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凡卡教學設(shè)計優(yōu)秀
學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。以下就是小編整理的凡卡教學設(shè)計,一起來看看吧!
凡卡教學設(shè)計1
教學目標
1.知識目標
學習本課生字詞。有感情的朗讀課文。
2.能力目標
學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3.情感目標
引導(dǎo)學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
教學重點
1.學習了解人物內(nèi)心活動的方法。
2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
教學難點
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
教學媒體
投影儀、幻燈片
教學時間一課時
教學過程
(一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點
1.通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))
①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4.引導(dǎo)學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)
、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
(三)進行對比突破難點
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)
。ㄋ)控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。
2.出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
凡卡教學設(shè)計2
教學目標:
1.學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
教學過程:
一、板書課題并解題。
1.板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的.社會制度和資本主義社會的罪惡。
3.介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、出示要求,課內(nèi)自學。
1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。
2.理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。
4.自學生字新詞。
三、檢查學生預(yù)習的情況。
3.理解詞語:
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。
保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助。
慈悲:慈善和憐憫。
打發(fā):派(出去)。
別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。
禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。
盧布:俄國貨幣單位的名稱。
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。
1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?
。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2.理清文章的脈絡(luò)。
以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?
3.學生匯報分段情況。
。ǚ譃槿糠郑簩懶徘埃1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)
第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。
第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?
(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙。?/p>
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。
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