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          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2024-04-06 09:50:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

            作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)目標(biāo):

            1、流利、有感情地朗讀課文。

            2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

            學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

            了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            1、(出示課文插圖)小朋友們,還認(rèn)識他們嗎?他們是(爺爺)、(奶奶)、(小作者)。(生齊說)

            他們正在(看日落)。(生齊說)

            2、瞧,他們還拍了一組照片給我們欣賞。

           。ㄏ群蟪鍪3張圖,師伴樂描述)

            a、看,太陽已經(jīng)西斜,落到了和我們的樓頂差不多高的位置。

            b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。

            c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。

            3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的背后)(生齊說)(師相機(jī)板書)

            二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

            1、看,這就是太陽西斜時(shí)的景色。(出示圖片及文字)齊讀第二小節(jié)。

            2、此時(shí),你覺得哪兒最美呢?(文字消失)

            生說,師出示相應(yīng)句子。

            a、“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒!

           。ā笆掌稹毕鄼C(jī)加點(diǎn)。)──師:此時(shí)的太陽不刺眼了,是那么的溫柔,收起了刺眼的光芒,你來讀讀看。(指名讀。)

            b、“天空一片深藍(lán)。”

           。ā吧钏{(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。)──師:哦,你覺得天空美,天空的顏色美。你來讀一讀。(指名讀,齊讀。)

            c、“連綿起伏的'西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗!

           。ā芭、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。)──師:夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的,誰來讀?

            (指名讀,評,再指名讀,齊讀。)

            3、溫柔的夕陽、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面,讓我們?nèi)绨V如醉,誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。

           。ㄖ该x。)

            4、夕陽這么美,可它一會兒就會離我們而去,我真想把它留下來。這樣吧,你們讀,我來畫,你們把夕陽讀得越美,我就畫得越美。

           。ㄉR讀,師給太陽、西山、天空著色。)

            5、謝謝同學(xué)們。◣熓种赴瀹,引導(dǎo)背誦。)看,太陽已經(jīng)(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深藍(lán))。連綿起伏的(西山),披著(夕陽的余暉),顯得(十分壯麗)。

            6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已,留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀,記住的就背一背,老師想,能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。

           。ㄉR背。)

            三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

            1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我們也來慢慢地看。

            (出示圖片及文字,慢慢地齊讀第三小節(jié)。)

            2、我們看到了,太陽的臉多紅呀,小朋友,你們什么時(shí)候的臉也會很紅呢?

           。ㄉ魇慵阂。)

            太陽公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉,它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。(師相機(jī)畫出紅紅的太陽。)

            瞧,多可愛的太陽,誰來讀一讀?(指名讀,指導(dǎo)讀出太陽的可愛。)

            3、你看,太陽公公把這朵云染成了(黃色)、(紅色)、(紫色)。(生說,師相機(jī)著色。)

            還會有哪些顏色?(生:綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。)

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo):

            1、流利、有感情地朗讀課文。

            2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

            課前欣賞“夕陽美景”,談話

            同學(xué)們,在某一個(gè)傍晚時(shí)分,你們可曾留意過西邊快要落山的太陽,它有個(gè)美麗的名字,叫“夕陽”,我想,每個(gè)小朋友一定都見過,那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì),認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢?現(xiàn)在,我們就有一個(gè)機(jī)會,讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它,觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。(夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象?)

            一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

            同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽,盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來,但從你們的神情中,從你們簡短的話語里,都流露出這樣一種感覺:那就是——夕陽真美,到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢?這節(jié)課,我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會。

            二、品讀課文,感知夕陽美

           。ㄒ唬┱w感知“夕陽美”

            1、傍晚,爺爺奶奶帶著我去看日落,也就是去看夕陽,自己讀一讀課文,找一找哪些句子描寫了夕陽的美,找到后多讀幾遍。

            2、交流。(都在2、3、4、段中產(chǎn)生)

            3、老師發(fā)現(xiàn)了,你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段,(出示)

            (二)感受夕陽的“動(dòng)態(tài)美”

            1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢!用心的孩子啊,讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話,覺得真是有趣,在老師的眼里,夕陽真像一個(gè)頑皮的孩子,頑皮的孩子一刻也閑不住,夕陽呀,也可愛動(dòng)呢!不信,小朋友們讀一讀這三段話,看看,夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化?你是從哪些詞語看出來的?

            2、交流,相機(jī)板書。

           。ㄈ└惺芟﹃柕摹邦伾馈

            1、小朋友們讀書可真細(xì)心,一下子就讀出了夕陽位置的變化,夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎?不是的,課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉,直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢!細(xì)心的小朋友,快從這三段話中再去找一找,看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

            2、交流:

            a太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。板書:不刺眼

            b它那圓圓的臉漲紅了板書:漲紅

            c太陽的臉變得更紅了板書:更紅

            3、理解“刺眼的光芒”(出示詞卡)太陽的光芒在什么時(shí)候給你感覺是很刺眼的?(在一個(gè)晴朗的中午,太陽光很強(qiáng)烈,刺得人連眼睛都睜不開,人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛,那個(gè)時(shí)候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”,讀詞,這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了,這下太陽光就不刺眼(板書)了,而是變得很柔和,我們可以抬頭清楚地看到它的樣子,這句話該怎么讀呢?

            4、理解“漲紅”小朋友們,什么時(shí)候你們的臉會漲紅。浚ㄩ_心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……)

            夕陽呀,也跟人一樣,這時(shí)的它,也漲紅(板書)著臉呢!誰來讀好這個(gè)詞(板書上的“漲紅”)《夕陽真美》。

            5、太陽漸漸地落山了,它的臉變得更紅了。(板書)呀!這個(gè)時(shí)候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋,真有點(diǎn)像一位(害羞的小姑娘)

            6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化,老師請三個(gè)小朋友來讀,你們可要讀出其中的變化來哦!

           。ㄋ模└惺堋澳g(shù)師”的神奇

            夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢!它不光自己在變,還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化,越變越美呢!

            a第二段

            1、自由讀讀第二節(jié),看看太陽西斜時(shí),哪些景物發(fā)生了變化?

            2、天空和西山變得怎么樣了?

            天空:出詞卡深藍(lán)怎樣的?(藍(lán)得很深,就像大海的顏色一樣)讀好“深藍(lán)”,此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn),而是——一片深藍(lán)。

            想看看這一片深藍(lán)的天空嗎?讓我們來欣賞,學(xué)生觀看課件,這天空怎樣?

            天空好大好藍(lán),一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

            西山:課件:這就是連綿起伏的西山,請小朋友們伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧!瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏,想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢?你們想不想看一下看到這番景象,你想說什么?此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗,這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀,不是一般的美麗,而且——十分壯麗,讀好了詞,相信你一定能把西山的壯麗讀出來,自己練讀寫西山壯麗的句子。

            指名讀(隨機(jī)評點(diǎn))齊讀。

            3、太陽西斜時(shí),柔和的光線,深藍(lán)的天空,起伏的西山都那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,再次感受太陽西斜時(shí)的壯麗景色。

            過渡:西斜時(shí)太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉,又把什么變得更美了呢?快去讀讀第三小節(jié),找一找。

            1、學(xué)生自讀第三段。

            2、交流,把云變美了。

            3、云兒的顏色只有三種嗎?還有什么顏色?(讓人覺得暖暖的)原來有那么多顏色。∧钦n文怎么只寫了這三種啊,其他顏色都藏到哪去了?

