眼鏡的創(chuàng)想教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1、活動(dòng)背景：
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞關(guān)于眼睛的聯(lián)想創(chuàng)造作品，使學(xué)生了解眼睛在繪畫中的作用和圖形的創(chuàng)意手法，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意繪畫的興趣；通過由點(diǎn)及面的圖形聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)作出獨(dú)特創(chuàng)意和思想的眼睛。
2、重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：了解圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)眼睛的圖像進(jìn)行舉一反三的發(fā)散性思考。
難點(diǎn)：如何巧妙地利用眼睛的元素進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，能通過自己的畫面表達(dá)出有力的圖示語(yǔ)言。
二、學(xué)情描述
三年級(jí)的學(xué)生感知事物較為籠統(tǒng)，往往只注意表象和個(gè)別特征，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)的有意性和目的性明顯發(fā)展，創(chuàng)想思維明顯提高，想象內(nèi)容也逐漸豐富起來，想象的現(xiàn)實(shí)性也有了較大的提高，但思維水平仍具有很大的具體形象性，思維還有很大的依賴性和模仿性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實(shí)主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。
2、利用眼睛的形狀或結(jié)構(gòu)，嘗試對(duì)眼睛進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高創(chuàng)造能力。
3、引發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，通過圖像表達(dá)自己的思想。
四、整體設(shè)計(jì)思路：
《眼睛的創(chuàng)想》這節(jié)課屬于設(shè)計(jì)*應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。整節(jié)課通過激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察探索的學(xué)習(xí)興趣。在新課中，欣賞認(rèn)知，具體向?qū)W生們展示畫家們通過眼睛觀察世界，尋找眼睛與自然界中的相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想加工的創(chuàng)想作品，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。認(rèn)知感受中的教學(xué)，感受畫家如何巧妙的根據(jù)眼睛的形狀進(jìn)行聯(lián)想以及結(jié)合，欣賞自然界的事物，讓學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，為后面的尋找關(guān)聯(lián)，嘗試創(chuàng)作起到鋪墊作用，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究出圖形的設(shè)計(jì)方法，讓眼睛元素創(chuàng)作得奇特有趣，并能舉一反三，進(jìn)行眼睛元素的創(chuàng)作。
五、教學(xué)過程：
�。ㄕ�(qǐng)突顯：教師與學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及利用信息技術(shù)和教育資源的說明）
（一）激趣導(dǎo)入（通過觀察同桌的眼睛找自己，學(xué)生很興奮，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，并對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望）。
師：同學(xué)們，我們做個(gè)觀察，觀察的要求是：在你的同桌的眼睛里，找一找自己。
師：同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛，眼睛是我們的重要感覺器官之一，是我們的心靈窗戶。我們通過眼睛觀察，認(rèn)知世界，我們對(duì)世界的`認(rèn)識(shí)，對(duì)世界的想法是通過我們的眼睛來表達(dá)的。同桌眼睛里的那個(gè)那么小的人是不是自己本身呢？
生：不是。
師：為什么呢？你們想知道嗎？
生：想.
師：好，讓畫家來告訴我們吧！
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1、欣賞認(rèn)知（通過對(duì)經(jīng)典作品欣賞，了解畫家表達(dá)的意圖，讓學(xué)生對(duì)想象充滿學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)作的充滿好奇）。
師出示《錯(cuò)誤的鏡子》欣賞這幅畫：仔細(xì)觀察，你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？它們對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：我想這個(gè)人是在看藍(lán)天白云。
生：他的眼球是用藍(lán)天白云替代的
……
