《土地的誓言》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、通過(guò)品味欣賞精彩的語(yǔ)句和段落描寫，把握作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味欣賞精彩的語(yǔ)句和段落，把握作者的愛(ài)國(guó)之情。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：欣賞景物，體會(huì)感情，自主探究、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景、激活情感
1、 課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》
2、激情導(dǎo)引
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、題解：
這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的，這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的`誓言”。
三、背景資料介紹：
9.18，是中國(guó)的國(guó)恥日。1931年9月18日，日本帝國(guó)主義公然侵略東北三省。大片的土地淪陷，大批的災(zāi)民流離失所。本文寫于“九一八”事變十周年，當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，流亡在外的東北人，依然無(wú)家可歸。作為東北人中的一員，作為“東北作家群”中的一員，一定會(huì)懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情來(lái)寫本文。
四、教師范讀課文，學(xué)生小聲的跟著讀，想想本文給你留了怎樣的印象。
五、學(xué)生自主探究、合作交流
（一）、學(xué)生研讀課文，把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家分享。
�。ㄕ�(qǐng)六位學(xué)生回答問(wèn)題）
�。ǘ�、學(xué)生研讀課文，把你不懂的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家為你解決。
�。ㄕ�(qǐng)六位學(xué)生回答）
六、師生共同探究，合作交流
為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立？”
�。ㄈ朔Q的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果）
七、總結(jié)主旨
作者以傾訴式的語(yǔ)言，抒發(fā)了“九·一八”事變之后，東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的憤怒之情；對(duì)美好家園被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。并發(fā)出為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗犧牲的誓言。
八、你覺(jué)得文中哪些地方最能打動(dòng)你？用波浪線畫出來(lái)，并背一背。
九、板書
熾痛的熱愛(ài) 比喻
土地的誓言 深切的懷念 排比
端木蕻良 由衷的贊美 呼告
亢奮的誓言 擬人
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