            4、這么多顏色鋪滿天空,會是怎樣一幅景象呢?(媒體播放)讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。

            5、這么多的顏色,你能用一個(gè)詞語概括嗎?

            讀讀詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

            6、能用詞兒概括顏色的多而美,本領(lǐng)不小,要是能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,試試吧。(自讀——指名讀)

            師生比讀,齊讀。

            評價(jià):老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后。)

            老師仿佛看到了。

            8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段,(讀中指導(dǎo):同學(xué)們,太陽沉得快嗎?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我們才能把太陽的臉看得很清楚,再讀)。

            9、夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉,它沉呀沉呀,離地面越來越近了,當(dāng)它沉到西山背后時(shí),我們就將看不到它那紅撲撲的'臉蛋了,可這時(shí)的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空,那就是它那

            ——燦爛的霞光,(看圖)讀出它的萬道金光,讀出它的光芒四射。

            夕陽讓天空變得更美了,因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊,誰來讀好這個(gè)詞?(評價(jià))

            10、詞語讀得那么好,相信你們一定也能把句子讀好,先自己練習(xí)一下,指名讀(評價(jià):輕輕地)齊讀。

           。ㄎ澹┱w品讀

            夕陽真是個(gè)頑皮的孩子,他不停地往下落,夕陽又是個(gè)害羞的小姑娘,紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,夕陽還是個(gè)神奇的魔術(shù)師,把周圍的景物變得那么美,這三段話每一段都寫得很美,你最喜歡哪一段,就美美地讀一讀,一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽,指名三人讀,這么美的句子你們想不想把它們記下來,讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里

           。、引讀最后一段,看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么會滿面紅光?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱?誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

            三、情景交融、升華主題

            人們通常把老人比作夕陽,讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸!,F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,題目就叫——《夕陽紅》

            從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——(指課題)夕陽真美!讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美!

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

            教學(xué)目標(biāo):

            1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

            2. 理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            教學(xué)過程:

            一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

            1. 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一課,先讓我們美美地讀讀課題。(齊讀課題)

            2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了,誰再來說一說。(指名說:是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

            那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢?聰明的你可以在課文中找到答案。

            二. 精讀課文,感受夕陽之美。

            1. 自讀課文,思考上面的問題。(讀后交流)(師根據(jù)回答板書:西斜、下沉、落山)

            2. 哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話?(指名讀第二節(jié))

            讀得真好,老師很想親眼去看看他所說的夕陽,大家有沒有同感?(有)我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。(看錄象----夕陽西斜時(shí)的情景)

           。ㄒ?yàn)橹T多的原因,同學(xué)們是極少有機(jī)會親自看日落的,這時(shí)候安排看一段錄象,可以彌補(bǔ)生活中的遺憾,也可以促動(dòng)他們對大自然充滿無限遐想,有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。)

            真是耳聞不如一見呀!現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎?說說你的理由。

            出示第二小節(jié)(交流)

            “收起了刺眼的光芒”(說明太陽光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了)你讀了這句話有什么感覺?(-------)你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎?(指名讀、齊讀)

            “天空一片深藍(lán)”(說明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗,沒白天那么亮了)說的真好!你來聽聽老師讀得怎么樣?(師示范讀)你現(xiàn)在有什么感覺?(好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了)!你對老師的評價(jià)真是太高了,看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話?(指名練讀)

            “連綿起伏”(說明山很多,很美)是嘛,那你能用畫筆把他畫出來嗎?(指名上臺畫)

            真了不起,他能用畫畫的方法幫助我們理解這個(gè)詞語,我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

            “披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好,說明陽光不是完全沒有,還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。(指名讀第三句)

            什么樣的場景才能稱得上“壯麗”?(說說對壯麗的理解)為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢?(因?yàn)樗狭讼﹃柕挠噍x,好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----)說得好,金色的風(fēng)衣,現(xiàn)在就請你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。(指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃)

           。ㄔ谶@里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對課文的理解,可以說是在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中悟,也讓他們有一種對成功的喜悅,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。)

            真是神筆呀!瞧,現(xiàn)在的西山真是不同凡響!這就是壯麗。(板書:壯麗)

            文中的句子美,同學(xué)們的手更巧。我想,你們的朗讀一定也能一鳴驚人。(齊讀第二節(jié))

            讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了,真是了不起。

            3. 太陽已經(jīng)往下沉了,這時(shí)候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

            出示第三節(jié)(指名讀)

            你能用一個(gè)詞來概括這時(shí)候的景色嗎?(五彩斑斕,五顏六色---)為什么用這樣的詞語,你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)

            我數(shù)了又?jǐn)?shù),也只有三種顏色呀。ㄊ÷蕴柋硎具有很多顏色)真是一語點(diǎn)破夢中人呀!老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)

            這是太陽的顏色嗎?(不是,是云的顏色)你真會讀書。那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

            看作者寫得那么好,我也有點(diǎn)手癢,寫了一段文字,想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

            出示文字:太陽往下沉。它的臉漲紅了,把身邊的云染成了五顏六色。

            誰來評一下老師寫得如何?希望大家實(shí)話實(shí)說。這樣才能提高我的'寫作水平。。▽W(xué)生評價(jià))(略)

            真是聽君一席話,勝讀十年書呀!看來我還要多多練筆,才能有所進(jìn)步呀!

           。▽W(xué)生而言,老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效,而在這一環(huán)節(jié),他們可以毫無保留地對老師的習(xí)作做出點(diǎn)評,也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力,挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語文的最大動(dòng)力。)

            那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧。R讀第三節(jié))

            4. 太陽下山后又會怎樣呢?我們一起去看看。(看錄象)

            怎么樣?美吧?說說你的感受。(交流)

            那我們看看課文是怎么寫的?(出示第四節(jié))

            你喜歡其中的哪些詞語?為什么?(交流)

            “輕輕地”(說明它下山時(shí)很慢,很輕,就象是不想打攪別人一樣)說得真好,我想你讀得會更好。(讀讀這個(gè)詞)

            “把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”(“燦爛”說明霞光很美,“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧!連天邊都有了。)(板書:燦爛)

            哎呀!真是說得我如癡如醉呀!你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎?(指名讀第二句)你的朗讀真讓我回味無窮!。連太陽也發(fā)生變化了,變得怎樣了?(臉更紅了)

            不僅太陽變化了,爺爺都變了,誰來讀讀最后一節(jié)?

            5. 出示第五節(jié):(指名讀)

            “滿面紅光”表示什么?(爺爺心情非常開心)所以他由衷地發(fā)出贊嘆,齊讀:夕陽真美呀!

            6. 課文學(xué)到這兒,你有什么想說的嗎?(交流學(xué)習(xí)后的感受)

            三.總結(jié)

            1.我想,此時(shí)此刻,大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了,也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動(dòng)聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

            齊讀課文(配樂)

            3. 如果你有機(jī)會一定要親自去看看日落,親身去體會大自然的無窮魅力。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

            教學(xué)目標(biāo):

            1、 正確、流利地朗讀課文。

            2、 正確美觀書寫“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”,認(rèn)識將字旁,理解由生字組成的詞語。

            3、 理清文章條理,初步感受夕陽落山過程的美麗。

            教學(xué)重點(diǎn):1、正確、流利地朗讀課文。2、識字與寫字。

            教學(xué)難點(diǎn):理清文章條理,初步感受夕陽落山過程的美麗。

            教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

            1、出示圖片。(爺爺奶奶看夕陽)

            圖上畫了誰?他們要去看什么?

