螞蟻教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的螞蟻教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
螞蟻教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1.觀察圖片，了解螞蟻的生活環(huán)境特點。
2.利用吸鐵磁的磁性進(jìn)行玩色活動，玩色時用手部的平移、轉(zhuǎn)圈等動作控制吸鐵磁，表現(xiàn)螞蟻洞的各種形狀，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、卡紙、顏料、裝有磁鐵的“螞蟻”、小螞蟻貼紙、食物貼紙若干。
活動過程：
1.了解螞蟻的生活環(huán)境，感知螞蟻洞的各種形狀
（1）謎語：身體雖不大，力氣可不小。有時搬糧食，有時挖地道。團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。（出示圖片：一群螞蟻）
�。�2）了解螞蟻的生活環(huán)境。（出示圖片：螞蟻的家）
你知道小螞蟻的家會在哪里呢？
�。�3）觀察螞蟻洞的`各種形狀，感知通道特點。
看，這群小螞蟻家里都有些什么？原來這都是小螞蟻喜歡吃的食物，它們把它藏在一個個小房間里，這些小房間都是什么樣子的？
那接下來，讓老師帶你們仔細(xì)地參觀一下小螞蟻的家。重點引導(dǎo)幼兒觀察圓圓的儲存食物的“房間”，直直的、像波浪線一樣的、像鋸齒線一樣的各種“小路”特點，并隨著觀察的路線進(jìn)行徒手練習(xí)
2.學(xué)習(xí)螞蟻挖地洞、造新家的方法
�。�1）有一只小螞蟻也想造新家，它是一只特別的螞蟻，看看它的肚子底下有什么？你有什么好辦法讓這只特別的螞蟻動起來。（幼兒根據(jù)材料表達(dá)自己的想法）
�。�2）螞蟻挖地洞、造新家的方法。
教師根據(jù)幼兒的想法演示：小螞蟻喝點水（蘸顏料），然后讓小螞蟻從洞口開始挖，“挖挖挖，挖挖挖，挖條直直的小路；挖挖挖，挖挖挖，挖個圓圓房間放大米；挖挖挖，挖挖挖，挖個圓圓房間放樹葉……”小螞蟻家造好后，把螞蟻、食物（貼紙）搬到圓圓的“房間”里。
3.幼兒操作，幫小螞蟻造新家
（1）提醒幼兒注意手部控制磁鐵時，平移和旋轉(zhuǎn)的動作要慢，不要操之過急，以免顏料流出來出現(xiàn)不均勻的現(xiàn)象；提醒幼兒路線看不見了，再蘸點顏料。
�。�2）幼兒自己動手繪制螞蟻的家。
4.欣賞作品，體驗成功感
螞蟻教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅，雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運(yùn)用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
本課的難點是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
二、學(xué)生分析
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課特點、年段教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2是重點。
四、教學(xué)媒體：
1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、電視機(jī)、課件
五、設(shè)計思想：
中華文化源遠(yuǎn)流長，語文教育歷史悠久，積累了許多寶貴經(jīng)驗。怎樣讓傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的.教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果呢？
1、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生留足更多的時間和機(jī)會去自主活動，才能使學(xué)生在語文活動中學(xué)到閱讀方法，提高閱讀能力。因此，對于本課的教學(xué)，我沒有設(shè)計煩瑣的問題，而是抓住描寫通天樹的高的句子，描寫巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子，給予學(xué)生充足的時間讀、悟、演，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者，靠講解、分析，靠老師的告訴，即使學(xué)生接受了，充其量只是一個詞語，一個句子，一個概念，而少有孩子深切的體驗、情感的共鳴、思想的升華。而要達(dá)到這個境界，就得靠反復(fù)吟誦、入情入境、自讀自悟，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。無論采用的方法如何，實踐證明，課文是讀懂的，只有讓學(xué)生讀出味來了，好的教學(xué)效果也就隨之而來了。基于這樣的認(rèn)識，我認(rèn)為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。因此，對于本課的教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復(fù)讀，邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅持不懈。同時，設(shè)計了多種讀的形式，有自由讀，個別讀，輪讀，男女生讀，表演讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，再從文本帶進(jìn)文中人物的情感世界，加深對“努力”的理解，懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
螞蟻教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。
2．讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的'小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過程：
一、引入。
觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1．選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2．選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1．把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？
2．用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3．在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1．小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2．分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1．螞蟻的身體是怎樣的？
2．和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？
3．和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？
六、試一試。
1．看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2．如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣？
3．試一試。
4．怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。
螞蟻教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、本課要求會認(rèn)的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責(zé)；要求會寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責(zé)、任、昆；要求掌握詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復(fù)、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責(zé)任、昆蟲。掌握文中出現(xiàn)的多音字：掙、沒。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。
4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法；理解課文中重點詞語的意思。
教學(xué)重點：
1、掌握15個會寫字，重點指導(dǎo)書寫“澆、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。
教學(xué)難點：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道理準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時安排：兩課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬┱勗捈と�，資料導(dǎo)入
