小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義過(guò)程與要點(diǎn)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義過(guò)程與要點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
一．教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)習(xí)者可以清楚地知道學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)者將出現(xiàn)哪些學(xué)習(xí)行為，并為此確定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)習(xí)者可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征，采用有效的教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，實(shí)施既定的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，它常以學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，尋找問題，確定問題的性質(zhì)，研究解決問題的辦法，從而達(dá)到解決的目的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題找方法，而不是以方法找問題，使教學(xué)工作更具有目的性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重調(diào)控和教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問題修改程序。在設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上，不斷地收集、反饋信息，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，為不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果提供依據(jù)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，便于有效地控制教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化效果并提高教學(xué)績(jī)效。
二．教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程
1.分析教學(xué)目標(biāo)
分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題及與基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者這一主體，即教學(xué)目標(biāo)不是設(shè)計(jì)者或教師施加給學(xué)習(xí)過(guò)程的而是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取出來(lái)的；其次，還要尊重學(xué)習(xí)主題本身的內(nèi)在邏輯體系。
2.學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的主要目的是通過(guò)設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力與知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容和問題，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。與以“教”為主教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)者特征分析方法相同。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要解決真實(shí)環(huán)境下的任務(wù)，在解決真實(shí)任務(wù)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。但真實(shí)的任務(wù)是否能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及如何體現(xiàn)，就需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入分析，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型（陳述性、程序性、策略性知識(shí)）以及知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，才能根據(jù)不同的知識(shí)類型，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的不同要素中。
4.自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)策略指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的模式和方法，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
5.總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)
適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)可有效地幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。在總結(jié)之后，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇、并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和強(qiáng)化練習(xí)，以便檢測(cè)、鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)。這類材料和練習(xí)應(yīng)經(jīng)過(guò)精心的挑選，既要反映基本概念、基本原理，又能適應(yīng)不同學(xué)生的要求，以便通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)。
三．教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)
1.整體把握數(shù)學(xué)課程
所謂整體把握數(shù)學(xué)課程，就是我們的教學(xué)要有大目標(biāo)意識(shí)，也就是隨時(shí)隨地想到我們每堂課的教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，而數(shù)學(xué)課程目標(biāo)又是服務(wù)于教育目標(biāo)的，有了大目標(biāo)意識(shí)，我們?cè)诿鎸?duì)一些問題的時(shí)候處理起來(lái)會(huì)更有高度、更從容。
2.整體把握學(xué)生的發(fā)展
所謂整體把握學(xué)生的發(fā)展包括兩層涵義：
一是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)完整的人而非單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)的，這就需要我們不僅僅關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了、會(huì)學(xué)了，還要關(guān)注學(xué)生的情感、個(gè)性、社會(huì)化過(guò)程等方方面面的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生敏感的心，課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生，不斷給予鼓勵(lì)等等
二是學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人，由于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)與老師不同，面對(duì)一些問題他們的理解和表達(dá)與我們不同是正常的所以教師要有一雙善于傾聽的耳朵和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
3．為學(xué)生留出位置
課程改革的基本理念之一就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)前要調(diào)查、了解學(xué)生，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，另外，實(shí)施的過(guò)程中還要有隨時(shí)調(diào)整的準(zhǔn)備，我們充分對(duì)教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但是不要被設(shè)計(jì)束縛。
拓展：如何理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本含義
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指教師綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)體現(xiàn)一定理念的教學(xué)，包括掌握和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和選擇設(shè)計(jì)理念，分析和調(diào)整教材，了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案。 具體包括以下過(guò)程：確立目標(biāo)，分析內(nèi)容，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果。
（1）確立目標(biāo)包括遠(yuǎn)期目標(biāo)，近期目標(biāo)，過(guò)程性目標(biāo)。
�。�2）分析內(nèi)容的目的在于明確學(xué)習(xí)主題屬于哪一類目標(biāo)，它所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法有哪些；學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)知識(shí)前提是什么；學(xué)習(xí)素材與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系是什么；評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以考查哪些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況等。
�。�3）對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)關(guān)注他們是否具備將要進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需要的知識(shí)與方法，還要了解學(xué)生的思維水平、認(rèn)知特征、對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值取向、學(xué)生之間在數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的群體差異等，這些都是設(shè)計(jì)合理數(shù)學(xué)教學(xué)的基本前提。
�。�4）設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師要設(shè)計(jì)有利于學(xué)生 “觀察、試驗(yàn)、探索、猜想、推理與交流”的活動(dòng)。
�。�5）結(jié)果評(píng)價(jià)既有形成性評(píng)價(jià)——其目的在于改進(jìn)教學(xué)，也包含總結(jié)性評(píng)價(jià)——目的是檢查教學(xué)是否達(dá)到了設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
對(duì)以上內(nèi)容的研究是高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)，如何運(yùn)用這些內(nèi)容和方法來(lái)解決教學(xué)問題就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。一般地，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先要對(duì)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)等幾個(gè)要素進(jìn)行分析。
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