釣魚微型課教學(xué)設(shè)計(jì)
釣魚的過(guò)程不僅能學(xué)到技巧，還能陶冶我們的情操。小編整理的釣魚微型課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家能夠喜歡!
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字，詞語(yǔ)。
2.朗讀與默讀課文，理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直守法的人。
4.檢驗(yàn)學(xué)生自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化.
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文的內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖.
2.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們你們知道詹姆斯是誰(shuí)嗎?他是美國(guó)的一名著名的建筑師。他為我國(guó)的廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是因�(yàn)樗麑懥艘黄涛模小蹲龅膶?duì)做的好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知。在無(wú)人知曉的情況下，有件事情做的對(duì)做的好，這究竟是一件什么事呢?這篇短文在選入我們的課本時(shí)，題目改為《釣魚的啟示》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文。(板書 釣魚的啟示)
生：釣魚的啟示
師：同學(xué)們齊讀課題，讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?
生：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示? 師：同學(xué)們提出了啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的問(wèn)題閱讀課文，解決問(wèn)題。
二 初讀理解
師：首先我們看一下，“啟示”的意思是什么?誰(shuí)能用自己的話解釋一下?
生：?jiǎn)l(fā)、啟迪
師：同學(xué)們真聰明!啟示的意思就是啟迪，啟發(fā)，醒悟，覺(jué)醒，豁然開朗。
這個(gè)問(wèn)題解決了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想作者受到了什么啟示?讀出這個(gè)句子。
生：(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。)
師：同學(xué)們都找到了，就是道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。 那為什么“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到這樣的啟示呢?
三 細(xì)讀感悟
師：在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，然后想想，你讀懂了什么?
生：作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。
師：同學(xué)們說(shuō)作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。那這條鱸魚是怎樣的誘惑人呢?哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這是一條誘惑人的魚?
生：“啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕(xī)動(dòng)著�！�
師：對(duì)從“啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”就可以看出這是一條誘人魚，它又大又漂亮。(板書 釣魚 大 漂亮)同時(shí)我們也可以從這兩句中體會(huì)到作者調(diào)到這條大魚的心情是什么樣的?
生：得意
師：對(duì)，課文中已經(jīng)告訴我們了作者釣到大魚時(shí)是得意的。(板書 得意)
多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?
生：因?yàn)楦赣H看了看表，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí)。父親為了教育我做一個(gè)有道德的人，一定要我把鱸魚放回到湖里。
師：對(duì)了，因?yàn)榫嚯x開放捕撈鱸魚的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí)，父親為了教育我做一個(gè)有道德的人，一定要我把鱸魚放回到湖里。
讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，我的心情是怎樣變化的?聯(lián)系上下文，與小組同學(xué)合作、討論，一起體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
生：討論、交流。
師：小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?
生：急切、委屈難受、祈求、依依不舍
師：首先是急切，哪句話體現(xiàn)了我急切的心情? “爸爸!為什么?”我急切的問(wèn)道。(板書 急切)之后是委屈、難受的心情�！啊墒遣粫�(huì)釣到這么大的魚了�！掖舐暊�(zhēng)辯著，哭出了聲�！�(板書 委屈)
委屈、難受之后是“乞求”�！拔以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H�！�(板書 乞求) 最后于是在那樣放回湖里的?對(duì)，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的`嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放到湖里。”所以最后“我”是無(wú)可奈何、依依不舍、遺憾的把魚放走了。
34年前，父親的嚴(yán)格教育是我做出了道德的選擇，那么在以后的日子里，我是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀10、11自然段，找出相關(guān)句子畫一畫、讀一讀、想一想。
同學(xué)們一定都注意到了這句話“在人生的旅途中我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！边@里的“魚”指的還是那條大鱸魚嗎?
生：不是。“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。
師：不是，其實(shí)每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過(guò)誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?
比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視?
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你?
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你?
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?
回家路上 ，你揀到一件自己喜歡的玩具，你?
我相信我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)像我們文章的作者詹姆斯一樣遵守道德規(guī)則。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀本文的啟示并用心記住它。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我和大家一樣，深受感動(dòng)，我想把孟德斯鳩的一句名言送給大家。(板書：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，做些什么。)
生：齊讀黑板上的格言。
四 總結(jié)全文
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我的內(nèi)心不僅充滿了對(duì)文中那位父親的崇敬之情，更為作者從小受到嚴(yán)格的教育而成長(zhǎng)為著名的建筑設(shè)計(jì)師感到高興。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河，正確對(duì)待每一件小事吧，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格，在日常小事中歷練自己，你們必將會(huì)成為有道德的人，讓我們一起努力，好嗎?
板書設(shè)計(jì)
釣魚的啟示
釣魚 大 漂亮——驚喜 得意
放魚 急切——委屈——乞求——無(wú)可奈何——遺
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