小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶，美化生活的能力。
2、通過欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受彩繪藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的欣賞能力。
3、掌握基本的立體彩繪技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生欣賞能力。
2、掌握基本的立體彩繪技巧。
3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、瓶子實(shí)物若干
2、生：水粉顏料、工具、一個(gè)空瓶。
教學(xué)過程：
一、欣賞陶瓷藝術(shù)品
�。�1）欣賞中國(guó)的陶瓷藝術(shù)品
師：今天老師帶大家到藝術(shù)博物館欣賞我國(guó)的陶瓷藝術(shù)品。
我國(guó)的陶瓷藝術(shù)可以說是中國(guó)的國(guó)寶。目前，我國(guó)發(fā)現(xiàn)的半坡遺址出土的新石器時(shí)代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國(guó)的第五大發(fā)明。請(qǐng)小朋友帶著以下問題去欣賞。
1、這些陶瓷藝術(shù)品上畫了什么?
2、這些藝術(shù)品美在什么地方?[顯示畫面,教師解說]
�。�2）欣賞藝術(shù)大師畢加索的藝術(shù)作品
這些藝術(shù)品上面畫了些什么形象？
---人物、動(dòng)物、景物、抽象圖案......
這些藝術(shù)品美在什么地方？
-----色彩漂亮、造型有趣、獨(dú)特、想象力豐富等。
二、揭示主題
老師帶來了幾個(gè)瓶子，漂亮嗎？[出示瓶子實(shí)物]老師也受到藝術(shù)大師的啟發(fā)，畫了幾個(gè)瓶子�？匆豢�，用的是什么瓶子畫的？
今天我們就用自己的雙手，也學(xué)著這些藝術(shù)大師，自己畫一個(gè)漂亮的瓶子。
[板書：漂亮的瓶子]
三、分析講解
�。�1）出示幾個(gè)不同形式的`空瓶
師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？
生：人物、動(dòng)物、景物、抽象圖形......
師：只要你認(rèn)為美的、有意義的事物都可以畫上去。
�。�2）怎么畫呢？
師：用什么畫呢？
生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......
師：水粉顏料具有很強(qiáng)的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。
�。�3）該怎樣搭配顏色呢？
師：深淺對(duì)比、冷暖對(duì)比效果強(qiáng)烈；同類色柔和。畫的時(shí)候最好選效果強(qiáng)烈的對(duì)比色。
�。�4）師示范[師講邊示]
師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動(dòng)作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。
四、學(xué)生作業(yè)
師：今天我們就根據(jù)自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個(gè)漂亮的瓶子。
作業(yè)要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創(chuàng)意。
五、課堂小結(jié)
1、展示作品，大家一起評(píng)價(jià)。哪一個(gè)最漂亮，為什么？
2、今天我們用普通的瓶子，創(chuàng)作了許多美觀的工藝品。其實(shí)，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，把它美化一下，就可以創(chuàng)作出許多有趣的漂亮藝術(shù)品來。
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一、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：通過觀察、討論交流了解自己的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和形象思維。
�、谶^程與方法：通過運(yùn)用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì)能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性的表現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
師——多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。
生——小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
�、� 課前播放白雪公主與七個(gè)小矮人的童話故事視頻，引起學(xué)生的回憶。
�、� 談話激趣：
師：小朋友，你們知道童話故事里誰最漂亮？你是從哪里知道的呀？
生：回答（從魔鏡里）
師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？
生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮）
�、� 設(shè)懸疑
師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？
�、� 猜一猜
師：（利用課件制作的墨鏡先生說話）魔鏡給了兩個(gè)信封給我們，答案就在里面，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來把秘密打開給大家看好嗎？（課前老師先準(zhǔn)備好畫本班兩個(gè)學(xué)生的畫）
生：拆信封
師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰嗎？
生：各抒己見。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。
⑸ 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì)把自己的樣子畫下來嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來學(xué)習(xí)《畫自己》吧！
�。ㄈ┬率冢�
⑴ 深入探究：
�、僬找徽眨河眯＄R子觀察自己的`臉部特征。
�、谡f一說：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說一說自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化）
�、垩菀谎荩赫�(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)表演喜、怒、哀、樂時(shí)的表情。
【通過看，說，演，分段分步尋找臉部特征，捕捉人物的形象主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
⑵ 欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫自己的。
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一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。
二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，
三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的`想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學(xué)習(xí)彩塑方法，了解彩塑特點(diǎn)
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩塑人物的制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：用泥塑和色彩裝飾結(jié)合的方法塑造人物。
教學(xué)用具：橡皮泥。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
教學(xué)意圖
1、 組織教學(xué)，穩(wěn)定同學(xué)情緒。
2、 引入新課。
1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個(gè)人物特征。
——孫悟空。機(jī)智勇敢
——豬八戒。憨頭憨腦
——沙僧。冷靜冷靜
——唐僧。慈悲心腸
