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關(guān)于《zhchshr》教學設(shè)計（通用15篇）
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編整理的關(guān)于《zhchshr》教學設(shè)計（通用15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《zhchshr》教學設(shè)計 1
教材簡析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅” 和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。
學情分析：
學生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
學習目標：
1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：
zh ch sh r的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。
教學難點：
zh ch sh r的發(fā)音。
教法、學法：
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
教學準備：
教師準備多媒體。
教學時數(shù)：
三課時
教學過程：
第一課時
一、復(fù)習檢查。
1.認讀：z c s，這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2. 摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。
二、明確教學目標。
1.今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
2.教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
3.從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
�。�4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
4.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的`聲母有兩部分組成的。）
三、課堂練習。
練習zhi chi shi ri的四聲。
第二課時
一、復(fù)習zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發(fā)音。
二、教學r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1.zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3.學生練寫。先描紅再各寫一個。
第三課時
一、復(fù)習檢查。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
二、教學zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chu sha she shu shu re ru ru，加上聲調(diào)拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2.出示太陽和小苗苗，其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
三、看圖拼讀音節(jié)。
1．看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3．出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4．誰能用上這些詞語來說一句話？
四、拼讀兒歌。
1．出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
五、認生字。
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、布置作業(yè)。
1.跟讀課文。
2.試著背誦兒歌。（選做）
板書設(shè)計：
聲母 zh ch sh r
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri
《zhchshr》教學設(shè)計 2
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。
教學重點：
使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
今天繼續(xù)學習漢語拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？
�。ㄈ┬率�
�。�1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？
zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
�。�2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！
�。�3）zh的好朋友也來了，出示zhi
整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�。�4）zh—zhi對比讀。
（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀�？椕碌目検堑趲茁�？身坐直？
1、學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
�。�1）出示插圖：看圖說一句完整的話：
�。�2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）
�。�3）小老師檢查
（4）對比ch-chi分男女生讀
�。�5）自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的'同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，
看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習
2、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（1）給旁邊的同學讀準sh音。
�。�2）分組讀
（3）對比讀：sh—shi
�。�4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。
3、教學r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）r—ri對比讀。
�。�4）練習ri的四聲。
4、會讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
5、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
6、指導(dǎo)書寫
聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
老師示范學生描紅、再獨立寫一個。
《zhchshr》教學設(shè)計 3
教學目標
1.學會4個聲母zhchshr，整體認讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學重難點
1、zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。
2、zhchshr與單韻母的拼讀。
3、學會三拼音方法。
教學準備
掛圖，字母卡片
教學時間
2
教學過程
第一課時
教學目標
學會4個聲母zhchshr，整體認讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
教學重難點
zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。
教學過程：
一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
二、教學聲母zhchshr。
三、鞏固練習。
1、引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
zhzhi
1、讀音：與“樹枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。
2、字形及書寫：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr。，教師范寫，3、教學zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zhi。
出示zhi的四聲，chshr的教學步驟與方法同上.