            2、傍晚的時(shí)候,太陽落山了,這是的太陽就叫做?夕陽(板書:夕陽)

            3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢?(課件:夕陽圖片,配樂)

            4、看了圖片,你有什么感受?能不能用這樣的句式說一說。

           。ㄕn件出示:我看到了______的夕陽)

            我覺得______________。

            5、是呀,夕陽是如此的美麗。(板書:真美,強(qiáng)調(diào)“真”字寫法)

            6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課,讓我們伴隨著美妙的音樂,美美地讀一讀課題吧!

           。1)指名讀,點(diǎn)評。

           。2)有感情齊讀課題。

            (設(shè)計(jì)意圖:用色彩絢麗的的夕陽風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語文學(xué)習(xí)的情境,幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本;用“我看到了 的夕陽,我覺得 !”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說話;板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫法。)

            二、初讀課文,整體感知。

            1、今天我們學(xué)得課文也很美,請同學(xué)們把書翻到137頁。

            2、要求:借助拼音自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

            3、(出示生字課件:都要加拼音)

            有一些生字朋友想和大家見面了,你能讀準(zhǔn)它們嗎?

           。1)詞語:已經(jīng) 刺眼的光芒 (指名讀詞語齊讀詞語)

            句子:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

            你在什么時(shí)候見過刺眼的光芒?指名回答

            指名讀句子-齊讀句子

           。2)詞語:連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 (指名讀詞語-齊讀詞語)

            句子:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。

            理解“連綿起伏”(西山高高低低,一座連一座,綿延幾十里,一眼看不到邊,這就是連綿起伏)

            指名讀句子-齊讀句子

           。3)詞語:漲紅 染成 (指名讀詞語-齊讀詞語)

            觀察“漲”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“漲”為形聲字,左邊三點(diǎn)水為形旁,右邊張字為聲旁,表示水位上升,水漲起來了)——教學(xué)“漲”字

            句子:它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

            指名讀句子-齊讀句子

            (4)詞語:輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 (指名讀詞語-齊讀詞語)

            師講解:“燦”字為會意字,表示山上火光照得遠(yuǎn),光輝燦爛!虒W(xué)“燦”字

            句子:它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

            指名讀句子-齊讀句子

            4、小朋友們真是了不起,課文中的生字、詞語、句子都那不倒大家,F(xiàn)在,我們的詞語和句子都要回到課文中去了。它們要請大家再去讀讀課文,再見到它們時(shí),可一定要讀好它們呀!相信你們一定會把課文讀得更通順、更流利。先請大家練習(xí)一下,等一下請你們來展示。(自由練讀)

            5、檢查讀書。課文有5個(gè)自然段,我來請5個(gè)小朋友來讀一讀。

           。1)學(xué)生評價(jià)。

            (2)老師評價(jià)。

           。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由詞到句,由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度,而且指導(dǎo)朗讀的`過程更有針對性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法,一方面幫助學(xué)生理解了字意,另一方面加深了學(xué)生對這兩個(gè)漢字字形的記憶。)

            三、理清條理,讀出感情。

            1、請同學(xué)們默讀課文,想一想,課文中哪幾個(gè)自然段寫了夕陽落山的過程的?

            指名回答(課件出示:課文的2、3、4自然段)

            2、夕陽在不斷地變化呢!我們一起讀讀這三段話,邊讀邊找,看看夕陽的位置發(fā)生了哪些變化?

            (全班齊讀課文的2、3、4)

            3、(課件出示填空)

            太陽已經(jīng)_____,收起了刺眼的光芒。

            太陽慢慢地______________。

            它輕輕地走向______________。

            4、(課件出示:西斜,下沉,落山的圖片依次播放)

            5、誰能用: 先,然后,最后來說一說夕陽落山的過程?

            6、你最喜歡課文中寫什么時(shí)候的夕陽呢?找出那一段,和你的同桌互相美美地讀一讀。

            7、西斜時(shí)候的太陽誰喜歡?齊讀第2自然段。

            下沉?xí)r候的太陽誰喜歡?齊讀第3自然段。

            落山時(shí)候的太陽誰喜歡?齊讀第4自然段。

           。ㄅ渖弦魳纷寣W(xué)生讀一讀)

            8、小結(jié):夕陽落山的過程可真美?讓我們把字也寫得美美的,好不好?

            (設(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利,而且應(yīng)該讓學(xué)生對課文有初步的感知,設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理,初步感受夕陽落山過程之美。教學(xué)中,讓學(xué)生找一找夕陽落山過程位置的變化,訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先,然后,最后”規(guī)范的句式來說一說夕陽落山的過程,再次訓(xùn)練了學(xué)生的說話。)

            四、識字寫字,學(xué)會方法。

            1、出示生字,每字齊讀2遍。

            2、今天我們主要來學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。

            3、學(xué)習(xí)“壯”

           。1)教學(xué)偏旁。(將字旁)

           。2)書空偏旁筆順。

           。3)怎樣記住“壯”?

           。4)右邊的“士”寫時(shí)要注意什么?

           。5)結(jié)構(gòu)為什么?左邊要寫瘦一點(diǎn),右邊寫胖一點(diǎn)。

           。6)看老師范寫。

           。7)書空“壯”字筆順。

            4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”

           。1)自己觀察,寫這個(gè)字要注意些什么呢?怎樣寫好呢?

           。2)看老師范寫。

           。3)書空“藍(lán)”字筆順。

            5、學(xué)生描紅臨寫

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

            《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。在朗讀過程中進(jìn)一步理解詞語意思是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

            教學(xué)目標(biāo):

            1能正確流利有感情的朗讀課文。

            2學(xué)會本課的生字新詞,通過朗讀進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

            3了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

            課前準(zhǔn)備:

            課件生字卡片連綿起伏的西山的'圖片

            教學(xué)過程:

            第一課時(shí)

            一導(dǎo)入新課

            二初讀課文

            1范讀課文

            2邊讀邊畫出帶有生字的詞標(biāo)出自然段

            3檢查生字正音,分自然段讀通課文。

            4整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜、下沉、和落山時(shí)的美麗景色。

            三學(xué)習(xí)生字傍芒藍(lán)伏

            第二課時(shí)

            一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

            今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文,學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認(rèn)識嗎。

            1復(fù)習(xí)生詞。(開火車讀,全班讀)

            過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎?現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請大家打開書133頁,看,太陽已經(jīng)西斜了。

            二學(xué)習(xí)第二自然段

            1請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。

            2誰來說說你最喜歡哪一句話?

            第一句

            個(gè)別讀什么時(shí)候的陽光很刺眼呢?現(xiàn)在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀

            我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽。

            第二句

            學(xué)生個(gè)別讀,是呀,深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀!

            還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀。

            第三句

            學(xué)生個(gè)別讀,為什么喜歡這句話?

            學(xué)生理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山。一起跟著老師邊做手勢邊說

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

            教學(xué)目標(biāo):

            1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

            2.了解重要詞語在課文中的意思。

            3.激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往之情。

            教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文并背誦課文;理解課文內(nèi)容。

            教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文,激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

            教學(xué)過程

            一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

            1、這些詞語你還認(rèn)識嗎?和他們打個(gè)招呼吧!

