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《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字詞語，理解“成千盈百、座無隙地”等詞語的意思；初步領(lǐng)會(huì)題意；分辨1—4自然段中作者的見聞和聯(lián)想。
2、根據(jù)作者的行蹤給課文段；提供資料，了解作者，為深入學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；通過不同形式的朗讀，分辨課文第一、二段中作者的見聞與聯(lián)想，體驗(yàn)孩子們精力充沛，充滿力量的精神面貌。
3、領(lǐng)會(huì)“只揀兒童多處行”意蘊(yùn)，感悟作者對(duì)美麗的春天和充滿活力的兒童的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀通課文，分辨見聞和聯(lián)想，理解題意，感悟作者的情感。
2、難點(diǎn)：區(qū)分第一自然段中的見聞和聯(lián)想，感悟作者對(duì)兒童的贊美之情。
三、教學(xué)過程
一、談話揭題
上個(gè)星期，我們到田野里春游，大家玩得快樂嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春游的課文(出示課題)
說說對(duì)這句話的理解(揀、行)你們知道這句話是誰說的嗎？
簡(jiǎn)介冰心。投影：冰心(1900——1999)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家。她一生都在為孩子們寫作，曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，至今仍然聲譽(yù)不衰。有了愛就有了一切，是她的名言。歌頌自然，歌頌?zāi)笎�，歌頌一切美好的事物，是冰心作品的思想�?nèi)核，它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田，讓世界變得更美好。
冰心為什么要這樣說呢？下面讓我們跟隨大作家冰心奶奶當(dāng)年的行蹤去游覽一下吧！
二、初讀課文，整體感知
自學(xué)要求：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語，讀通課文。
2、標(biāo)出自然段段號(hào)，想想課文是按什么順序?qū)懙模扛鶕?jù)作家的行蹤，把課文分為四段。
3、讀讀想想，作者看到了什么，又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？
學(xué)生說分段的理由、板書作者行蹤(頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂)
三、細(xì)讀課文一、二段
分辨見聞和聯(lián)想，感受作者對(duì)兒童的贊美之情。
導(dǎo)入：
兒童像花兒一樣美麗，充滿生命活力。請(qǐng)讀第一自然段，體會(huì)一下冰心描繪的頤和園門口那有趣的情景。
(一)自由讀課文第一自然段，劃出表示作者聯(lián)想的內(nèi)容。
1、投影：這段話。
2、學(xué)生邊讀邊悟，并理解“成千盈百”。
3、教師邊引導(dǎo)邊板書：
兒童多——散戲似的頤和園——魔術(shù)匣子
門——蓋子 ？——小天使
4、大作家的想象真使人驚嘆不已。外國童話中常常把美麗的女人和孩子比作天使，冰心把兒童稱為小天使，說明了什么 ？(愛意)
5、看到這情景，作者第一感受是什么？(有趣)
朗讀指導(dǎo)。投影：“從香山歸來，路過頤和園，看見頤和園門口，就像散戲似的，成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。
這情景實(shí)在有趣！”
(二)輕聲朗讀第二自然段，理解詩句。
冰心不愧為大作家，看到這情景，馬上想起了古詩“兒童不解春何在，只揀游人多處行”�？墒牵膮s說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”你覺得有道理嗎？
冰心這么說，也這么做了！讀第二自然段的最后一句話，劃出表示動(dòng)作的詞語，并談?wù)勀愕?感受。(笑著、迎著、擠進(jìn))
(三)研讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)冰心對(duì)兒童的贊美之情。
1、冰心此行另有目的，可是，冰心卻有了意外的發(fā)現(xiàn)。
讀第3自然段第1句，理解“座無隙地”。
2、冰心遇到的孩子可真多啊！請(qǐng)找出有關(guān)語句讀讀。
自由默讀“女孩子，男孩子……笑些什么”
你是怎么讀這句話的？那么多的孩子，又各具情態(tài)，多像我們自己啊！
朗讀指導(dǎo)：(抓住東一堆，西一簇和表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語)
3、課文下面這句話，很像我們班學(xué)生春游時(shí)的情景，誰來讀一讀？
人們總是把自己喜歡的人比作太陽。讀了這句話，你有新的發(fā)現(xiàn)？(a“噴發(fā)著太陽的氣息”是作者的聯(lián)想；b贊美了孩子們精力充沛，充滿力量的精神面貌)
朗讀指導(dǎo)：讀出贊美之情。
4、讀“也有些孩子”句
設(shè)疑：你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師在讀下面這句話時(shí)，有點(diǎn)疑問：冰心是不是看孩子看得糊涂了，她又沒問，怎么知道孩子是跑累了呢？說說你的看法。
5、讀了下邊一句，你們一定會(huì)有很多向往。讀一讀。
同學(xué)們，要是我們也能到小蓬萊去游玩一次，去劃劃船，拍拍照，多好阿！想不想老師去向校長(zhǎng)打個(gè)報(bào)告？不過，今天，我們先得把下面一段課文讀懂了。先過“三關(guān)”。
(四)趣讀第4自然段，進(jìn)一步體會(huì)孩子們的風(fēng)貌。
第一關(guān)：你是如何理解“撞”的？
第二關(guān)：你從一聲“對(duì)不起”中讀懂了什么？?jī)蓚�(gè)“匆匆地”又說明了什么？
第三關(guān)：作者為什么又說“大概”了？
四、總結(jié)延伸
1、小結(jié)：冰心在頤和園門口和知春亭畔見到的孩子們真多，孩子們精力充沛，充滿力量，得到了冰心的贊美。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)冰心奶奶說嗎？假如你是那么多的孩子中的一個(gè)，你又會(huì)對(duì)大家說些什么？
2、想一想，寫一寫。(任選一題)
(1)我想對(duì)冰心奶奶說
(2)我會(huì)對(duì)大家說
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
3、會(huì)欣賞圖案
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）
2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行�！饼R讀，猜詩意。
兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？
二、板書課題，讀中審題。讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
三、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書情況。因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
四、圍繞“行”字理思路
1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序
板書：園門口 知春亭 玉讕堂
五、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫
3、練習(xí)朗讀課文。
六、布置作業(yè)：抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。（出幻燈）
過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示，視頻范讀）
�。�1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�。�3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
�。�4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
�。�5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)兒童的喜愛。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：（出幻燈）
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的`浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結(jié)：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。
五、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8自然段
2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？（探討題，出幻燈）
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？
指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和�。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）
六、拓展，運(yùn)用語言。出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海
八、板書：
2只揀兒童多處行
歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗
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