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發(fā)芽rrr。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zhchshr是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。
3、讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好十和四
學生回答問題，學生學會語境歌。
領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
看zh有幾部分組成
學生書空。然后在書上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀
學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。
認讀字母卡片
讀繞口令
指導(dǎo)學生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
通過教師的范讀，知道學生發(fā)音，學習聲母
學習正確書寫
在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業(yè)設(shè)計：
抄寫zh，ch，sh，zhi，chi，shi各兩行
第二課時
教學目標
能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學重難點
zhchshr與單韻母的拼讀。
學會三拼音方法。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
二、新授。
三、學習三拼音
四、鞏固練習
1、出示小黑板：zhchshr。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
cbztchshdsrnzh
1、幻燈片出示5幅圖
2、出示5個拼音詞（略）
逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。
1、出示：（略）仔細看看
shuō這個音節(jié)有幾部分組成？
指導(dǎo)拼讀方法。教師范讀。
教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、看圖拼讀三拼音節(jié)
出示：（略）
讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）
填空。
duō--（）-（）-（）kuā--（）-（）-（）
tuō--（）-（）-（）huā--（）-（）-（）
認讀聲母
辨別聲母，韻母，音節(jié)
指名說說圖意。
指名分析后反復(fù)練讀。
學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學生不要把介音讀丟了。
指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
自由練習拼讀。
指名拼讀。看圖，說說圖意。
復(fù)習鞏固知識
用已學的`方法學習拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
運用生動的教學手段，教學三拼音節(jié)
在游戲，練習中鞏固所學的知識
作業(yè)設(shè)計：
讀課文內(nèi)容。
抄寫本課聲母。
板書設(shè)計
zhchshr在四線格中的書寫。
zhchshr與韻母相拼的音節(jié)。
zhichishiri的四聲。
《zhchshr》教學設(shè)計 4
【教學目標】
1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3、學習四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【設(shè)計理念】
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在課程標準的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我運用了cai課件，為學生創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發(fā)了學生學習拼音的濃厚興趣。
（二）培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的`發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。
【教學過程】
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔�，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧�?/p>
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、師：超市里人真不少，你看到誰了？
生：文文和她的媽媽、
3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）
三、示范引領(lǐng)，學習聲母zh ch sh r。
1、學習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
�、菐煟耗銈儠x嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）創(chuàng)編兒歌
師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2、小組合作，學習聲母ch和sh。
�。�1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！
�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
�。�3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
3、學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。
4、小結(jié)
師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。
5、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
四、遷移比較，學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
�。c擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。
�。暷竮h、ch、sh、r后加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）
4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。
5、師：誰愿意說一說。
6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）
3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！
六、指導(dǎo)學習拼讀音節(jié)。
1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄�(jié)讀好哦！
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）
2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機進行說話訓(xùn)練。）
八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zhchshr》教學設(shè)計 5
教學目標：
1．學會zh ch sh r四個聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
3．正確書寫zh ch sh r，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學準備：
1．本課課件
2．卡片、小紙片、小蘋果
教學板塊一——讀準認清
一、復(fù)習新知，引入情境教學
1、上節(jié)課，我們學習了平舌音和整體認讀音節(jié)�，F(xiàn)在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
2、 z c s有個共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節(jié)
3、小朋友們表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？��！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的.猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。
二、學習聲母、整體認讀音節(jié)
1、讀準聲母
剛才我們在故事里已經(jīng)聽到，在語境歌里也讀過這四個聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來讀這四個聲母，你會讀好嗎？
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個音：r r r 。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節(jié)課，我們學了平舌音。這節(jié)課，我們學的是翹舌音。z c s的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。
3、記住聲母
zh ch sh r我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的z c s后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹發(fā)叉r r r。
教學板塊二——整體認讀
1、識記整體認讀音節(jié)
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認讀音節(jié)是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認讀音節(jié)要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
2、聽音游戲
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節(jié)，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節(jié)的四聲卡片，小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
教學板塊三——書寫練習
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）
2、在寫zh ch sh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！
《zhchshr》教學設(shè)計 6
【教學目標】
�。薄⒛芙柚硪舯硇螆D學會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。
�。�、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。
３、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。
４、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學重點、難點】
�。�、認清聲母與整體認讀音節(jié)的形。
�。�、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。
【教學過程】
一、復(fù)習新知，導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎來，誰跟它打個招呼
2、指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間（引導(dǎo)觀察太陽）
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音。
小組學習
�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎
�、谧寣W生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么(學生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的'發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、勐犂蠋煼蹲x。
�、苤该x(提醒學生發(fā)音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
四、教學zhi，chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來。
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。開火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。
(4)選音組詞。
五、課堂小結(jié)
1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
2、抄寫音節(jié)各一遍。
《zhchshr》教學設(shè)計 7
教學目標：
1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。
教學重點：
zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教學難點：
zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教具準備：
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
第一課時：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認識了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家。
二、學習zh、ch
1、師：老同學已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。
2、師：老師看到有的`同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺）學生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣�。∧憧吹搅耸裁�？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四課中休息（自編律動操）
四、教學zhi、chi
1、師：同學們，你們看小i又來了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。
五、拼音練習
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧！（師出示小黑板）
2、每個蘋果上都有一個拼音，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？（學生自由發(fā)言）