可請(qǐng)同學(xué)扮演人物的典型動(dòng)作
2、大家能用彩塑的'方法做出來嗎？
板書課題
3、 講授新課
1、 欣賞書本圖片。
① 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動(dòng)作和服飾特點(diǎn)
② 引導(dǎo)同學(xué)觀察三個(gè)和尚的人物動(dòng)作、表情、從而了解人物性格特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述故事 、進(jìn)行德育教育
2、 了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑
3、 了解彩塑制作步驟。
�、� 塑造形象。
�、� 陰干、上白色
�、� 用色彩裝飾
作業(yè)要求：
④ 明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結(jié)合法塑造喜愛的童話人物。
�、� 強(qiáng)調(diào)個(gè)局部銜接,直到同學(xué)用牙簽或其他
4、 同學(xué)作業(yè)。
巡查同學(xué)和時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的苗頭，向全班褒揚(yáng)。
5、 作業(yè)展示
a. 出示同學(xué)作品欣賞，提醒同學(xué)依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。
6、 總結(jié)新課
展示同學(xué)作品，提出優(yōu)缺點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步完善作品
用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學(xué)的序幕。
引導(dǎo)同學(xué)先欣賞作品，再自身做作品。
教同學(xué)做時(shí)要知道泥塑的基本步驟
積極引導(dǎo)同學(xué)給向好的方面發(fā)展
積極褒揚(yáng)異想天開的同學(xué)。
為同學(xué)掃清所有障礙
積極褒揚(yáng)好的同學(xué)。
教學(xué)板書
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解明暗色調(diào)的形成規(guī)律，掌握利用明暗色調(diào)表現(xiàn)立體形象的基本方法。
【過程與方法】
在觀察的過程中進(jìn)行實(shí)踐，體會(huì)明暗的規(guī)律;運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出具有立體感的素描作品，提升造型表現(xiàn)能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
提高審美情趣和能力，感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)物體的明暗基本規(guī)律，掌握素描的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的明暗規(guī)律表現(xiàn)物體的立體感。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
首先播放一則快速繪畫視頻，同學(xué)們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。通過觀察得出結(jié)論：畫的`是一塊非常逼真立體的手表，它是如何體現(xiàn)出立體感的呢?順勢(shì)引入課題《明暗與立體的表現(xiàn)》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.教師多媒體出示立方體真實(shí)圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調(diào)的作品，雖然表現(xiàn)形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現(xiàn)出來的呢?
學(xué)生思考后，教師總結(jié)：物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現(xiàn)出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。
2.教師拿出一張白紙，在右側(cè)打下一束光線，通過卷、折、揉，仔細(xì)觀察物體的明暗變化，繼續(xù)提問：物體的明暗變化受什么影響?
學(xué)生觀察后，踴躍分享，教師總結(jié)：當(dāng)白紙是一個(gè)平面時(shí)，明暗變化不明顯;對(duì)折白紙，有一條明顯的分界線，有對(duì)比強(qiáng)烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了物體本身形體的影響。
3.請(qǐng)美術(shù)小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規(guī)律?
小組匯報(bào)研究成果后，由其他小組補(bǔ)充。最后老師總結(jié)：光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng);在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉(zhuǎn)折處，亮面與暗面交匯，光線對(duì)比最為強(qiáng)烈，此區(qū)域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環(huán)境的影響還會(huì)有反光區(qū)域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。這些都是素描創(chuàng)作中必不可少的元素。
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范幾何體寫生的方法，演示如何用鉛筆表現(xiàn)明暗的變化。明確創(chuàng)作步驟，重點(diǎn)講解如何表現(xiàn)幾何體的色調(diào)過渡和銜接，使其更加立體。
學(xué)生觀察、記憶、學(xué)習(xí)素描幾何形體的表現(xiàn)方法。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1.教室布置練習(xí)任務(wù)：用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現(xiàn)物體的明與暗。教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)性指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生展示作品，采用同學(xué)自愿展示分享自己的作品，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)同時(shí)委婉指出不足。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并由同學(xué)自愿上臺(tái)來分享自己的收獲。
2.作業(yè)：課下嘗試用素描的方式表現(xiàn)生活中的其他物品，下節(jié)課帶上來一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
略
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美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來考慮、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的`有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看小朋友的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力；
2、 學(xué)會(huì)用指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的圖形，并掌握技法。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用指紋的原形，組合添加成有趣的圖形，掌握技法、技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
教具及學(xué)具： 水粉色、水彩筆、畫紙、洗手盆、擦手布
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ魂囆∨⒌目蘼晜鱽�......）小朋友，你們聽，這是誰在哭呀？
呀，原來是一個(gè)小女孩，這個(gè)小女孩的名字叫“丟丟”，她為什么哭得那么傷心，讓我們聽一聽吧......
