藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)
藏羚羊的跪拜教學(xué)該怎么設(shè)計(jì)？又該怎么寫好這一課的教案，合理的教學(xué)呢？下面是藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起來看看吧!
藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。
2、 在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，并通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容深層次的思考。
3、 感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛�？墒�，多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們在學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣:
1、 請學(xué)生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物。由此引入課題。
2、 請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、 教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。 學(xué)生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關(guān)資料。
從學(xué)生熟悉的動物入手，激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí)，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
初讀課文，感知內(nèi)容。 請學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容。
2、提出問題：文中有兩個(gè)形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè)？ 學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。 通過教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
再讀課文，深入思考。 請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：
1、文中的第二、三小節(jié)的`內(nèi)容是否有些多余？
2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？ 學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。 在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。
口頭表達(dá)，交流感受。 為學(xué)生搭建一個(gè)對話交流的平臺：
1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。
2）如果給你一個(gè)機(jī)會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？
3）如果給你一個(gè)機(jī)會，你有什么話想對文章的作者說說？
4）如果給你一個(gè)機(jī)會，你有什么話想對新教材的編者說說？ 學(xué)生在四個(gè)話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后全班交流。 這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過程中收獲更多的體驗(yàn)。
課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋:
1、摘抄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。
4、自選題：
1）配樂朗誦。
2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)。
3）給作者或編者寫一封信。 學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。 必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。
思路點(diǎn)撥
本文是一篇以情動人、感人至深的文章，擅長朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。
練習(xí)舉隅
1、文章結(jié)尾處作者寫道：“從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落�！蹦隳芟胂笠幌吕汐C人今后的生活嗎？
2、作為一個(gè)富有愛心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告標(biāo)語？
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