《zhchshr》教學設(shè)計 8
教學目標：
1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學重難點：
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習。
第一課時
一、復(fù)習
上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r
1．讀準聲母zh，
�。�1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
（2）老師領(lǐng)讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
�。�3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
�。�4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。
2．同樣方法學習ch sh
3．學聲母r
�。�1）出示教學圖片第四幅。引導(dǎo)學生觀察圖上畫的是什么？
�。�2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。
學生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
�。�3）指導(dǎo)寫r
四、學習整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的.不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6．請學生當小老師領(lǐng)讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認讀音節(jié)，不用拼讀)
學生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學習音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
�。�1）看看圖上分別畫了些什么？
�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學生上臺貼音節(jié)詞 、齊讀
4．鞏固練習
出示所有音節(jié)：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
�。�1） 看看老師指的是什么音節(jié)？
�。�2） 指名讀。
（3） 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節(jié)讓學生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學三拼音節(jié)。
1．出示sh-u-：
2．讓學生仔細觀察這個音節(jié)和前面所學音節(jié)有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。
4．指導(dǎo)拼讀方法：
�。�1）出示小猴推卡圖
�。�2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推？
�。�3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。
（5）師范讀sh-u-，學生跟讀。
�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
�。�7）拼讀練習，出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 檢查學生拼讀情況。
�。�8）小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設(shè)計 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
《zhchshr》教學設(shè)計 9
教學準備：
字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、復(fù)習檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節(jié)。）
2.說說什么叫整體認讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學新課
1.教學zh
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
（2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書zh
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
2.教學ch
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學生仔細聽，模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書ch
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。
3.教學sh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
�。�2）教讀音：出示卡片sh
告訴學生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。
教師示范、領(lǐng)讀。學生仔細聽，模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書sh
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4.教學zhi、chi、shi
�。�1）板書zhi、chi、shi告訴學生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節(jié)。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。
2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習讀音節(jié)卡片。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的'是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學生模仿，“開火車”輪讀。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形：板書r
看圖說說像什么？（幼芽）
4.指導(dǎo)書寫：
告訴學生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學ri
把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節(jié)ri，四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。
出示小黑板：
教師示范，學生模仿。
指名直呼音節(jié)練習。
2.練習直呼書上的音節(jié)。
3.練習三拼音節(jié)。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習，達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi
四、指導(dǎo)學生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學生模仿。
《zhchshr》教學設(shè)計 10
教學目標
1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。
2.能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母和整體認讀音節(jié)。
3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導(dǎo)學生讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備：
掛圖、卡片等
教學時間：
三課時
第一課時
一、復(fù)習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學生自身借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如學生讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的.時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師和時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予褒揚。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學習字母的方法自身學習字母的音形，非常好！
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學生自身試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師和時糾正學生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應(yīng)該怎樣讀？自身試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）自身試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相協(xié)助。
（5）同桌互相協(xié)助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
第三課時
教學過程
(一)復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。
2.復(fù)習已學聲母和音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)
(二)學習新課，指導(dǎo)拼讀
1.學習音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的協(xié)助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)
(1)復(fù)習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu
師(復(fù)習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學chɑ、che、chu 師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)
A 指名讀(1—3)
B 師領(lǐng)讀
C 生當小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自身拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自身手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實踐應(yīng)用，拼讀生字
師：同學們學了這么多音節(jié)(閱讀全文
《zhchshr》教學設(shè)計 11
教學目的
1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4、能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學讀。
2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？
�。ㄒ郧皩W的'聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
（方法基本同圖1）
1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復(fù)習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1、請較差的學生拼讀。
2、請較好的學生直呼。
3、請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按豎著的順序讀。
2、橫著的順序讀。
3、不按順序讀。
《zhchshr》教學設(shè)計 12
一．教學目的：
1. 學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫．
2. 學會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲．
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀．
二．教學重點：
同教學目的１．
三．教學難點：
同教學目的２．
四．教學用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片．投影．
五．教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪局部像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？ （ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？ （織毛衣）
師：我們把織毛衣的'＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
(1)．齊讀，分男女生讀．
(2)．師：觀察zh是由哪兩局部組成？（與圖里哪局部相似）
(3)．師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼
（出示zh e 圖）
(4)．找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀．
(5)．師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
(6)．師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié).注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀．（示范）．
(7).齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
�、僖蝗俗x一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：（1）出示圖與ch 吃的音短些，輕些
（2）出示ch e 圖
�。�3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
�。�2）出示sh e 圖
�。�3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
３.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識
４.指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學生觀察(10分鐘)
（１）在四線格中占什么格？
（２）有幾個字母組成？
�。ǎ常⿻鴮憰r不能靠的太近，也不能靠的太遠
�。ǎ矗⿻吓R摹
三.小結(jié)：
�。保裉炷銈兌紝W了什么？
�。玻贸鲂〖t花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰.