丟丟一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己在云朵上漂著，周圍一個(gè)人也沒有。她來到一所小學(xué)，孩子們?cè)跉g快地玩游戲，他們也邀請(qǐng)小丟丟和他們一塊玩，玩著玩著，丟丟忽然大哭起來，小朋友們連忙問她：“丟丟，你怎么拉？為什么哭得那么傷心呀？”丟丟說：“嗚嗚~~~為什么你們都和我長(zhǎng)得不一樣，我的伙伴都在什么地方呀？”
讓我們觀察一下，丟丟和小朋友們到底有什么不同呢？讓我們來觀察一下
�。娔X出示畫面--丟丟和小朋友的比較）
這時(shí)候，一個(gè)小朋友指著遠(yuǎn)處的一棵樹上，你們瞧！那只小鳥和丟丟張得多像呀，也許它知道丟丟的伙伴都在什么地方呢？我們?nèi)枂査�。大家向小鳥走去。丟丟問到：“小鳥小鳥，你知道我是從哪來的嗎？我的伙伴又都在什么地方呢？”小鳥說：“我當(dāng)然知道了~你知道嗎，你和我一樣，都是來自指紋王國(guó)的公民。我們指紋王國(guó)的公民可多了，只要你仔細(xì)去尋找�！毙∨笥颜f，太好了，太好了，就讓我們陪丟丟一塊去找她的伙伴吧。
�。娔X出示--指紋王國(guó)）
二、新課教學(xué)：
小鳥帶著丟丟和小朋友們往前走去，他們來到海邊，聽到動(dòng)聽的歌聲......小鳥說，你們瞧！那也是我們拇指王國(guó)的公民！你們認(rèn)出來了嗎？
�。娔X出示海邊的畫面，有兩個(gè)指紋印在珊瑚旁邊，點(diǎn)擊后出現(xiàn)添畫的線條，原來是一條可愛的美人魚）
大家和小美人魚相互問好后，又繼續(xù)往前幫丟丟指紋王國(guó)的公民
這回丟丟先發(fā)現(xiàn)了她的伙伴，高興極了！她得意地向?qū)γ嬷溉?-
�。娔X出示一組指紋印，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這里藏著指紋王國(guó)的什么公民）
同學(xué)們，老師給每一小組都準(zhǔn)備了這張圖，看看哪個(gè)小組能最快速地找出指紋王國(guó)的這些公民，試著用水彩筆添畫一下
�。▽⑼瑢W(xué)們的添畫在實(shí)物投影儀上展示）
丟丟對(duì)小朋友們說：小朋友們，今天我很高興，在大家的幫助下，我找到了很多指紋王國(guó)的伙伴，可是和你們比起來，我的伙伴還不夠多，我希望你們能幫助我，找到更多的伙伴，你們?cè)敢鈳臀疫@個(gè)忙嗎？
剛才小朋友們經(jīng)過觀察都注意到了，丟丟和指紋王國(guó)的公民都是用指紋添畫而成的，而且大家也都答應(yīng)了，要為丟丟找到更多她們指紋王國(guó)的公民做她的伙伴，那我們就必須掌握好指紋添畫的本領(lǐng)，讓我們來看看，這些指紋是怎樣印到紙上的。
�。◣熡脤�(shí)物投影儀示范并講解）
1.先用不同的手指按同樣的顏色，請(qǐng)小朋友注意，不同手指按出來的指紋的大小是有區(qū)別的
2.換顏色的時(shí)候必須先用擦手布把顏色擦干凈，使用同一只手指的不同部位，也可以按出不同大小的指紋
3.最后等指紋稍微干一些，再用水彩筆添畫
小朋友們，你們都看明白了嗎？
那老師想考考大家，看誰能說說，應(yīng)該按照什么樣的步驟去印畫一個(gè)指紋王國(guó)的.公民
�。娔X出示畫面演示小貍貓印制步驟）
1.構(gòu)思...聯(lián)想如何用概括的方法印制
2.印制
3.添畫
三、作業(yè)練習(xí)
等會(huì)我們要和丟丟一塊去尋找指紋王國(guó)的公民，會(huì)去森林、海洋、天空......很多地方去尋找，你們想象一下，在這些場(chǎng)景里，可能會(huì)遇到指紋王國(guó)的哪些公民
大家開始動(dòng)手吧！看看哪個(gè)小組的同學(xué)尋找到的指紋王國(guó)的公民種類最多！
教師巡回指導(dǎo)
四、小結(jié)：
請(qǐng)小朋友們先評(píng)價(jià)，把自己手里的小紅心貼到自己最喜歡的作品前
教師選擇最有特點(diǎn)的作品講評(píng)，然后總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過自己的小手幫助丟丟找到了許多指紋王國(guó)的公民，回家后，同學(xué)們還可以再試試，我們除了用手指印畫可愛的卡通形象以外，還能不能用手的其他部位做出更多的變化
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊(cè)第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué) 通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動(dòng)物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進(jìn)了造型師的屋子。她會(huì)變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）
�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫《魚》）
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）
你們想不想向這位造型師學(xué)習(xí)，也設(shè)計(jì)出這么美的作品？
今天就一起學(xué)習(xí)農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認(rèn)為他有什么特點(diǎn)呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的`繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動(dòng)生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們?cè)趧趧?dòng)、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對(duì)自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學(xué)們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實(shí)中的小魚有什么不同？
�。ㄞr(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實(shí)中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國(guó)了，同學(xué)們想看嗎？我們一起欣賞吧�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫圖片）
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點(diǎn)呢？同桌之間交流一下：
�。ɑy：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對(duì)比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點(diǎn)，具有平面裝飾性）
三、合作探究：
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
1、根據(jù)自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下，1、磨谷谷2、猴吸煙3、舞龍這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和添畫農(nóng)民畫的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫的？