           。1)我們來開火車讀下這些詞語,讀的時(shí)候要聲音響亮,要注意讀準(zhǔn)字音。

            西斜余暉壯麗

            下沉云朵染紅

            落山霞光燦爛

           。2)誰來當(dāng)一下小老師,帶領(lǐng)我們讀一下這些詞語。小朋友們一邊讀一邊思考,想想這三行詞語分別來自哪個(gè)自然段?

           。3)豎著讀一讀,你會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

           。ㄏ﹃柭渖降倪^程:太陽先是西斜,再下沉,最后落山。)

            二、細(xì)讀欣賞

            1、學(xué)生交流2——4自然段寫了夕陽的美。

            2、夕陽的美都藏在這些文字中呢!用心的孩子你會發(fā)現(xiàn)夕陽就像個(gè)頑皮的孩子一刻也閑不住,可喜歡動(dòng)了。自己讀讀課文2—4自然段,看看夕陽發(fā)生了哪些變化?

            學(xué)生讀完之后出示三張圖片,老師這有三張圖片,誰能告訴我,這三張圖片分別畫的是文中的哪幾個(gè)自然段?

           。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

            過渡語:是啊,夕陽西下,可說是風(fēng)光無限,讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞,好嗎?

            出示第二小節(jié)。

            1、指明朗讀,我請一個(gè)小朋友讀一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太陽在西斜時(shí)有什么特點(diǎn)呢?

            2、通過引導(dǎo)學(xué)生說到:收起了刺眼的光芒、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗

            隨機(jī)點(diǎn)紅,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

            理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候的太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。

            而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)

            你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

            3夕陽西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)?(天空一片深藍(lán))

            出示圖片感受,相機(jī)讀好句子

            4、還有嗎?

            還看到了西山

            是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

            出示圖片理解:瞧,,一座連著一座,層層疊疊,他們有的'高,有的低,這就是——連綿起伏。

            讀詞“連綿起伏”這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗!這就叫做“壯麗”

           。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

            過渡:接下來,小朋友們默讀第3自然段,看那看夕陽又跑哪兒去了?又發(fā)生了哪些變化呢?

            1、位置的變化:“慢慢地下沉”你能通過你朗讀來告訴大家嗎?

            2、這時(shí)太陽除了位置發(fā)生了變化,它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰來說說看,此時(shí)的太陽是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”

            小朋友們,你們的臉什么時(shí)候會漲紅呢?(開心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來這夕陽呀,也跟人一樣,這時(shí)的它,也漲紅著臉呢!誰來讀好這個(gè)詞。

            3、夕陽可真是太厲害了,它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化,就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)

            天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

            省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?

            這么多顏色鋪滿天空,你能用一兩個(gè)成語來概括嗎?

            出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕

            小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來試試看?讓我們一起來體會一下。

           。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

            1、現(xiàn)在,請小朋友們自讀第四自然段,用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語。

            2、了解:燦爛的霞光

            運(yùn)用:燦爛的(),燦爛的()

            夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎?

            3、指名讀第4自然段。

            4、指導(dǎo)背誦

            (四)學(xué)習(xí)第五自然段

            1、看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!)所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑,讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊,夕陽很美,爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。

            2、讓我們再一次走進(jìn)畫面,回味一下這幅美麗的畫面吧!讀最后一段。

            3、從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了,我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。

            三、生字教學(xué)

            小朋友們把課文掌握的如此棒,我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。

            1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

            2、出示本課所要學(xué)的生字

            3、學(xué)生認(rèn)讀,觀察生字在田字格中的位置,交流討論應(yīng)注意的筆畫和結(jié)構(gòu),介紹識記生字的方法。

            4、教師指導(dǎo)。

            壯——“將字旁”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

            漲——形聲字,左邊是表示意義的形旁,右邊是表示聲音的聲旁。

            沉、燦——略講,均是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。

            5.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視,指導(dǎo)。

            四、作業(yè)設(shè)計(jì)

            1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽,感受夕陽的美麗。

            2、讓我們拿起手中的畫筆,把夕陽最美畫出來。

            教后反思:

            這篇課文以形象生動(dòng)的語言,描繪了夕陽下山時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時(shí),我把語文課作為美育的陣地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和體現(xiàn)作者的思想情感。通過語言感染,有表情的朗讀等方法,把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來,讓學(xué)生自然而然地體會到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美,顯得特別真切,特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生語感。有利于提高學(xué)生對語言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,要注重學(xué)生這兩方面能力的發(fā)展。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

            教學(xué)目的:

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

            2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)

            通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

            2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

            二、新授

            1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。

            聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點(diǎn)課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!

            2、看,夕陽西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友打開書本讀一讀,找找夕陽是怎樣向我們告別的?[

            誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?

            根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖

            小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)

            3、師述:是呀,太陽正在逐漸往下落,你們知道嗎?不僅太陽的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書,找找太陽的臉是怎么變的?

            學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。

            太陽慢慢地……………………漲紅了。

            太陽的臉變的…………………的背后。

            請小朋友自由讀讀,誰來說說,太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀,太陽的臉變得越來越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的`深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù),請小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫得對不對?

            指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀

            4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

            小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!

            5、出示第一小節(jié)——師引讀,喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

            引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

            這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

            師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀

            讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

            6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。

            這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

            這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了!獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))[

            云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染

            這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

            7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。

            小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。

            看了錄象,你想說什么嗎?

            是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

            8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?

            爺爺為什么滿面紅光?

            爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?

            三、拓展

            夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教材分析:

            《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)二年級上冊的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜時(shí)的情景;第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文,供學(xué)生觀察,幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫,畫中有詩”之感。

            學(xué)生分析:

            低年級孩子特別喜歡朗讀,尤其是對于描寫美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫常軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見過的。于是,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境,如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺,課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等,最大限度地激發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。

            設(shè)計(jì)理念:

            第斯多惠說過:“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們,獨(dú)立掌握他們!毙W(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛,記憶力強(qiáng),有了一定的識字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識字的樂趣,鼓勵(lì)他們自主識字,互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書情況時(shí),我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀,在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后,讓孩子走出課堂,觀察日落時(shí)的情景,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

            2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

            3、能初步讀通讀順課文。

            教學(xué)重點(diǎn):

            進(jìn)行多種形式的識字活動(dòng)

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            白云卡片、生字卡片、小黑板,錄音磁帶、獎(jiǎng)品(小星星)、小動(dòng)物以及黑板布置。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

            1.教師出示太陽,你見過太陽快落山時(shí)的情景嗎?見過的小朋友來說一說。(指名說)這時(shí)太陽給你的感覺是什么?(板書:美)

            2.這時(shí)的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)

            3.教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補(bǔ)全課題,齊讀課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!

            【設(shè)計(jì)意圖】通過在回憶中感悟,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況,并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美。

            二、設(shè)置懸念。

            這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。

            三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

            1.借助拼音自由讀課文,提出自學(xué)要求:

            (1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。

           。2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。

           。3)思考剛才提出的問題。(小組或同位之間可以討論)

            【設(shè)計(jì)意圖】將問題拋給學(xué)生,留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

            2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

           。1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?(指名回答,了解課文大意。)

           。2)分別請三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會讀嗎?(后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì))

           。3)自由讀。

           。4)指名讀(2名,然后請小老師領(lǐng)讀)

            (5)我們一起讀吧。

           。6)做開火車的游戲。

           。7)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)

           。8)師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。

            【設(shè)計(jì)意圖】洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候!迸d趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才最有效,最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂意投入的'一種。

            3、檢查課文朗讀情況。

           。1)創(chuàng)設(shè)情境,出示長句子。

            師:有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個(gè)句子?