四．作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍
《zhchshr》教學設(shè)計 13
第一課時
課時目標：
1．學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。
重點難點：
重點：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。
難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來做客了，快把它們請出來吧！誰能有禮貌地和它們打個招呼？
�。ㄕn件出示2：z c s）。
指學生讀，師相機正音。
2、它們有個共同的名字叫做——（生：聲母）
師強調(diào)聲母z、c、s是平舌音。
學生齊讀，開火車讀。
3、有一個單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了。小朋友們，你們還認識它嗎？
�。ㄕn件出示3：i）誰來跟它打聲招呼。
4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？
�。ㄉ赫w認讀音節(jié)。）
5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認識漢字了！在整體認讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來讀讀這些整體認讀音節(jié)吧。
開火車讀。
過渡：同學們表現(xiàn)得這么好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，學習新知
�。ㄒ唬⿲W習zh、ch、sh、r的發(fā)音。
1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學們請看課本第一幅圖，你看到了什么？
（指生回答，注意引導(dǎo)學生觀察圖片，引導(dǎo)學生把話說完整。）
2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長�！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里一片生機勃勃。
3、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。
4、講解發(fā)音方法。
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的'發(fā)音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發(fā)z、c、s的時候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。
師示范讀，生跟讀。指名讀，開火車讀。
師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。
師：老師已經(jīng)聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別正確。
�。ǘ┙柚鍒D學習聲母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）
生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
師：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用“加一加”的辦法來記住它的。用“加一加”的辦法是個好方法，我們還可以用圖來幫助大家記住它。說說你看到了什么？
�。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚渲Γ�
老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 。
師：那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。
師：再來看第三個聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）
師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈啊！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。
師：再來看最后一個聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。
三、觀察位置，指導(dǎo)書寫
1、讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學生觀察。
（1）范寫“zh”來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。
zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。
（2）教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、游戲鞏固，練習認讀
1、游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應(yīng)卡片。
�、趯W生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）
第二課時
課時目標：
1、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節(jié)。
2、認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”2個字，會讀兒歌。
教具準備：
課件、圖片。
教學過程：
二、拼讀音節(jié)，大顯身手
1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
老師帶領(lǐng)學生一起拼讀音節(jié)（教師范讀、學生個人讀）。（課件出示13）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
2、把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì
數(shù)數(shù)？尺子十四日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶識字
�。�1）每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
�。�2）再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。
三、借助插圖，教學“zhi、chi、shi、ri”。
1、教學zhi、chi、shi、ri。
師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（課件出示14：i）
師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。
�。ㄕn件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認讀音節(jié)
生齊讀zhi、chi、shi、ri。
�。�、zhi、chi、shi、ri四聲。
�。ǎ保┻@些整體認讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調(diào)小帽子時，要去掉上面的點）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
（２）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊的隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。
a、先自己練一練，讀給同桌聽一聽。
b、指名讀，判斷對錯。
下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。
c、小朋友，你能選擇一個音節(jié)給它找個好朋友嗎？
（讓學生自己組詞，記訓(xùn)練學生的口語表達能力，又積累了音節(jié)詞語。）
四、學習生字、誦讀兒歌
1、識字學詞。
�。�1）教師引導(dǎo)學生看圖說話，（課件出示16圖文）在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
�。�2）指導(dǎo)學生借助拼音讀準這兩個詞語。
�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。
（4）教師指導(dǎo)學生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑�(dǎo)學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具�？梢杂脕沓燥�、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。
�。�2）指導(dǎo)學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
（3）強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學生反復(fù)讀。
�。�4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。
《zhchshr》教學設(shè)計 14
【教學目的】
1、學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識7個生字，會讀兒歌。
【教學重點】
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學難點】
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
zh、ch、sh、r 字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學了 z、c、s（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次課學過的 z、c、s,發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學習聲母 zh
1、字母 zh 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織",聲母發(fā) zh,"知道了"的"知",聲母也發(fā) zh,還有"樹枝"的"枝"聲母也發(fā) zh.大家一起來發(fā) zh.注意，舌頭一定要翹起來。
�。ń處熓痉蹲x，學生跟讀。）
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 zh 的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫" zh "?占哪個格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 z,然后在第一格和第二格寫 h.
