飛向太空教學(xué)設(shè)計
我們總是對太空充滿了幻想，如果能夠飛向太空，會有什么有趣的事情發(fā)生？以下是小編整理的飛向太空教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
飛向太空教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
<一>、知識與技能目標(biāo)：
了解通訊的特征，培養(yǎng)閱讀和寫作新聞作品的能力。
<二>、過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)生通過自主、探究式學(xué)習(xí)，解讀標(biāo)題的特定含義，體會重點語句蘊含的感情，把握文章的特殊結(jié)構(gòu)，品味充滿浪漫主義色彩的語言等。
2、師生互動，學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容。
<三>、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)中華民族不畏困難、堅持不懈的航天精神。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)航天精神，學(xué)習(xí)中國人民自強不息的奮斗精神
三、教學(xué)難點：
找出并品讀相關(guān)語句或詞語，感受“客觀”的新聞?wù)Z言背后作者的情感。
四、教學(xué)方法：
進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，開啟思維，深入挖掘，解決問題。
五、教學(xué)工具： 多媒體課件
六、課時安排：1課時
七、教學(xué)過程：
<一>、 導(dǎo)入
課前播放“神舟五號”發(fā)射成功的視頻。
同學(xué)們，你們剛才觀看了“神舟五號”發(fā)射成功的視頻，2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著自己的航天員楊利偉飛向太空的時刻，舉國歡慶，我們有的是喜悅和自豪，但是大家知不知道，為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。大家想不想了解這一段漫長而艱辛的航天研究史？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》吧。
<二>、解讀全文
1．寫作背景介紹
從遠(yuǎn)古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2、弄清文章的基本結(jié)構(gòu)
電頭：通訊社名+地點+時間+電（及時性）
導(dǎo)語部分是1～3段，高度概括這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。
4～26段是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。
27～30段是文章的結(jié)語部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。
<三>、內(nèi)容探討：
1、朗讀導(dǎo)語部分：指出1至3段運用的表達(dá)方式及其表達(dá)效果，并說說第3段的作用是什么。
描寫（形象性） 議論（評論性）；
作用：點明這一事件的重大意義，并指明這則新聞的新聞價值所在。
2、速讀主體部分：中國的飛天夢經(jīng)歷了哪六個階段？
�。〞r間詞：真實性）
3、主體部分用大量篇幅敘述中國航天史這個背景資料，本文是不是有點不像新聞了？
新聞報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。
本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。
把事件放在歷史的長河中去考察，使事件本身具有歷史的縱深感，意義也更加突出。前面所學(xué)的《別了，“不列顛尼亞” 》和《奧斯維辛沒有什么新聞》同樣有這種歷史背景的敘述。
4、標(biāo)題有何深刻含義？
其一，本文要傳達(dá)的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。
其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。 <四>拓展探究
結(jié)合你的理解，討論實行載人航天，對我國的政治、經(jīng)濟、科技都有什么重要意義？ 答：
政治上：載人航天技術(shù)屬于世界上綜合性較強的科學(xué)技術(shù)帶動工程，是一個國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展程度的集中反映和具體體現(xiàn)，已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。所以，在載人航天領(lǐng)域占有一席之地，對提高我國的國際威望和國際地位具有重要意義。
科技上：如果我們當(dāng)時沒有掌握這些世界先進(jìn)技術(shù)，現(xiàn)在我們就會被人看不起，從而受強國欺辱。載人航天作為具有重大歷史意義的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，對人類的進(jìn)步將產(chǎn)生不可估量的影響。
經(jīng)濟上：未來太空資源的開發(fā)，必然是誰先開發(fā)、誰先獲取、誰就受益，這無疑將影響到民族未來的振興和發(fā)展。地球上的.有限資源總有一天會枯竭，載人航天能為解決這個人類面臨的最主要問題奠定基礎(chǔ)。
<五>、 學(xué)會寫新聞
首先，要抓住新聞報道的及時性，準(zhǔn)確性的特點 。
其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題 。
再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu),原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。
<六>、 課堂小結(jié)
本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個
世紀(jì)以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
<七>作業(yè)布置
聯(lián)系課文內(nèi)容，并補充課外有關(guān)資料，編一份“中國航天大事記”。
飛向太空教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞書本上的圖畫使學(xué)生大致了解太空，通過交流使學(xué)生更了解太空的奧秘！ 技能目標(biāo)：運用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)
讓學(xué)生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動手，動腦的目的。
教學(xué)重難點：
學(xué)生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體
教學(xué)準(zhǔn)備：
硬殼紙，剪刀，顏料等。
教學(xué)過程：
說起太空，和科幻電影，學(xué)生會想起什么？
教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。
通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學(xué)生回答；太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空？
然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。
小組討論
1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說說太空里的事
2讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西？
3中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？
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