            它輕輕地走向西山的背后,

            把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

            (2)自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

            4、再讀課文。其實(shí)啊,認(rèn)識了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!

            過渡:小鹿說了,如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

            【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語,讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),還是教師語言的激勵(lì),他們都是一樣的期待。

            三、分節(jié)讀課文。

            過渡:這篇課文寫得很美,最喜歡哪一自然段?可以告訴大家嗎?

            【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報(bào)朗讀,給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。

            1、指名讀第一節(jié)。(教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽:會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。)

            2、指名讀第二節(jié)。

           。1)自由讀課文。師:這一節(jié)中生字比較多,你能讀好嗎?

           。2)請一名學(xué)生起來,教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時(shí)指導(dǎo)。

           。3)師生共同評價(jià),然后齊讀。

            3、指名讀第三節(jié)。

           。1)激勵(lì)讀:這一節(jié)有點(diǎn)長,誰第一個(gè)站起來讀?

           。2)指名讀。

            教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會,讓小朋友和他一起自由讀,然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。

            4、指名讀第四節(jié)。

            (1)師:第四自然段寫得也很美,就讓我們小組之間互相讀讀,互相評評吧。(小組讀)

            (2)小組1讀,小組2挑戰(zhàn)讀。

            5、教師范讀第五節(jié)。

            【設(shè)計(jì)意圖】師生的評與讀,生生的評與讀,充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。

            四、再讀課文。

            1、激趣:想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。

            2、播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。

            五、學(xué)習(xí)寫字。

            師:聰明的孩子會讀,用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識的幾個(gè)好朋友帶回家,好嗎?

            1、出示本課要寫的生字:藍(lán) 壯 傍(認(rèn)識將字旁,學(xué)生跟老師書空)

            2、請同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字,你有什么好辦法記住他們嗎?

            【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,教師給學(xué)生自主識字的空間,讓學(xué)生自主交流識字方法,識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松。

            3、師生共同回憶懷素的寫字方法。(邊說邊范寫:壯)

            4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。(展示寫的好的學(xué)生的字)

            六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

            1、下午放學(xué)后,在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景,把當(dāng)時(shí)的感受說給家人聽聽。

            2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

            【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂,和家人一起觀察日落時(shí)的情景,談完感受之后,再去讀課文,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。

            教后反思:

            在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生以自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文,劃出生詞,劃出自己喜歡的語句,讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖,體會意境,把認(rèn)讀感知訓(xùn)練,落到實(shí)處,采用“寓識于讀”的方法,在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示,指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后,進(jìn)一步開展合作式的學(xué)習(xí),交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深,對課文中精彩語句有了一定的回味,對課文的意思有了形象的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后,讓學(xué)生走出課堂,到大自然中去真實(shí)感受,也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

            教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

            一、教學(xué)目標(biāo)

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

            3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            二、課前準(zhǔn)備

            1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

            2.教學(xué)用具:CAI課件

            三、教學(xué)設(shè)計(jì)

            (一)導(dǎo)人新課。

            1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

            2.一曲動(dòng)聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

            3.學(xué)生談見聞和感受。

            4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

            [設(shè)計(jì)意圖:通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)

            入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

            (二)檢查復(fù)習(xí)

            1.游戲:摘云朵

            2.合作復(fù)習(xí)

            3.開火車讀生字

            4.看錄像,聽范讀

            5.讀自己最喜歡的`課文段落。

            [設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

            (三)有感情地朗讀,激活畫面。

            指導(dǎo)朗讀第二自然段。

            1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

            2.師生評價(jià)。

            3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

            4.指導(dǎo)朗讀。

            A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

            師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

            師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

            師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

            B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

            (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。

            (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

            (3)(手勢表示)對,一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。

            師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

            師:一齊讀讀這句話

            5.美美地把這一段課文讀讀。

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

            自學(xué)第三、四自然段。

            1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

            2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

            3.學(xué)生反饋。

            4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

            5.展示成果。

            句式聯(lián)系:

            太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

            火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

            6.有感情朗讀第三、四自然段!

            設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。

            品味第五自然段。

            1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

            2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說些什么?

            3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

            設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。

            (四)有感情地朗讀全文。

            1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

            2.自讀全文。

            設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。

            (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

            1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

            2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來。

            3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無時(shí)間,課后交流。

            設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

            教學(xué)目標(biāo):

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

            2、學(xué)會10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識一個(gè)偏旁。

            3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            第二課時(shí)

            一、談話導(dǎo)入:

            1、上節(jié)課,我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》。

            2、自由讀課文,指出課文哪幾個(gè)自然段寫出了夕陽的美?交流總結(jié)。

            二、學(xué)習(xí)課文

            1、自由讀2~4自然段,邊讀邊想一想:夕陽發(fā)生了哪些變化?交流。對呀!這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。師:隨著時(shí)間的推移,夕陽的位置發(fā)生了變化,瞧,它的臉也在變呢!小朋友讀讀書,找一找。交流。

            小結(jié):當(dāng)太陽已經(jīng)西斜,它收起了刺眼的光芒,接著它又漲紅了臉,慢慢下沉,最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫,讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀!

            2、學(xué)習(xí)第二自然段

           。1)學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個(gè)景物?

            (2)交流。說說你最喜歡哪個(gè)景物?為什么?并帶著喜歡的感情讀一讀。

            天空:藍(lán)藍(lán)的,廣闊無邊,看上去令人心曠神怡。

            太陽:收起來刺眼的光芒,讓人感到柔和。師:見過夏天中午的太陽嗎?那就是刺眼,F(xiàn)在呢,光芒沒有了,不刺眼,很柔和。 wiy&%!f-

            西山:連綿起伏很美,現(xiàn)在披上了外衣,更美,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏。 n53qx_ov

            齊讀,指名讀。

            師:眼前的景色多美呀!你能用哪些詞語來贊美?指名回答。文中用了哪個(gè)詞?理解“壯麗”。

            3、學(xué)習(xí)第三自然段

            太陽西斜時(shí),天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多么壯麗呀!當(dāng)太陽下沉?xí)r,景色又是如何?

           。1)指名朗讀:師:從剛才小朋友的朗讀中,你聽懂了什么?

           。2)還有那么多顏色,他們都躲到哪兒去了?你能用一個(gè)詞語把這么多顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……)

           。3)指導(dǎo)朗讀,這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀

            誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣

            4)讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!齊讀

            4、學(xué)習(xí)第四自然段

            (1)引讀。小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí),太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí),你感受到了什么?(太陽落山了,周圍變得越來越靜了。)

            (2)齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

            5、學(xué)習(xí)第五自然段

            (1)學(xué)習(xí)了上面的課文,小朋友們,你現(xiàn)在最想說什么?

            是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

            (2)小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的`表現(xiàn)?爺爺為什么滿面紅光?你從爺爺?shù)脑捓镞讀懂了什么?

            (3)爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手,牽著小孫子的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!