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母 ch
1、字母 ch 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃",聲母發(fā) ch."牙齒"的"齒",聲母也發(fā) ch.大家一起來發(fā) ch.注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ch 的書寫：
�。ㄗ寣W生跟著學習 ch 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"ch"?占哪個格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 c,然后在第一格和第二格寫 h.
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
四、學習聲母 sh
1、字母 sh 的發(fā)音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師。"老師"的"師"聲母發(fā) sh."獅子"的"獅"聲母也發(fā) sh."五六七八九十"的"十",聲母也發(fā) sh.還有"石頭"的"石",聲母也發(fā) sh.大家一起來發(fā) sh.注意，舌頭一定要翹起來。
�。ń處熓痉蹲x，學生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 sh 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，占哪個格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 s,然后在第一格和第二格寫 h.
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母 r
1、字母 r 的發(fā)音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了。"太陽"也就是"日",念作 r.大家一起來發(fā) r.
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 r 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫"r"?字母"r"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習 zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 a.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a."檢查作業(yè)"的"查".
大家一起來讀四個聲調(diào)：chā-chá-chǎ-chà
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".
大家一起來讀四個聲調(diào)：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音節(jié)卡片 zha、cha、sha,復(fù)習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
四、學習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 e.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e.夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽"的"遮",讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來，"折"讀作 zhé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhē-zhé-zhě-zhè
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e."汽車"、"自行車"的'"車",讀作 chē。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chē-ché-chě-chè
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shē-shé-shě-shè
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。
大家一起來讀四個聲調(diào)：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhe、che、she、re,復(fù)習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
五、學習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u.
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"念作 zhū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u.一個人在房子里，我們叫他"出來","出來"的"出"念 chū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u.我們手里拿的課本也叫"書","書本"的"書",讀作 shū。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u."假如"、"如果"的"如",讀作 rú。
大家一起來讀四個聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhu、chu、shu、ru,復(fù)習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
六、學習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh,一個是 u,一個是 a,按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"念作 zhuā。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ。
大家一起來讀：zhuā-zhuǎ
2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 ch,一個是 u,一個是 o,按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō。
大家一起來讀四個聲調(diào)：chuō- chuó- chuǒ- chuò
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o,"說話"的"說",讀作 shuō。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shuō- shuó-shuǒ-shuò
4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo.如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作 ruò。
大家一起來讀四個聲調(diào)：ruō- ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節(jié)卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,復(fù)習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結(jié)
這次課，我們學習了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫 zh、ch、sh 時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。
《zhchshr》教學設(shè)計 15
教學要求
1.學會4個聲母zhchshr，整體認讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學重點
1、zhchshrzhichishiri的正確發(fā)音。
2、zhchshr與單韻母的拼讀。
3、學會三拼音方法。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年9月21日
教學過程
一、 談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zhchshr。
zhzhi
1、讀音：與“樹枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學生讀的'方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr�？磟h有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
3、教學zhi及其四聲。
出示zhi，告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zhi。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。
chshr的教學步驟與方法同上.
ch的順口溜：c加椅子chchch。
sh的順口溜：s加椅子shshsh。
r的順口溜：小苗發(fā)芽rrr。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zhchshr是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。
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