1、 課件展示螞蟻圖片。圖上這位昆蟲朋友是誰？你在哪兒見過它？
2、 說說你對這位昆蟲朋友的了解。
3、 板書“螞蟻”
�。�1）學(xué)生觀看老師書寫“螞蟻”兩個生字。提醒學(xué)生觀察兩個字的'共同點和不同點。
（2）學(xué)生讀寫“螞蟻”一詞。
（二）引領(lǐng)猜測，揭示課題
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到困難，或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎樣做呢？
師：是啊，對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，當(dāng)他們處在危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該想方設(shè)法奮力相救。那么，同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危險的時候是怎么做的嗎？它們是不是也會像人那樣去向同伴伸出援助之手呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看動物是怎樣互相救助的。
1、板書“的救助”。
2、齊讀課題。
【設(shè)計意圖：選擇貼近學(xué)生生活的話題進(jìn)行交流，不僅可以拉近學(xué)生與文本的距離，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為理解課文做好了情感鋪墊�！�
二、初讀課文，理清文序
�。ㄒ唬┠x課文，了解大意。
1、 默讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，想想課文主要講了一件什么事？
2、 同桌討論交流。
3、 全班討論交流：課文主要講了一件什么事？
（二）再讀課文，理清文序
1、 自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 小組交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
3、 小組代表反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序把課文分成三個部分。
5、 齊讀課文，感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：用多種方式讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。】
三、學(xué)習(xí)生字，掃除障礙
�。ㄒ唬z查讀音。
課件出示本課生字，以多種形式檢查生字讀音，重點指導(dǎo)多音字“掙”的讀音。
�。ǘ┱f發(fā)現(xiàn)。
在小組內(nèi)說說自己對生字的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。
1、找出難寫的字，說說書寫要領(lǐng)。
2、教師在田字格示范難寫的字，如“翼、番”等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄋ模┎潘囌故尽�
小組根據(jù)本課生字進(jìn)行小才藝展示，展示內(nèi)容包括“一字組多詞”、“詞語接長龍”、“組詞說句子”、“我會查字典”等。
【設(shè)計意圖：通過讀字音、說發(fā)現(xiàn)、寫生字三個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生牢固地掌握了生字的音、形、義。通過才藝展示一環(huán)節(jié)，更好地落實了學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。】
四、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語采集到詞語花籃里。
2、抄寫本課生字。
【設(shè)計意圖：采集詞語是為了培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣，書寫生字是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
螞蟻教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點：
1、識字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡多媒體
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？
遠(yuǎn)看芝麻滿地，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn)，都要運(yùn)到家里。
腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
2、同學(xué)們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。
二、自讀課文，初步感知
1、出示課件：聽故事
2、喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事
要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。
3、學(xué)習(xí)生字：
（1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。
傻瓜滿頭大汗神氣
乘涼又冷又餓呼呼地
冬天躺在洞里刮起來
自由自在裝滿糧食
�。�2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，個別詞語正音。
�。�3）去掉拼音同位互相檢查
�。�4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。
三、細(xì)讀課文，比較感悟
1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀
要求：（1）讀準(zhǔn)每個字的字音
�。�2）把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍
（3）給課文分段
2、指名讀課文思考：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一，二段
指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？
4、出示課件，學(xué)生交流思考題。
（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）
（2）他們是怎樣搬的？
�。�3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導(dǎo)學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的'……”說一句話。
是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。
那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）
（6）老師讀，學(xué)生表演。
過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？
�。�7）課件出示第二段文字，指名讀
�。�8）相機(jī)解釋“自由自在”
�。�9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？
小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。
過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
（1）出示課件：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出他們各自的心情來。
（3）學(xué)生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。
6、揭示成語
夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食，由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。
時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。
四、發(fā)揮想象、練習(xí)說話
時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。
五、總結(jié)
現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。
六、作業(yè)設(shè)計
1、熟讀課文并背誦課文。
2、把課文表演給爸爸媽媽看。
七、板書設(shè)計
螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天幸福又冷又餓
�。ㄇ趧冢☉卸瑁�
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