（磨谷谷：進(jìn)行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍(lán)色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進(jìn)行了改畫，而且還對(duì)背景上進(jìn)行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評(píng)：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）
互評(píng)：小組選出有特色的作品
自評(píng)：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進(jìn)行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)民畫，也學(xué)會(huì)了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財(cái)富和藝術(shù)瑰寶。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解古建筑的特點(diǎn)、類型，能夠運(yùn)用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。
過程與方法
通過觀察、實(shí)踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構(gòu)圖能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
養(yǎng)成對(duì)古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解古建筑構(gòu)造形式，掌握白描的創(chuàng)作方法。
難點(diǎn)
創(chuàng)作過程中的用線及觀察方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
建筑范例、建筑構(gòu)造圖、多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
詩人王之渙一首：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”（《登鸛雀樓》）以他的筆墨道出了抒懷勵(lì)志，矚目高遠(yuǎn)的心境。大家還記的詩中所提及的樓閣是哪一個(gè)嗎？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：它是位于山西的著名樓閣建筑——鸛雀樓。一起走進(jìn)——《家鄉(xiāng)的古建筑》。
�。ǘ┲庇^感知
1、播放課件欣賞不同種類的古建筑（如：故宮、應(yīng)縣木塔、鐘樓）。并思考按照材質(zhì)、造型可以分為哪些類型？
學(xué)生回答。教師小結(jié)：按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺(tái)、樓閣、寺廟、塔、民居。
繼續(xù)觀察圖片，并說說這些建筑都有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生積極思考。教師總結(jié)：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構(gòu)建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。
（三）形式分析
1、出示多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，（陜西窯洞、福建土樓）并提問：我國(guó)居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式？
學(xué)生回答。教師總結(jié)：古建筑因地域的不同而呈現(xiàn)出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結(jié)構(gòu)的.庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。
2、繼續(xù)觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同？各具有什么樣的特色？
學(xué)生各抒己見。教師總結(jié)：窯洞依山而建，施工簡(jiǎn)便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風(fēng)格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊。
3、出示簡(jiǎn)易的古建筑構(gòu)架。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。并提問：它們各自都由什么型組成？學(xué)生回答。
師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。
�。ㄋ模┲庇^教學(xué)
1、教師進(jìn)行古建筑結(jié)構(gòu)的示范創(chuàng)作，學(xué)生認(rèn)真觀看。
第一步構(gòu)圖，整體布局。第二步，深入刻畫細(xì)部。主要白描線條疏密的運(yùn)用可以使建筑呈現(xiàn)塊面感。
第三步調(diào)整，根據(jù)畫面及建筑細(xì)部，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐創(chuàng)作
1、教室布置練習(xí)任務(wù)并明確創(chuàng)作要素。
以“我的家鄉(xiāng)”為題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)有哪些古建筑，并將它們創(chuàng)作出來。創(chuàng)作手法不限。
學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)糾錯(cuò)，積極與學(xué)生互動(dòng)。
創(chuàng)作完成，展示評(píng)價(jià)
開展“家鄉(xiāng)的古建筑”展覽會(huì)，評(píng)選“小小家鄉(xiāng)解說員”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己筆下的家鄉(xiāng)古建筑，學(xué)生相互展開討論評(píng)價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生作品亮點(diǎn)。
�。┬〗Y(jié)作業(yè)
總結(jié)升華：我國(guó)地大物博，不同的氣候孕育了祖國(guó)多元的物質(zhì)文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國(guó)的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關(guān)的古建筑和同學(xué)欣賞。
五、板書設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的古建筑
按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制。
按造型可分為：亭、臺(tái)、樓閣、寺廟、塔、民居。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)房子的想像和學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想像力，使學(xué)生在想像的“王國(guó)”自由馳騁，在線與色的世界中盡情揮灑。
