初中語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計
《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計
★教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。
2、展開想像，體驗人物心理。
3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
4、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
★教學(xué)重點：復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。
★教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：、歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認(rèn)識一位無名老英雄。讓我們――走進蘆花蕩。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語言。
2．感悟我們中國人民是不可戰(zhàn)勝的偉大精神。
二、自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提綱：
1、掃除文字障礙、讀音障礙、詞語理解障礙。
2、作家及作品簡介：孫犁(1913-- 2002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，原名孫樹勛。
孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。1944年在延安發(fā)表小說《荷花淀》等作品，受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多，主要有長篇小說《風(fēng)云初記》(三集)、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》。新時期以來，有以散文為主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、 《遠(yuǎn)道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》等出版。1992年又有8冊《孫犁文集》出版。其中《白洋淀紀(jì)事》是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。
3、孫犁小說風(fēng)格
賞讀孫犁的小說，首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實主義為根基，糅進浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點。
第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對故鄉(xiāng)的愛。孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨具的美小說。 第三，孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運的變化反映時代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。
4、問題探究：
�、胚@是一片 的蘆花蕩。（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）
�、七@篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）作者筆下的“老頭子”是個什么樣的人？ ⑶美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？
�、扔谩袄项^的英雄性格表現(xiàn)在 ”，重點探究人物的性格內(nèi)涵。 ⑸用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在 ，”復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在“_______________”的句式說話。
三、交流展示
1、掃除字詞障礙檢查交流
2、小說知識積累卡片
小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動、語言、心理描寫；側(cè)面描寫。
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
3、本文背景
1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變�！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍�！捌咂摺笔伦�，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭??本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后。
4、本文是什么文體？小說。故事發(fā)生的時間、地點是：抗日時期 白洋淀
5、這是一片（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）
6、這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）
小說主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個“老頭子”撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖線，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩負(fù)了傷。這個差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇。第二天他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。
7、美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？將自己對人事情的感受說出來。
★本文寫了三個人物：
主要人物是――老頭子 “老頭子”的身份是――交通員
次要人物是――大菱和二菱 她們的身份是――投奔抗日前線的青年
歸納人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭 一對可愛而勇敢的姐妹 一群愚蠢的鬼子兵
★本文具體寫了兩件事：
⑴頭一天夜里 送大菱和二菱進葦塘失利；
⑵第二天中午憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。
歸納事件：一次驚心動魄的護送 一場酣暢淋漓的復(fù)仇
歸納情感：一份深沉的愛國情 一份屈辱的亡國痛
8、對其描寫方法：
正面描寫：外貌描寫（如P.91－92第3、4段）
行動描寫（如P.96－98第55、57、61段等）
語言描寫（如P.94第21段等）
心理描寫（如P.96第47段）
側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中P.96對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。
9、想想說說寫寫
找出課文中幾處如詩如畫描寫景物的語句，說說景物描寫的作用。并把它抄寫下來逐一品味，然后再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
景物描寫之作用：景物描寫在記人記事的文章中通常起到點染環(huán)境氣氛、烘托人物形象、折射人物心理的作用。
本文的景物描寫與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧， 渲染了故事的氣氛，也給作品增添了詩情畫意。
10、作者筆下的“老頭子”是個什么樣的人？
有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不退縮。他的向上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差和傳奇色彩使老英雄顯得非常了不起。景物描寫也起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓作者常常的情懷。
11、重點探究
①用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在 ”說話，重點探究人物的性格內(nèi)涵。 可以有如下結(jié)論：
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上；
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上；
�。ㄋc小女孩無親無故，在護送中他與盡了力，但對小女孩的負(fù)傷，他是那樣的自責(zé)，這表現(xiàn)出的是對小女孩、對自己同胞的愛而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對敵人的憎恨??）
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上；哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？“過于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都有非常強；另一方面，確實有過頭的意思。??他的全部功過，都由這一點生發(fā)出來。
老頭子的性格核心――“過于自信和自尊”，具體表現(xiàn)：
過于自信：如P.92第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；
P.93第10段“安心睡一覺吧??”
P.94第21段“不怕，探照燈照不見我們”
P.95第31段“他打不著我們”
過于自尊：
如P.95第38、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不能送你們進去了”。 P.96第47段由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；
P.96第51－54段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。
具體性格特征：有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。
老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上；（他六十多歲了，深夜獨自一人出入蘆花蕩，神出鬼沒，不帶一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，這是他機智的表現(xiàn)特別是他單身一人，設(shè)下計謀，痛打十多個鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)）
�、谟谩白o送的驚心動魄表現(xiàn)在”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_______________”的句式說話，重點探究事件發(fā)生的過程與意義。
可以有如下結(jié)論：
護送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上；
護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；
護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；
護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上；
復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；
③依照上面的'格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在”的句式發(fā)現(xiàn)說話。
12、環(huán)境描寫的藝術(shù)探究
�、艦槭裁磳懱J葦長得高？ ⑵怎樣形容蘆葦長得高？
景美：充滿戰(zhàn)斗的詩情畫意美
人美：蘊含愛國深情
作用：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神境界，加強抒情的韻味。
13、文章主旨
小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。
14、文章寫法
�、磐ㄟ^外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格；
�、仆ㄟ^景物描寫襯托人物心情。
15、探究詩性美
《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。
討論交流，明確：
①輕緩的節(jié)奏。
孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝�！短J花蕩》就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行，就像那脈脈的流水一樣。
②白描的手法。
寫人不以外形為主，而是注重神似。往往抓住事物的傳神之處，突出重點，通過簡潔的，最有特征性的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫主人公――協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點。他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自己的手腳頓時失去了力量”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反映人物的人性美和靈魂美。
③詩意的意境。
作者追求作品中詩的情調(diào)，詩的感情。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點。如“月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語言的選擇，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。 ④清新的語言。
本文語言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響效果。課文的第一段，寫葦塘、星光和水鳥，都是那么的輕婉柔美，把讀者帶到一個清新的語境中�！坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運用，給人以輕緩的節(jié)奏美感�！帮L(fēng)清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗，使文章清麗自然，含蓄雋永，柔婉秀美，
富于抒情性。
16、我們發(fā)現(xiàn)小說的詩意還很多，比如語言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實美等等你一定對《蘆花蕩》感受很深，用這樣兩句話寫一段話后或一首詩：
�、偶偃缥沂且恢伙w鳥
�、萍偃缥沂且豢锰J葦──讀《蘆花蕩》有感
四、總結(jié)
今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因為美是人人都向往的，這正是孫犁“詩體小說”的魅力所在。
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