信任的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
信任概念由于其抽象性和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性,在社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等不同的領(lǐng)域定義信任是不同的,至今仍沒有一個統(tǒng)一的定義,但是達(dá)成共識的觀點(diǎn)是:信任是涉及交易或交換關(guān)系的基礎(chǔ)。
一、設(shè)計(jì)說明
以《新課標(biāo)》為依據(jù)編寫的三年級教材,體現(xiàn)了“整體構(gòu)造、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動發(fā)展”的理念。本年級第五冊第五單元是圍繞“老實(shí)守信”為主話題而展開的學(xué)習(xí)。其中《信任》這篇課文就是以故事形式出現(xiàn),主要寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。
三年級是低向高發(fā)展的銜接點(diǎn),新課標(biāo)明確提出要求“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”深入理解課文。這篇課文正是在理解詞句的基礎(chǔ)上感悟課文所蘊(yùn)涵的含義,即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語文的特點(diǎn),進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,首先讓同學(xué)從整體入手,感知“信任”,再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,深入理解,讓同學(xué)在文中體會語言文字的意義,品味感悟“信任”。
為了讓同學(xué)入情入境,我運(yùn)用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累,用語言描述桃子的清香怡人和采桃子的愉悅心情,音樂的渲染調(diào)動了同學(xué)的情感,為同學(xué)營造了一個良好的氛圍。美的配樂,美的解說,美的畫面,充沛調(diào)動了同學(xué)的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),同學(xué)在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶。形象思維和籠統(tǒng)思維都得到了發(fā)展,讓同學(xué)談出自身的感受,讀出自身的體會,悟出文中的含義,讓同學(xué)學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
二、教學(xué)內(nèi)容:
《信任》這篇課文就是以故事形式出現(xiàn),寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?恐粔K簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間需要信任,而信任的基礎(chǔ)是老實(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文,體會信任與被信任的喜悅,從而感悟信任的含義。
五、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
小朋友們,當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏,粉紅的桃花變成了一個個清香誘人的大桃子。每次在我回家的路上,總能看見公路旁邊立著的一塊木牌(CAI),看到這個牌子,你會想到什么?
。ㄒ欢纬湟缫饩车膶(dǎo)語,配上直觀的教學(xué)課件,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)做了鋪墊。)
(二)、自讀課文,整體感知。
1、師:我也和你們一樣有很多的疑問,你們想弄明白是怎么回事嗎?那么就讓我們一起去探個究竟吧!翻開書66頁,自由讀2-6自然段,看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方,用自身喜歡的符號做上記號。
。ㄍ瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的主體,讓同學(xué)在自主閱讀中考慮,在自主閱讀中理解。所謂書是自身讀懂的,情是自身悟出的。)
2、師:誰來說說你找到的不同之處?
3、師:從這些不同中,你們感受到了什么?
(三)、研讀課文,合作探究
1、讓我們一起走進(jìn)果林,去感受一下信任與被信任的喜悅吧、倌x全文,看看從哪些地方可以表示果園主人對客人的信任,畫出有關(guān)詞句,多讀幾遍②將找到的句子讀給小伙伴聽一聽,再說一說你的感受。
。ㄗ屚瑢W(xué)閱讀中考慮,在自主閱讀中理解,然后在小組里交流學(xué)習(xí),既提高了學(xué)習(xí)的效率,又培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的'能力;既增強(qiáng)了合作意識,又增進(jìn)了情感溝通。同時使他們能主動考慮,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí)共享效果。)
2、誰愿意讀讀你畫的句子,說說你的感受?(生說)
。ㄗプ≌n文重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)文中的情感,表達(dá)自身的感受發(fā)表自身的見解,這樣體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。)
3、同學(xué)們,果園主人這么信任你,你們的心情怎么樣?(生說)那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢?(生)
4、師:就讓我們走進(jìn)桃林,去親身體會一下被信任的喜悅吧!
師配樂讀,(CAI 一片桃林)
。▌(chuàng)設(shè)情境調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們的想象力和閱讀課文的興趣。)
5、誰愿意將你的感受與大家分享?)
6、同學(xué)們都已經(jīng)沉溺在自身采摘桃子的喜悅中,被信任的感覺多么愉快啊,你還從哪些詞句感受到這種愉悅呢?(生說)
7、多么特別的購物經(jīng)歷啊,以致于(CAI出示最后一段 生齊讀)
8、我為什么走了好遠(yuǎn)以后,還要忍不住回頭“久久注視”呢?
(利用多媒體,集中同學(xué)的注意力,抓住文中的省略號,激活同學(xué)的思維,引導(dǎo)同學(xué)與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流。)
(四)、拓展練習(xí),走進(jìn)生活
1、是呀,我們得到了果園主人的信任,①你們想對果園主人說些什么呢?②又想對所有來桃林的顧客說些什么呢?(CAI)選擇自身感興趣的問題,在小組里說一說吧!
。ㄍㄟ^多媒體,出示具有導(dǎo)向性的問題,抓住有效時機(jī),引導(dǎo)同學(xué)從課文走進(jìn)生活談出自身對果園主人客人說的話,實(shí)際就是人與人之間的心靈對話,讓同學(xué)談出心聲,升華體驗(yàn)。)
(五)、總結(jié):
你們說得多好啊,是信任讓朋友之間的友誼更深厚,讓親人之間的親情更濃郁,讓人與人之間的相處更融洽。就讓我們老實(shí)的對待我們身邊信任我們的人吧!
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