            (4)齊讀

            三、總結(jié)全文

            夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心,一雙善于觀察的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好,生活是多么有情趣,讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧!齊讀課文。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)11

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

            2、通過朗讀,自讀自悟,感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

            3、通過對課文地誦讀品味,感受夕陽的美麗,體會人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

            教學(xué)重點(diǎn):

            感受夕陽西下的整個(gè)過程的美(西斜——下沉——落山)

            教學(xué)難點(diǎn):

            入境品讀,感悟夕陽美

            教學(xué)過程:

            一、 整體感知,發(fā)現(xiàn)“美”。

            1、今天,讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖,學(xué)生欣賞)

            2、誰能說說自己的感受?我們一起贊美夕陽:(齊讀課題)夕陽真美!

            二、 發(fā)散閱讀,感受“美”。

            1、過渡: 課文是怎么寫夕陽美的呢?請小朋友們打開書本,讀讀課文第2、3、4節(jié),畫出讓你感受到美的語句,多讀幾遍,看能不能把夕陽的美讀出來。

            2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美?(出示)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

            ⑴“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”出示圖片,現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比,怎么樣?(變的柔和了)指導(dǎo)朗讀。

            ⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片,感受并讀好“深藍(lán)”。

           、恰斑B綿起伏的西山披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗”。出示圖片,理解“連綿起伏”。看著圖在本子上畫一畫。師小結(jié):連綿,就是一座山連著一座山;起伏,就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片,理解“壯麗”。師描述:看,太陽快落山了,它的余暉染紅了天空、云朵,它好像給群山披上了紅色的披風(fēng),這山既雄偉,又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀

            ⑷師:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?

           、烧l能給圖片配上文字來贊美夕陽?老師播放圖片,范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦,指名背。

           、市〗Y(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(齊讀課題)夕陽真美!

            3、同學(xué)們真會讀書!想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動(dòng)”起來,一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來,要不咱們試試。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句?出示第三節(jié)。

            ⑴指名讀,你感受到美了嗎?

           、啤皥A圓的臉漲紅了”,漲紅的臉像什么,可愛不可愛?讀好:漲紅。引讀:“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去?(五顏六色)

           、沁@么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎?練習(xí)背誦,指名背誦。

           、冗@么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的'顏色中去吧!——齊背

           、尚〗Y(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(齊讀課題)

            4、我們讀讀、想想、背背,學(xué)習(xí)了第三節(jié),太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來。(出示落山圖)誰能通過朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來。請同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。

           、胖该x,給這幅圖配上文字。評議:你感受到美了嗎?圖“動(dòng)”起來了嗎?

            ⑵“它輕輕地走向西山的背后”,這時(shí),同學(xué)們想對夕陽說些什么呢?(戀戀不舍之情)

           、蔷毩(xí)背誦,再為這幅圖配上文字。

           、茸屛覀円黄饋碜x好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

            5、小結(jié):是呀,夕陽真美,讓我們亮開嗓子,用所有的熱情贊美它吧。R讀課題)夕陽真美!

            6、這么美的夕陽,讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧!出示第2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的背誦(指名背,齊背)。

            三、縱向延伸,深化“美”

            1、最后,(引讀)爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”,而是望著奶奶說呢?

            2、討論,指名說,小結(jié):是呀,爺爺奶奶雖然大了,但生活很幸福,就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們!播放歌曲《夕陽紅》

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)12

            《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第3冊的最后一篇課文,語言生動(dòng)形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽的美,進(jìn)一步理解一些詞語在課文中的意思,便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

            設(shè)計(jì)理念:

            蘇教版教材在編寫意圖中明確提出:閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng),力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的要求。

            學(xué)習(xí)語文最終是為了學(xué)習(xí)語言,語文教學(xué)也應(yīng)該回歸語言學(xué)習(xí),讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸,進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也!币胱寣W(xué)生真正理解、掌握語言這個(gè)工具;必須像葉圣陶先生指出的那樣:首先,要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力,嘗試去了解”。第二,讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過緊張的思考與探索求得問題的解決,“印入與理解的程度一定比較深切!边@樣學(xué)生才能在閱讀過程中形成自己的東西。

            教學(xué)目標(biāo):

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2.通過朗讀,運(yùn)用多種方法,理解課文中的詞語“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語。

            3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            教學(xué)重難點(diǎn):感受夕陽的美,感受夕陽西下的整個(gè)過程的美,并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第23課(生齊讀課題),我們初讀了課文,還記得生字新詞嗎?

            2、復(fù)習(xí)生字詞語。

            傍晚日落深藍(lán)連綿(mian)起伏。

            余暉壯麗漲紅慢慢地。

            下沉燦爛染成滿面紅光。

           。粝略~語:傍晚、日落)上堂課除了認(rèn)識了生字詞,我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),誰能用這剩下的這兩個(gè)詞語,說說課文的第一小節(jié)告訴了我們什么?爺爺奶奶帶你去看日落,你高興嗎?誰再來說一遍?

            過渡:那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文,去看看落日,好嗎?請小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。

            二、講讀第二小節(jié)。

            1、讀完了課文第二小節(jié),看到了太陽西斜時(shí)的美景,老師想請小朋友把它畫下來,行嗎?

            請生畫。交流他(她)畫的對嗎?為什么不畫在正中呢?板書:西斜怎么不給太陽畫上長長的光芒呢?(西斜、收起了刺眼的光芒)板書:收起光芒。

            對了,“收起了刺眼的光芒”沒有中午時(shí)那么耀眼,讓人睜不開眼睛?瓷先ァ銇碜x一讀這句話,讓大家感受一下)

            2、又紅又亮的太陽掛在藍(lán)藍(lán)的`天邊,(出示圖)在太陽的映照下,此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了,這就是課文中的哪個(gè)詞?出示詞語“深藍(lán)”,你看了感覺怎么樣?誰來讀這一句“天空一片深藍(lán)。”誰能把這兩句連起來讀,讓大家感受這張夕陽的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

            3、美景還有呢,看這山,有的——(高)有的——(低),一座連著——(一座),這就是課文中的哪個(gè)詞?(連綿起伏)。對——連綿起伏就是說西山一座連著一座,時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢?有些什么顏色?么會變得金黃的呢?(夕陽照的),對這西斜的太陽,灑下的光,課文中叫做——(夕陽的余暉)。夕陽的余暉灑在山頂上,就像給西山——(披了一件五彩的衣裳)顯得——十分壯麗。誰來讀好這句話,就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。

            4、真是一幅美不勝收的夕陽圖,讓我們連起來讀一讀,欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。

            三、讀講第三小節(jié)。

            西斜的太陽慢慢地往下沉,板書:下沉離山更近了,景色變得怎么樣了呢?

            1、老師來讀一讀課文的第三小節(jié),小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象,眼前仿佛會出現(xiàn)怎樣的美景呢?

            2、睜開眼睛,誰剛才看見了太陽,這時(shí)太陽變得怎么樣了?板書:漲紅臉其他小朋友想看看嗎?

            3、出示圖,指太陽,太陽圓圓的、紅紅的,像不像小朋友的臉?誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”

            4、太陽的臉變好看了,還有誰也變得好看了?——云,出示句子“把身邊的云染成了黃色,紅色,紫色……”云朵有些什么顏色?還有其他顏色嗎?你是怎么知道的?認(rèn)識省略號,你們想想還有些什么顏色呢?哇,這么多的顏色誰能用一個(gè)詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵,你喜歡嗎?誰再來讀一讀這一句?

