四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。
3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書(shū)課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。
誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛(ài)）師板書(shū)
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長(zhǎng)大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫(xiě)具體的。
2 、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語(yǔ)？并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的.？
課件出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
�。�2） 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽(tīng)話，可以嗎？你體會(huì)到什么？
�。f(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽(tīng)話。
課件：比較
�。苷f(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
(“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛(ài)的孩子寫(xiě)，表達(dá)了愛(ài)貓之情。）
（3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛(ài)貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： “貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
�。�1）貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間？“一天一夜”你體會(huì)到什么？（出走的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹(shù)上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�
�。�3）誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
�。�2）填空練習(xí)：聽(tīng)到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？
�。料⒛�( )心
聽(tīng)到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭( )心
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜�(lái)不可( )心
師：(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓��！)
（3）誰(shuí)能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評(píng)價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。
�。�5）誰(shuí)知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫(xiě)的）
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的？（可是）
板書(shū)。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說(shuō)：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
（1）、從哪體會(huì)到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
�、� 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來(lái)寫(xiě)。誰(shuí)知道是哪兩個(gè)？
指名說(shuō)：蹭和抓癢。
這都寫(xiě)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。
③ 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。
�。�2）師：還有嗎?
出示：B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫(xiě)的字真漂亮�。∥医o你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫(huà)嗎?朵朵梅花馨香四溢。）
（3）除了從動(dòng)作寫(xiě)出了貓溫柔可親，還從哪寫(xiě)出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）
c我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡(jiǎn)單的叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么？（樂(lè)曲。）
（4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
�。ㄕn件出示）： “無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出�！�
(5)男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會(huì)兒溫柔可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾�。�
(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)？膽小——勇猛（板書(shū)）
(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
�。�2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書(shū)內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫(xiě)的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)）
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛(ài)
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫(xiě)貓?zhí)詺饪蓯?ài)的不是很清晰，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場(chǎng)所來(lái)找？
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì)責(zé)打它）老舍先生說(shuō)它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛(ài)）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫(xiě)？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛(ài)貓之情。
4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛(ài)讀出來(lái)，配樂(lè)齊讀第4自然段。。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。無(wú)論是淘氣可愛(ài)的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛(ài)。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
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