海燕優(yōu)秀教學設(shè)計
《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。而下面海燕優(yōu)秀教學設(shè)計是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
教學目標
1.朗讀課文，體會其深刻的內(nèi)涵。
2.理解象征，對比等手法在文中的運用。
3.品味文章的語言。
4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
設(shè)計思想
1.通過有感情地朗讀，讓學生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。
2.創(chuàng)設(shè)自主學習探究情境，讓學生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學重難點
1.象征手法的理解。
2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。
教學過程
課前自主預習：
1.搜索高爾基的有關(guān)資料。
2.讀文自主掃清文字障礙。
一、開門見山，直接引入
課下要求大家搜索了關(guān)于高爾基的一些資料，今天我們就學習他的散文詩《海燕》。
二、介紹作者，了解背景
生交流材料后，師歸結(jié)(投影)。
1.介紹作者
馬克西姆·高爾基(1868～1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼�？路�，是世界無產(chǎn)階級文學第一個偉大代表。二十世紀初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無產(chǎn)階級的革命風暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示.威游.行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的'革命斗爭。海風呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。
2.寫作背景
這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當時人民革命運動風起云涌，沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動，學生運動的磅礴氣勢，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。
三、感情朗讀，初步感知
1.播放配樂朗讀，生聽讀。
2.生自由朗讀模仿，體會情感。
3.指生朗讀，生生評價，師適時指導。
4.生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。
四、自讀分析，感受形象
1.請給文章加一個副標題，應該怎樣加?
(勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預言家，無畏的革命者等)
2.作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?
五、本課小結(jié)，課下思考
本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎?
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