師：這幅畫的名字叫《錯(cuò)誤的鏡子》，雷尼·馬格里作于1928年，描繪了一只人的眼睛及投射在這只眼睛視網(wǎng)膜上的藍(lán)天白云。人的眼睛在觀察大自然時(shí)投射在視網(wǎng)膜晶體上的白云與藍(lán)天是非常具體的。用馬格里特的話表達(dá)，這是一面錯(cuò)誤的鏡子，因?yàn)樗亲匀坏幕糜�，不是自然本身，它僅是一幅畫，只有眼睛的主人實(shí)際所感的自然，才是可信的真實(shí)。
師：畫家的想象力真奇特，同學(xué)們會(huì)對(duì)眼睛有哪些創(chuàng)意聯(lián)想呢？今天我們就一起走進(jìn)聯(lián)想的世界吧！
2、了解眼睛的形狀及結(jié)構(gòu)（了解眼部構(gòu)造，為后面的圖形替換，材質(zhì)替換鋪墊）。
師：仔細(xì)觀察你身邊同學(xué)的眼睛，看看眼睛的外形和結(jié)構(gòu)、整個(gè)眼睛由哪幾部分組成？和同桌討論一下。
師根據(jù)學(xué)生的描述板書。
3、 認(rèn)知感知（通過作品欣賞，讓學(xué)生尋找圖形的相似點(diǎn)，為后面的創(chuàng)作提供鋪墊）。
師：畫家為什么要把天鵝的身體畫成一只眼睛？
生：因?yàn)樘禊Z身體的外形與眼睛的外形相似。
師：是的，多么巧妙的轉(zhuǎn)換啊。還有，你們看
師：對(duì)比眼睛和結(jié)構(gòu)圖，你分別知道哪幾部分名稱？
3、尋找關(guān)聯(lián)（通過不斷的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)圖形設(shè)計(jì)的幾種常用方法）。
師：結(jié)合眼睛的結(jié)構(gòu)，說說第二章圖與眼睛有什么關(guān)聯(lián)？
四人小組討論：這些物體為什么像眼睛？
生：第二張圖中的湖，湖面替代了眼球表面，湖邊的小草替代了上下眼瞼上的睫毛，湖面上的漣漪替代了眼睛的虹膜，湖中的石頭替代了眼瞼的瞳孔。
師：這幅畫中每個(gè)不同的材質(zhì)替代了眼睛的各個(gè)部位，我們說是材質(zhì)替代。你還能想到相似的嗎？
生：珍珠貝殼
還有剛才看見的白樺樹。
師：說說它們分別與眼睛又有什么關(guān)聯(lián)？
生1：
師：這是眼睛某一部分的替代。這樣的圖畫也非常有意思。上了這節(jié)課的同學(xué)，他們也設(shè)計(jì)了幾幅有想象力的圖畫。
4.評(píng)析作品
請(qǐng)你們來評(píng)析一下（通過評(píng)析，讓學(xué)生知道創(chuàng)作不是憑空想象，而是有根據(jù)的，為后面自己的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)）。
5：、創(chuàng)作鋪墊
學(xué)習(xí)了今天的課，同學(xué)們都想躍躍欲試，看看大家的作品吧，觀察他們是怎么利用圖形聯(lián)想的方法和表達(dá)。播放ppt引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。ㄈ﹪L試創(chuàng)作
要求：根據(jù)眼睛的形狀、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意、有故事的畫。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)
請(qǐng)根據(jù)你學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可自評(píng)，也可評(píng)價(jià)他人作品。
�。ㄎ澹┩卣剐蕾p
人類的想象是無限的，我們一起欣賞一下吧。播放ppt。
六、教學(xué)反思
通過在同桌的眼里找自己，學(xué)生很興奮，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，并對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。欣賞《錯(cuò)誤的鏡子》的超現(xiàn)實(shí)主義作品，思考眼睛在畫面中的作用，同時(shí)展現(xiàn)了畫家的創(chuàng)意聯(lián)想，激發(fā)想象力的生長(zhǎng)。欣賞認(rèn)知中，具體向?qū)W生們展示畫家們通過眼睛觀察世界，尋找眼睛與自然界中的相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想加工的創(chuàng)想作品，為學(xué)生提供感性的認(rèn)知。理解感受畫家如何巧妙的根據(jù)眼睛的形狀進(jìn)行聯(lián)想以及結(jié)合，為嘗試創(chuàng)作起到鋪墊作用，讓眼睛元素創(chuàng)作得奇特有趣，并能舉一反三，進(jìn)行眼睛元素的創(chuàng)作。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)的我們是理想化的，而學(xué)生的表現(xiàn)有些是意料之中或意料之外的。在激趣導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在同桌的眼里找自己的時(shí)候，有的同學(xué)害羞不動(dòng)，有的觀察的不夠仔細(xì)。當(dāng)老師提到同桌的眼中的你是不是真實(shí)的你的時(shí)候，基本上都認(rèn)為真實(shí)的，后來回想一下，這個(gè)問題本身就存在在模糊性。學(xué)生親眼所見當(dāng)然是真實(shí)的，可眼中那個(gè)幻影卻不是真實(shí)的本身，這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講是個(gè)深?yuàn)W難以理解的話題，帶著疑問，帶著探索的精神進(jìn)入學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)興趣更濃。通過評(píng)析小伙伴的作品，讓學(xué)生知道創(chuàng)作不是憑空想象，而是有根據(jù)的，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生一起討論分析一下，對(duì)后面的創(chuàng)作效果更好。
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