            四、讀講第五小節(jié)。

            太陽輕輕地走呀走,不一會兒,它就走向了西山背后,那又是怎樣的景象呢?請小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié),看看能不能像剛才一樣,眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。

            太陽和我們小朋友捉迷藏,這回誰眼前出現(xiàn)太陽了,它又是什么樣的呢?

            1、這時(shí)的太陽——更紅了,就是比剛才還要紅,你來讀一讀這句,它在哪兒呢?(出示圖)哦,它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書:落山

            2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的?你是從書上的哪個(gè)詞語知道的?太陽它落山了,卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書:燦爛的霞光

            3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢?

            五、讀講第六節(jié),回歸整體。

            1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽,它像一位頑皮的小姑娘,又像一位神奇的魔術(shù)師(指板書)一會兒——收起刺眼的光芒,給西山披上美麗的衣裳,一會兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色,一會兒輕輕地走到——西山背后,把——燦爛的霞光,留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。

            2、看著這么美的夕陽,爺爺心里怎么樣?(你是從哪個(gè)詞看出來的)——滿面紅光,是呀,他示多么幸福啊,所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀!

            3、夕陽如此美麗,讓祖孫三個(gè)流連忘返,讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像(落日)。

            美麗的夕陽令無數(shù)人陶醉,讓我們陶醉,此時(shí)你想說什么?你又想干什么呢?

            生交流。

            六、學(xué)寫生字“藍(lán)”。

            1、調(diào)皮又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物,是什么呢?

            2、出示生字“藍(lán)、芒”,指讀生字。

            3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫。

            七、作業(yè)。

            1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫四遍。

            2、課后閱讀班級網(wǎng)站上描寫夕陽的詩句,可以把它摘抄下來。

            3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來,讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)13

            教材簡析:

            《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言,描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

            教學(xué)目標(biāo):

            知識和技能

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

            2、學(xué)會2個(gè)生字“壯”“燦”,認(rèn)識一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

            過程與方法

            1、創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

            2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,充分發(fā)揮圖畫的功能。

            情感態(tài)度和價(jià)值觀

            理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

            教學(xué)重點(diǎn):

            感受夕陽西下的整個(gè)過程的美(西斜——下沉——落山)。

            教學(xué)難點(diǎn):

            處理“入境品讀,感悟夕陽美”。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            制作多媒體課件;布置學(xué)生觀察夕陽美景。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1.師生書空課題,讀課題。

            2.有感情地讀詞語。(開火車、齊讀)

            3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

            [設(shè)計(jì)意圖:語文課要上得扎扎實(shí)實(shí),要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點(diǎn)。]

            二、講讀課文

           。ㄒ唬┱w感知課文。帶讀第一小節(jié)

            1、師讀——傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。

            2、評議:跟爺爺奶奶一起去看落日,高興嗎?

            [設(shè)計(jì)意圖:第1節(jié)簡單明白,告訴了我們時(shí)間,人物,事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過,我們的閱讀教學(xué)不可能每個(gè)部分都面面俱到,該精簡時(shí)就要干脆。]

            過渡:讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧!請小朋友打開書本:小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié),讓你感受到美的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié))

           。ǘ┢纷x課文

            1、出示第二小節(jié)。

            此時(shí)太陽已經(jīng)西斜,這時(shí)是怎樣的景色呢?誰來讀一讀。(指讀)其他同學(xué)邊聽邊看圖,哪些詞句讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

           。1)“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,變得柔和了,怎么讀?“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

           。2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(板書簡筆畫)對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。

           。3)這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。

            (4)指讀——評議——再讀

           。5)師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

           。6)讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

            (7)小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

            [主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氛圍中,橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是生對余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。]

            2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)向。

            接著,太陽慢慢地往下沉,請大家自己讀讀,邊讀邊看圖,哪里讓你感受到了美?(自讀——指讀)聽了、讀了以后你想說什么?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

           。1)“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫,感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀

           。2)“染”——你是如何理解的?(媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……)那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢?(用彩筆畫成的,想神仙一樣變成的……)換個(gè)詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

           。3)云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(詞語積累:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……)

           。4)這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?誰來讀?指讀——評議(仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)

           。5)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

            (6)小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

            [在這一段中,一個(gè)“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):(1)動(dòng)畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號”,引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的'揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動(dòng)、喜悅。]

            3、引讀第三小節(jié):

            最后,太陽的臉變得——它——把——

            這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。

           。1)抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

           。2)“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

            (3)指讀——評議——再讀——齊讀

           。4)讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光,把它們留在身邊。(齊讀2、3、4自然段)。

           。5)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美。(讀題)

            [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),對重點(diǎn)詞語采用多種策略便于他們理解,有的通過看圖片理解,有的通過上下文聯(lián)系來理解,有的通過找近義詞,有的通過用手比畫,做動(dòng)作來理解,有的就只要通過朗讀來理解。這樣,學(xué)生有了語文工具這個(gè)拐杖,就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中,我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí),更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會文本字里行間流露的感情,并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達(dá)出來。真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人,更讓他們暢游在文本的詩意中。]

            4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美!”)

            爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事。∵@幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

            [設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地引伸,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

            5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

            6、齊讀全文。(音樂)

            這么美的夕陽,讓我們一起再來欣賞一番吧。

            三、拓展練習(xí)。

            夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個(gè)有心人,會發(fā)現(xiàn)到處都是美。

            1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

            夕陽無限(xiàn)好,只是近黃昏!稑酚卧诽评钌屉[

            一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!赌航鳌钒拙右

            2、課后可以找一找些夕陽的兒歌,讀一讀,唱一唱。

            [這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力,是對“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

            四、教學(xué)生字詞

            出示“壯麗”、“燦爛”

            1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。

            2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。

            3、認(rèn)讀、組詞。

            4、你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何記的?

            5、寫的時(shí)候要提醒大家注意什么?

            6、老師板演、生書空。

            7、生描紅臨寫,師巡視。(音樂)

            8、展示作業(yè)。

            [設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的,小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實(shí)而又實(shí)。所以,語文課要上得扎扎實(shí)實(shí),要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),生字詞的教學(xué)不能少,寫字教學(xué)更要重視。]

            板書設(shè)計(jì):

            夕陽真美

            山壯麗

            (山圖)云色美

            光燦爛

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)14

            教學(xué)目標(biāo):

            知識和技能

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

            2、學(xué)會1個(gè)生字藍(lán),理解由生字組成的詞語。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            制作多媒體課件。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美,請同學(xué)們齊讀課題。

            2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

            3、課文講了誰帶我去看夕陽?

            過渡:你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎?好!我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽,別忘了帶上你心愛的照相機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

            4、觀看視頻。(欣賞完夕陽美景,此時(shí)此刻,你站在江邊你想說些什么?

            過渡:這么美的夕陽,我們還猶豫什么,快打開課文讀一讀,別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

            二、講讀課文第二自然段。

            能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象?能告訴老師你拍這一段的原因嗎?你能把它美美地來讀一讀嗎?

            1、出示第二小節(jié)。(評價(jià):聽提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽。)

            2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話?