2、讓學(xué)生充分體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)帶來的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，充分挖掘他們的想象力。
3、通過了解科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展會(huì)對(duì)未來社會(huì)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、憧憬未來的思想情操。
4、通過了解環(huán)境對(duì)人類住房的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過具體的外形特征，把房子的形象與功能表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)：把設(shè)計(jì)構(gòu)思用大膽的構(gòu)圖表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，隨意地將房子畫出來，改變以往較為準(zhǔn)確的構(gòu)圖，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目的。
課前準(zhǔn)備：
教具： 課件、房子資料圖、輕音樂、磁鐵。
學(xué)具： 油畫棒、硬水彩筆、彩色畫材料、圖畫紙。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、打開課件，引入新課題。
1、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中房子的圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
2、師：看了這么多現(xiàn)實(shí)生活中的房子，那我們今天來學(xué)習(xí)畫未來的房子�。ò鍟n題）
三、導(dǎo)入：圖片欣賞，展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞電視屏幕上的范圖，認(rèn)真觀察范圖，找出它的`藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在注意看電視屏幕上的圖片。
師：同學(xué)們，這幅畫畫的是什么內(nèi)容……
師：（對(duì)范圖一一提問、分析補(bǔ)充，并加以肯定、表揚(yáng)學(xué)生）；
2、師：這些房子都是想象中未來的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海島上，那你們想象中未來的房子會(huì)在哪里呢？提問：試想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？
教師歸納板書給予補(bǔ)充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上、蘋果里、葉子上、機(jī)器人房子等。）
3、將來我們可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、樹上……（板書內(nèi)容）；那我們未來的房子會(huì)是什么樣子的呢？輕輕的閉上你的小眼睛，開動(dòng)腦筋想一想，然后告訴同學(xué)們。
教師請(qǐng)學(xué)生答，并歸納板書。
4、老師還找來了一些未來房子的畫，讓我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞（欣賞介紹幾種又神奇又有創(chuàng)意未來的房子，教師分析介紹，激發(fā)學(xué)生的想象力。）
5、看完了這么多的房子，讓我們展開想象的翅膀，畫畫你設(shè)計(jì)的未來房子，也許以后你的設(shè)計(jì)就會(huì)變成真正的建筑！
�。ㄋ模⿲W(xué)生繪制，教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
1、播放輕音樂，讓學(xué)生在愉悅輕松的心境下，設(shè)計(jì)繪制作品。
2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象、構(gòu)思設(shè)計(jì)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良畫法、姿勢(shì)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
�。ㄎ澹┳髌吩u(píng)析
1、根據(jù)同學(xué)們所繪制出來的作品，把畫貼到黑板上，讓同學(xué)講解一下自己的作品。
2、教師以鼓勵(lì)性的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)析，針對(duì)作品的不足之處，提出修改建議。
�。� 教師總結(jié)
今天，我們?cè)O(shè)計(jì)了房子，同學(xué)們的構(gòu)思都很大膽、有創(chuàng)意、畫得也很漂亮，說不定等你們長(zhǎng)大后，真的能住上自己設(shè)計(jì)的房子呢！但是請(qǐng)不要忘記了，地球是我們的家園。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試用中國(guó)畫繪畫工具作畫，了解中國(guó)傳統(tǒng)筆墨的技法并能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
2.賞析與實(shí)踐，了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。
3.促進(jìn)學(xué)生繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感，以及對(duì)生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握中國(guó)畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
繪畫工具、掛圖、ppt等。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示鷹嘴的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問圖片當(dāng)中表現(xiàn)的是哪種鳥類的喙?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：老鷹，教師引導(dǎo)學(xué)生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢(shì)引出課題——《花鳥畫》。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
(二)直觀感知
教師展示“鷹”的'整幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并請(qǐng)同學(xué)介紹鷹的外形特征。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的爪。
教師繼續(xù)展示畫家筆下的鳥，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問與自然中的鷹有什么不同?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：筆墨情趣，生動(dòng)等。
(三)具體分析
教師展示畫家作品局部圖，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問畫家是怎樣運(yùn)用筆墨來表現(xiàn)的?
