二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)確定依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2.教材分析：
本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。
3.學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來分糖。
�。�1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
�。�2）說說你是怎樣分的？
（3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”
�。�2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書第9頁例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
�。�1）出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的'任務(wù)。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)二的第1題。
�。�1）回憶：什么中平均分？
�。�2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2．練習(xí)二的第2題。
動(dòng)手在線上畫圓，然后填空。
3．練習(xí)二的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、歸納總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分得同樣多
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究
1.老師說，你們撥。
�。�1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
�。�2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
�。�3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2.讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
二、交流共享
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）
我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十
8個(gè)千、2個(gè)十
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？
這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。
老師說，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一
2個(gè)千、3個(gè)一
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的'，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
2.完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3.完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。
�。�1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？
我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
�。�2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）
�。�3）一萬怎么寫？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
5.完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。
6.完成“想想做做”第6題。
出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
2.寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
五、課堂作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、激趣引入
同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開始行動(dòng)。
1．各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來研究有關(guān)角的問題。
二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。
3．根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類，并且展示分的結(jié)果。
4．教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。
5．鼓勵(lì)學(xué)生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角
1．做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。）
2．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？
（多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說的角，分類把角送回家。）
四、畫角
1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。
3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。）
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們?cè)谘芯拷堑?過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結(jié)。
第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。
2．會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現(xiàn)象
1．引導(dǎo)學(xué)生說說片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2．告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。
3．鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4．引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象？
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知
1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？
2．引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。
四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)
動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。
1．引導(dǎo)學(xué)生說說小船是在平移嗎？為什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：
�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
�。�2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距離。
3．設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴(kuò)展活動(dòng)
課件出示P44 4題圖，配上淡色方格。
1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？
2．交流討論結(jié)果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚的位置？
3．獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚涂上紅色。
4．引導(dǎo)觀察這些紅色小魚有什么共同特點(diǎn)？
六、總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節(jié)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用對(duì)學(xué)生來說并不是很難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、自由發(fā)言說一說數(shù)據(jù)收集的方法，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。
2、以舉手的形式收集數(shù)據(jù)并將結(jié)果用表格的形式展示出來，并回答一些簡(jiǎn)單的問題完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理，完成對(duì)目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查；還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。)
你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過程。
1、收集數(shù)據(jù)。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了）
對(duì)，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色色人數(shù)96158你看懂什么？
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。
這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的.每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。
�。�1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰能解決第二個(gè)問題？）
（2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎？
（3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見）