            3出示第一句話,誰來讀一讀?這句話寫得是什么?板書:太陽

            4、此時(shí)的太陽怎么樣?“收起”了刺眼的光芒,說明此時(shí)的太陽非常柔和,板書:柔和,這句話該怎么讀?先練一練,指名讀。(老師聽出來此時(shí)的太陽是柔柔的)我們一起讀。

            5、第二句誰愿意來讀一讀?出示第二句話。這句話寫得是什么?板書:天空天空怎么樣?板書:深藍(lán)

            6、第三句又寫得是什么呢?板書:西山,誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的,請看圖,對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。誰來讀好它?自由讀,指名讀。

            7、這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。板書:壯麗

            8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀

            9、師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

            10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

            小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

            11、誰能不看書給這幅畫配音嗎?練習(xí)背誦。

            過渡:你還拍到了什么景象?

            三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

            1、這時(shí)太陽有什么變化?(太陽慢慢地往下沉。)板書:下沉。“慢慢”還可以換成什么詞?

            2、這一段中你覺得什么美?(云的顏色美)板書云。說說有哪些顏色?就只有這幾種嗎?還有哪些顏色?你是怎么知道的,它們都躲到哪里去了?(……)你能用一個(gè)詞把這些顏色都說進(jìn)去嗎?板書:五彩繽紛

            3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!誰來讀一讀?評議:老師看到了許多顏色,誰再來讀,讓老師能看到更多顏色。

            4、老師也來讀一讀,說說老師讀得怎么樣?你們也來讀一讀。

            5、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎?(出示圖片)

            小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

            四、引讀第四小節(jié):

            1、最后,太陽的臉變得——它——把——

            2、這時(shí)的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。板書:霞光

            這時(shí)霞光怎么樣?板書:燦爛

            3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎?這霞光真美呀!想親自去看一看嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!欣賞圖片

            4、這霞光燦爛嗎?美嗎?可惜它很快就會從天邊消失,取而代之的'是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧,讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧。R讀2、3、4自然段)。

            5、是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美(讀題)

            6、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美!”)

            7、爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事。∵@幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

            8、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

            五、拓展練習(xí)。

            其實(shí)大自然中有很多美麗的景色,你不妨利用星期天觀察一下天空中的云,你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗,就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

            四、教學(xué)生字詞

            出示藍(lán)

            說說這是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)你想提醒大家注意什么?先與同桌交流

            老師板演、生書空。學(xué)生描紅。

            板書:23、夕陽真美

            太陽柔和

            西斜天空深藍(lán)

            西山壯麗

            下沉云五彩繽紛

            落山霞光燦爛

          《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)15

            一、情境導(dǎo)入

            1、板書“夕陽”,看到這兩個(gè)字,你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

            2、聽了你們的描述,我不禁感嘆道:“夕陽真美”(板書課題)指名讀課題。

            3、這么美的夕陽你想不想去看看呢?(出示圖片)這就是夕陽下的美景。

            4、誰再來讀讀課題。

            二、初讀文本

            (一)自主學(xué)習(xí),教活詞語

            1、圖片美,文字更美,這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文,老師有兩個(gè)要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。

            2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞:

            傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏

            漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地

            這些生詞你都認(rèn)識了嗎?自己先讀一讀,開火車齊讀。讀完這些詞語,你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點(diǎn)?很多字的韻母都是“an ang”,你能把他們讀準(zhǔn)嗎?

            去掉拼音還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀。

            看來讀音難不倒大家,在這些詞語中有哪些詞是你不理解的,我們一起來幫你解決。

            例如:“連綿起伏”:課文中連綿起伏是形容什么的?連綿起伏的西山是怎樣的呢?你們瞧,這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。

            “壯麗”:出示圖片,看,太陽快落山了,它的余暉染紅了天空、云朵,它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng),這山既雄偉,又美麗。這就叫“壯麗”

            “漲紅”:臉變得紅彤彤的。

            “燦爛”:這個(gè)燦字就像什么?火山爆發(fā)的情景怎么樣?在這里燦爛是形容霞光的,(出示圖片)你明白燦爛的意思了嗎?

           。ǘ┢纷x美文,整體感知

            1、解決了字詞的難讀,讓我們再次走次課文,相信你讀起書來一定更順暢了。

            2、誰愿意來讀讀課文,其他小朋友仔細(xì)聽,待會你們可要做小評委哦!指名分小節(jié)朗讀課文。

            3、在課文中還有一幅插圖呢,你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎?

            4、其實(shí)這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。

           。ㄈ┚劢怪攸c(diǎn),理清文脈

            1、再讀課文,挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。

            在讀的過程中相機(jī)指導(dǎo):

            1、它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……(頓號的讀法)

            2、它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。(長句子的讀法)

            3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧,這就是太陽落山的過程,也是文章的重點(diǎn)。我們一起來美美地讀一讀。

            三、小結(jié)

            夕陽落山的.過程到底沒在那里呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

            夕陽真美

           。ǖ诙n時(shí))

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、出示詞語

            西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒

            下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)

            落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏

            這些詞語你們還認(rèn)識嗎?開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎?不急,先盡心思考一下。(三個(gè)左右)

            2、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽落山時(shí)那美麗的情景呢,上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日,在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程,今天就讓我們再次走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。

            二、精讀文本

            這夕陽到底美在哪呢?請你讀一讀課文,覺得美的句子多讀幾遍。

           。ㄒ唬┑诙匀欢

            “太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗!

            “連綿起伏”這個(gè)詞你理解了嗎?(像這樣有的高,有的低,一座連著一座,層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 )你來讀一讀,看來你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。

            連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,就像披上了一件——(小朋友想象一下)你覺得這樣的景象怎么樣?(很美)僅僅是美嗎?這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。

            讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗,指名讀,齊讀。

            太陽美,天空美,西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么?是啊,連我也忍不住想要贊嘆:夕陽真美。

            這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了,誰來試一試?出示填空背誦。

            太陽已經(jīng)( ),收起了( ),天空一片深藍(lán)。( )的西山,披著( ),顯得( )。

           。ǘ┑谌匀欢

            “太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”

            此時(shí)的太陽真像一個(gè)害羞的小姑娘,不僅自己的臉紅了,還把身邊的云彩給染上了顏色,誰來讀?

            聽了你的讀,老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面,真美啊!輕輕閉上你的眼睛,聽老師來讀一讀,(配樂)一邊聽一邊想,你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢?

            這三種顏色已經(jīng)很美了,還會有哪些顏色呢?你從哪里知道的?一個(gè)省略號包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……)

            想不想去看看這五彩的云朵(出示圖片)多么美的云彩啊!你能讀出她的絢麗嗎?

            讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧。ㄅ錁罚

            看到你們背書的樣子,覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”,此時(shí),我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美!”

            (三)第四自然段

            “太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。”

            為什么覺得美呢?想看看這燦爛的霞光嗎?這么美的霞光你能讀出來嗎?指名讀,齊讀。

            拓展想象:太陽除了把燦爛留給霞光,還會留給誰呢?

            你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩,老師給你們一些詞語,你能把這幅美景背出來嗎?(更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光)

            是的,太陽落山的情景讓我們陶醉,也讓我們再次領(lǐng)略到:“夕陽真美!”

           。ㄋ模┬〗Y(jié)

            太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美, 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。

            這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎?讓我們一起祝愿他們,好嗎?齊讀“夕陽真美”。

            三、拓展閱讀

            其實(shí),想要贊美夕陽的不僅僅是你們,古今中外,多少文人墨客曾陶醉其中,留下佳話。其中我最喜歡這兩句,想請你們也來讀一讀。

            1、朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

            2、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

            配樂讀

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