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評，突出本文表現(xiàn)美的技巧。
（參考意見：1 用詞講究 2 運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法 3 虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富 4 直抒胸臆 5 創(chuàng)設(shè)意境，流露深情 6 對比烘托 ）
四、 創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。
當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。
五、習(xí)作交流，作恰當(dāng)點(diǎn)評。
六、推薦課外閱讀：老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》
課后學(xué)習(xí)：
1 閱讀推薦作品
2 修改片段描寫
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