三、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào))
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。(先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào))
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。
五、板書設(shè)計(jì)
收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.你能計(jì)算并說一說出這些算式的運(yùn)算順序嗎？
12+5-7= 25-4+9=
18-8+3= 45+5-10=
教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計(jì)算呢？（學(xué)生：因?yàn)檫@組算式?jīng)]有括號(hào)，而且只有加減法。）
2.揭示課題：
教師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今天開始我們就來研究——混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）。今天，我們來研究只有同級(jí)的混合運(yùn)算。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
3.釋題：
教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生：什么是同級(jí)運(yùn)算？教師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級(jí)運(yùn)算，是一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法為同級(jí)運(yùn)算，是二級(jí)運(yùn)算。）
二、探究新知：
1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算順序。
同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，如果遇到新的知識(shí)無法解決的時(shí)候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)。今天我們還是從我們學(xué)過的知識(shí)入手。
（1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過的一道題）
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
（2）指名讀題。
說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么、
�。�3）列式、總結(jié)計(jì)算方法
教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個(gè)綜合算式里，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生：要從左往右按順序計(jì)算。）
同桌交流計(jì)算方法：
從剛才這個(gè)實(shí)際問題和以往我們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，和你的.同桌交流一下：在沒有括號(hào)的算式里只有加、減法我們要怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生匯報(bào)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計(jì)算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒有括號(hào)呢？（因?yàn)橛欣ㄌ?hào)就會(huì)改變運(yùn)算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計(jì)算嗎？
學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。
因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算，所以這個(gè)規(guī)律還可以說成是 ：在沒有括號(hào)的算式里，只有同級(jí)運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。
�。�4）學(xué)習(xí)脫式的寫法
為了便于看出運(yùn)算順序，我們可以寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號(hào)，在等號(hào)的后面寫出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來，和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫一個(gè)等號(hào)，再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫出每次運(yùn)算結(jié)果的計(jì)算方法叫脫式計(jì)算。（注意等號(hào)的寫法：要用尺畫，大約5毫米長(zhǎng)；上下兩個(gè)等號(hào)之間的距離要適當(dāng)，不要太近也不要太遠(yuǎn)。）
2.學(xué)習(xí)只有乘除法運(yùn)算的運(yùn)算順序。
同學(xué)們，剛才我們總結(jié)出了在沒有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律。除了加、減法，還有哪兩種運(yùn)算也是同級(jí)運(yùn)算呢？根據(jù)我們總結(jié)的規(guī)律，類推一下，如果在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？
�。�1）出示例1②
同桌交流：（老師：和你的同桌說一說。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)（多指幾名同學(xué)說）
�。�3）計(jì)算例1②
掌握了運(yùn)算規(guī)律，你們能試著算一算嗎？
（5）展評(píng)
�。�6）讀計(jì)算法則。同學(xué)們，這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的規(guī)律，讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧！
三、鞏固練習(xí)
1.哪些算式按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算的?在( )里畫“√”。
32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )
45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )
2.小法官，判一判。
3.用脫式算一算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
4.計(jì)算
32+14-8 25-12+45 35-6-12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
四、全課小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
�。ū容^脫式與直等式的優(yōu)缺點(diǎn)。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
例11是知道3頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，求每頭奶牛一天的產(chǎn)奶量。題中“7天”這個(gè)條件通過“上周”這個(gè)詞隱藏了起來，給學(xué)生分析題意時(shí)造成一定的困難，教學(xué)中要引起重視。重點(diǎn)集中在解題方法的探討上，教材通過兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話提示我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來描述解題思路。
另外教材呈現(xiàn)了兩種不同的解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)解決問題。并且采取半扶半放的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問題的過程。如兩個(gè)學(xué)生的思路、解題過程都沒有完全呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與完成�！白鲆蛔觥币彩怯脙刹接�(jì)算解決問題的題目，但和例11不同的是，在解決問題中不但要用到小數(shù)除法，還要用到小數(shù)乘法，知識(shí)的綜合性更強(qiáng)。和例11一樣，教材也是通過學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)調(diào)從量的角度來分析數(shù)量關(guān)系，并呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系時(shí)，可以采用先獨(dú)立思考、再小組交流的方式進(jìn)行。如果學(xué)生獨(dú)立思考有一定困難，可以給予必要的提示，比如問學(xué)生“能一步算出每頭奶牛每天的產(chǎn)奶量嗎”，“如果不能一步算出來，那么應(yīng)該先算什么，后算什么”……為了幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，也可通過線段圖形象地表示出題目中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，體會(huì)解決問題策略的多樣化，但不能要求每個(gè)同學(xué)都掌握多種解題方法，這樣會(huì)給學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)。在例題和“做一做”的教學(xué)中，重點(diǎn)都要落到解題方法的分析上。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題。
2、使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)連除解決問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)兩種解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路．
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)識(shí)連除解決問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)兩種解答方法．
解決問題方法：
從量的角度來分析數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：口算：
0.18÷95.2÷0.26.9÷0.31÷0.5
7.2÷0.728.25÷0.50.35÷0.57.4÷0.1
二、引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問題嗎？（板書課題）
三、自主探索
�。ǔ鍪纠�11）張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克？
同學(xué)們，你們見過奶牛嗎？張燕家養(yǎng)了3頭奶牛，她正在和爸爸一起擠牛奶呢，我們一起去看看吧。(出示圖),從圖中，大家能得到什么數(shù)學(xué)信息？
�。�、讀題，理解題意，獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。
�。�、問：這題能一步算出最后結(jié)果嗎？
３、應(yīng)該先算什么？再算什么呢？
�。�、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指名有代表性的`算法板書在黑板上：
方法一：220.5÷7=31.5（千克），31.5÷3=10.5（千克）
方法二：220.5÷3=73.5（千克），73.5÷7=10.5（千克）
方法三：220.5÷（3×7）=10.5（千克）
請(qǐng)同學(xué)說一說每道算式求的是什么？
�。丁⒂^察對(duì)比：兩種方法有什么不同和相同的地方？
四、應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
1、完成做一做。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析題目的已知條件和問題。
（2）根據(jù)小明的提示列式計(jì)算。
�。ㄒ�?yàn)楦跺X時(shí)，一種情況付到角，另一種情況付到分，由于本題的單價(jià)是2．50元，所以根據(jù)實(shí)際情況，本題要求保留兩位小數(shù)。
（3）提問：每一步在求什么？乘除混合的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�4）探索一題多解。根據(jù)小紅的提示，也可以先算出平均每人用了多少噸？再算出平均每人付水費(fèi)多少元？
2、一只蜻蜓0.5小時(shí)飛行9.3千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍，這只蝴蝶每小時(shí)飛行多少千米？
3、用一部收割機(jī)收大豆，5天可以收割20.5公頃，照這樣計(jì)算，7天可以收割多少公頃？62.4公頃大豆需要多少天才能收完？
4、小結(jié)：一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。解決問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況以及實(shí)際需要取商的近似值。
五、教學(xué)總結(jié)：
1、今天你有什么收獲？有沒有問題跟老師或同學(xué)交流？
2、出一道小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算題考考同桌。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)六１－５題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁。
學(xué)情分析：
復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估算和測(cè)量，對(duì)于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會(huì)在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會(huì)用三角板判斷直角。
復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫，并會(huì)運(yùn)用時(shí)間解決簡(jiǎn)單的生活問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。會(huì)從不同角度觀察物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，尺子等。
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長(zhǎng)度。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
（一）米和厘米的復(fù)習(xí)
1、回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
2、表象與進(jìn)率
�。�1）1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
�。�2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書：1米=100厘米
3、估計(jì)與測(cè)量
�。�1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
�。�2）用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的'？
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
4、組織完成104頁第9題
�。ǘ┯^察物體（課件出示汽車觀察圖）
1、從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時(shí)，要多
從幾個(gè)方向觀察。
1、 觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長(zhǎng)方體，你可以看到什么形狀？
2、 觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？
3、 看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么物體？
三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、學(xué)生獨(dú)立完成105頁第11題。
教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、想一想，填一填。
�。�1）測(cè)量比較短的物體，可以用（）作單位。
�。�2）一枚圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1（）。
（3）過兩點(diǎn)可以畫（）條線段。
（4）學(xué)生用尺上“0”刻度到“10”是（）。
（5）1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是9厘米。
�。�6）70厘米-15厘米= 44米+26米=
35米+18米= 56厘米-28厘米=
1米-30厘米= 64厘米+28厘米=
四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)
這節(jié)課你學(xué)到了的什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1。綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3。自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體等
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的`生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？
展示圖案。
師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1、出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：
生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動(dòng)手操作。
�。�1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
�。�2）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
�。�3）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
（哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評(píng)比。
通過欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
三、課堂小結(jié)
利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
[板書設(shè)計(jì)]
小小設(shè)計(jì)師
旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：情景圖
教學(xué)過程：
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）
誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）
誰還會(huì)說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
�。ǔ霈F(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面
�。ǔ霈F(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）
在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第3題
講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？
�。ǔ霈F(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植
的.地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動(dòng)手做
認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：隔位退位減的筆算方法。
難點(diǎn)：理解退位時(shí)前一位上是0的減法筆算方法。
教學(xué)資源
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算以及相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的解答。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。
學(xué)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整反思
一、啟動(dòng)學(xué)習(xí)（3分鐘左右）
1、計(jì)算536—263 214—108
獨(dú)立計(jì)算，并說說計(jì)算過程。
2、揭示課題，明確目標(biāo)。
二、自主探究（8分鐘左右）
1、自主先學(xué)，小組交流
出示例題，學(xué)生自己讀題，理解題意。
導(dǎo)學(xué)單：
1、嘗試用豎式計(jì)算；
2、思考：個(gè)位不夠減，要從十位退1�？墒簧鲜�0，怎么辦？
3、同桌說說計(jì)算過程。
2、全班共學(xué)，提煉解法（10 分鐘）
�。�1）聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。
交流時(shí)指名說計(jì)算的思考過程和計(jì)算方法。
�。�2）學(xué)生驗(yàn)算。
�。�3）小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）
1、做“想想做做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相交流、集體校對(duì)。
2、做“想想做做”的第2題。
獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)查找原因，認(rèn)真改正。
3、做“想想做做”的第4、5題。
（1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問題。
（2）說出題中的數(shù)量關(guān)系。
�。�3）列式解答。
五、課堂檢測(cè)反饋。（預(yù)設(shè)8分鐘）
1、《補(bǔ)充習(xí)題》P40～41第4、5、6題。
書本第78頁第3題。
2、每日一題
�。�1）小汽車已經(jīng)行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？
�。�2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少張卡片后，兩人卡片的張數(shù)一樣多？
→交流：第一題是怎么算的`？第二題得數(shù)的十位上為什么是0？
→引入：今天這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的三位數(shù)減法。（板書：三位數(shù)減法的筆算）
→出示例題，引導(dǎo)學(xué)生說說已知條件和要求的問題，列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)。
→提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個(gè)1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個(gè)十？這時(shí)十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
→談話：像這樣難算的題目，要想知道
我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？
→小結(jié)。
提問：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有
什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？學(xué)生
回答時(shí)板書課題。
→比較：第一組兩題計(jì)算時(shí)有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？
→交流：每道題錯(cuò)在哪里，你是怎樣改正的？
→重點(diǎn)交流第5題
提問：剩下的機(jī)票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數(shù)，還可以啟發(fā)用加法）你這樣算是怎么想的？
→學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)。
集體評(píng)議作業(yè)，同桌交換評(píng)價(jià)。
提供典型錯(cuò)例，分析、糾錯(cuò)。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生說清楚計(jì)算過程）
【教后反思】
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁例1及第61頁例2.
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物果盤、卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來做一個(gè)“你來說我來猜”的小游戲。老師畫出紅黃藍(lán)三個(gè)顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字1、2、3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍(lán)顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個(gè)數(shù)字，我就能猜出它相對(duì)應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進(jìn)行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對(duì)了吧。為什么我會(huì)猜的這么準(zhǔn)呢，其實(shí)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。
二、動(dòng)手操作，探究有余數(shù)的除法的含義：
�。ㄒ�)1．（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
2．引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？
3．一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。
4．這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？
5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3（盤）。
引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
(二）出示7顆草莓圖。
1．每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺），說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）
2．你能用一個(gè)算式表示出來嗎？
出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)），說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答
3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4．比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
5．練習(xí)：圈一圈，填一填。
三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
同學(xué)們，其實(shí)，有余數(shù)的.除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)看……
1.想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2
2.用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）。8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，如果是10根、11 根、12、13、14……根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？
3.小組合作接著邊擺邊列出算式。
4.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。
小組討論：
�。�1）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？
（2）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
生：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。
教師板書：余數(shù)＜除數(shù)
�。�3）歸納小結(jié)：
余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？ 余數(shù)＜除數(shù)
教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動(dòng)，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。
1、搶答 有一堆小棒，擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根？擺三角形呢？
2、完成練習(xí)十四第2題。
3、填一填：（ ）÷6=7…… 里可能會(huì)填幾。
五、課堂總結(jié)
剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。
計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
3. 談收獲。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
例1、6÷2=3（盤） 8÷4=2（個(gè)）
7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 9÷4=2（個(gè)）……1（根）
10÷4=2（個(gè)）……2（根）
11÷4=2（個(gè)）……3（根）
余數(shù)小于除數(shù) 12÷4=3（個(gè)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。
2.初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
3.感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，根據(jù)實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算競(jìng)答
二、探索新知
出示課件，學(xué)生觀察。
1.說一說，你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？
2. “限乘4人”是什么意思？
——最多只能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。
3.有22人，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）
4.通過畫圖、列表，學(xué)生獨(dú)立完成。
5.個(gè)人匯報(bào)。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）
6.這些方案當(dāng)中，哪一個(gè)方案更好一些？為什么?
——我們租船的時(shí)候還要本著租最少的船，，這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船？的問題。
7.接下來，你能不能用一個(gè)算式表示出來？
22÷4=5（條）……2（人）
5+1=6（條）
為什么要用除法？
8.還有同學(xué)有不一樣的'寫法嗎？
22-4-4-4-4-4-2=0
9.這幾個(gè)算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？
——關(guān)于租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？
三、鞏固練習(xí)
我們班有46人，1張桌子最多圍6人。
(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說一說。
(2)至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個(gè)人都參與其中。
老師希望課后你們?cè)谏钪心苡脭?shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學(xué)問題，好嗎？
這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式
2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法
3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍。（課件出示竹筍）
你能把這12個(gè)竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個(gè)。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個(gè)圓圈表示盤子，將12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，動(dòng)手分一分。
�。ń處熝惨暎趾煤�，前后兩個(gè)同學(xué)互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果。
�。ㄐ⊙劬Γ春诎澹┯谜n件呈現(xiàn)分的過程
請(qǐng)大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）
全班一起說
我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。
這樣的問題，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法——除法（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）
思考：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，是不是平均分的問題？
在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示
二、新授
老師為你帶來了一個(gè)新朋友，他叫除號(hào)，來，跟他打打招呼：除號(hào)，你好
除號(hào)的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊
自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)（注意你的'寫字姿勢(shì)）
“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”到底該怎么用除法算式表示呢？
（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個(gè)總數(shù)寫在除號(hào)前面
�。�2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個(gè)份數(shù)寫在除號(hào)后面
（3）每份是幾個(gè)（3個(gè)）把3這個(gè)每份數(shù)寫在等號(hào)后面
12÷4＝3
�。�4）回憶過程。（看誰的耳朵最會(huì)聽）
（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）
（6）1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用÷表示除法，÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。
（6）12÷4＝3這個(gè)除法算式表示的就是（拉長(zhǎng)聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個(gè)”
�。�7）指生復(fù)述、男女生比拼
�。�8）這個(gè)除法算式怎么讀呢？
讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）
�。�9）數(shù)學(xué)書第15頁練習(xí)三第1題（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說的對(duì)不對(duì)）
三、闖關(guān)
1、做一做第1題
�。�1）誰能說說這幅圖表示的含義？
�。�2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個(gè)
�。�3）在這個(gè)平均分的過程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15÷5=3
�。�4）在這道題中，15÷5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個(gè)，你能在說一件事，也可以用15÷5=3嗎？
2、做一做第2題
（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個(gè)
動(dòng)手分一分
指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
�。�2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個(gè)
動(dòng)手分一分
指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么
2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題
3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題
四、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?
對(duì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，餓哦們認(rèn)識(shí)了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙�，并列出除法算式�?/p>
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動(dòng)感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會(huì)位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100
師：一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個(gè)十、100個(gè)一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請(qǐng)看：
�。�1） 海龜?shù)淖铋L(zhǎng)壽命可達(dá)152年。
�。�2） 蕭江五小一共有三百十五個(gè)學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對(duì)比：這兩個(gè)數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個(gè)計(jì)數(shù)器）
2、鞏固練習(xí)
師讀要求，請(qǐng)學(xué)生說說有幾個(gè)要求。再帶著這3個(gè)問題完成練習(xí)單
�。�1）126
師：課件出示和學(xué)生校對(duì)，再說說數(shù)的組成，請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)
師：129后面是多少？生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的'0不讀但要寫。
�。�2）304
師：第二個(gè)數(shù)是多少？ 生：304
師：老師也寫了一個(gè)，寫對(duì)的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0�。�
生：因?yàn)槭粵]有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請(qǐng)你從304數(shù)到299
師：剛才你們說300前面是多少?生：299.
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
�。�3）949
師：請(qǐng)你說說他的組成。
師：949十個(gè)十個(gè)數(shù)從949到999，請(qǐng)你在練習(xí)紙上打五個(gè)小括號(hào)寫一寫。
師：十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個(gè)“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個(gè)是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的呢？我們來請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫幫忙
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個(gè)珠子為什么能表示1000呢？生:：因?yàn)樵谇簧稀?/p>
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
（4）揭題。
三、感知1千的大小
（1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個(gè)大正方體，你猜猜有多少個(gè)？（課件演示）這樣的1條有多少個(gè)？10條拼成一個(gè)百，2個(gè)百、3個(gè)百。9個(gè)百、10個(gè)百
師：10個(gè)百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個(gè)大正方體，拿走1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。。。5個(gè)百
師：幾個(gè)5百是1000.
課件演示：拿走1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十。10個(gè)十
師：有這樣的100個(gè)十是多少？板書：100個(gè)十時(shí)一千
課件演示：拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)......
師：1000里面有一個(gè)一個(gè)有幾個(gè)？板書：1000個(gè)一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個(gè)正方體有多大，那請(qǐng)你估計(jì)一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長(zhǎng)度單位表示呢？
�。�3）數(shù)軸
(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000.
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個(gè)尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁至第35 頁的內(nèi)容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，通過實(shí)際測(cè)量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過觀察、測(cè)量、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作、分析、判斷等能力。
學(xué)情分析
在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時(shí)，自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索、解決，從而建立新的長(zhǎng)度單位的概念。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力；通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的`關(guān)系，提高估測(cè)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象，提高估測(cè)能力。
教學(xué)方法
讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)用具
教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。
學(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具。
教學(xué)過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┥险n之前，老師要考一考你們的眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）
（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書 1米=100厘米）
米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究
（一）認(rèn)識(shí)毫米
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度，在測(cè)量一下，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2.學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段。
學(xué)生匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。
4.毫米的認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識(shí)。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。
（2）拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格。
（3）課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一下，一起來。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm
�。�4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？
�。�5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。
物品
我的估計(jì)
我的測(cè)量
一元硬幣的厚度
電話卡的厚度
我的鉛筆的長(zhǎng)度
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量線段的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)分米
1.請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
3.教師指出：測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。（板書：分米dm）
1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
4.現(xiàn)在你再量一量課桌有多高？
5.估計(jì)一下你的小臂的長(zhǎng)度，再測(cè)量一下，小組內(nèi)比一比。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過觀察、測(cè)量、比較、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作、分析、判斷等能力。）
三、全班練習(xí)，鞏固提高
�。ㄒ唬┱f說我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的幾個(gè)兄弟？它們之間有什么關(guān)系？
�。ǘ┯螒颍鹤円蛔�。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長(zhǎng)度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度。再睜開眼對(duì)比一下。
（三）修改日記：課件出示。
下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后寫的一篇日記，同學(xué)們看看日記里的長(zhǎng)度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？
4月10日 星期天 晴
今天，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀，玩得可開心呢。
我們穿過4厘米高的門就來到了動(dòng)物園里，哇，里面有好多動(dòng)物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個(gè)子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng)。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！
（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力。）
四、課外延伸，結(jié)束全課
這節(jié)課你有什么收獲？在長(zhǎng)度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米。
板書設(shè)計(jì)
鉛筆有多長(zhǎng)
1厘米=10毫米 1cm=10mm
1分米=10厘米 1dm=10mm
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