學(xué)生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實(shí)有虛。
教師總結(jié)并講解：墨破色、濃破淡的技法。學(xué)生局部嘗試，結(jié)合實(shí)踐理解其技法。
(四)示范講解
教師講解貓頭鷹的畫法：(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
1.先用濃墨點(diǎn)睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部;
2.用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;
3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;
4.用破墨色法畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。
(五)實(shí)踐練習(xí)，作業(yè)展評(píng)
1.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只貓頭鷹。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)
2.教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。
(六)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及手捏成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來裝飾美化我們的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。
難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來。
3.搟成大泥片圍起來。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實(shí)踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設(shè)計(jì)最別致？（學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導(dǎo)學(xué)生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的`
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作
七、展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來力求完成一件有趣的作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。
2、用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作好的磨印、拓印畫面。
2、學(xué)生搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料，用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具。教學(xué)過程：
一、回憶
1、導(dǎo)入新課（展示圖片）
如：服裝、日用品、食品等。學(xué)生通過對(duì)生活的感悟，對(duì)肌理的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、發(fā)展
1、教師出示不同肌理效果的圖片。
（平面壓印、磨印、拼貼等）
2、學(xué)生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。
3、啟發(fā)學(xué)生。
有的表面是光滑的有的'是凹凸不平的。
在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。
三、創(chuàng)作指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
4、展示作品，制作展示墻，選出優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)
課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。
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導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。（重點(diǎn)）
知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（難點(diǎn)）
課前獨(dú)學(xué)：
在文中畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。
看拼音，試著讀讀課文。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過一首兒歌《猜一猜》，還記得嗎？齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語嗎？那好，今天我們要學(xué)習(xí)的'這篇課文也是一則謎語，你們可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喲。
二、預(yù)習(xí)可檢測(cè)：
1、出示課題，帶讀課題，
2、打開書，自己小聲讀讀課文，看看還有哪些字不會(huì)認(rèn)，拼一拼試著讀一讀。這篇課文是一首古詩，你看看共有幾句，分為幾行？
3、指名讀。
三、識(shí)字我能行
1、這首詩雖然只有4行，可藏著許多生字，昨天我布置你們預(yù)習(xí)，把橫線上的生字畫出來，你們畫了嗎？畫了的請(qǐng)舉手，不錯(cuò)。
燈片出示，同位檢查。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些生字大聲讀幾遍，組兩個(gè)詞。
3、交流：這些生字中有沒有你已經(jīng)學(xué)會(huì)了的字？（順勢(shì)學(xué)寫“人”字）請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察共有幾筆，怎么寫，從什么地方起筆？……書空，練習(xí)寫。
四、合作我主動(dòng)：
1、學(xué)會(huì)了人字，其他的生字我們?cè)谛〗M里合作學(xué)習(xí)好嗎？
2、你現(xiàn)在有什么好辦法來認(rèn)識(shí)并記住這些字寶寶？
五、展示我精彩：
1、識(shí)記方法我知道
在小組交流識(shí)字辦法的過程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)”“近”“還”三個(gè)字中所帶的偏旁。
①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。
2、生字新詞我熟讀
用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字）
六、檢測(cè)我不怕
摘蘋果游戲：課件出示帶有生字的蘋果樹，學(xué)生到大屏幕前點(diǎn)讀并組詞。
七、朗讀我能行
1、課文我能讀：這些生字回到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)小聲把課文讀一遍。
2、范讀認(rèn)真聽：這是一首古詩，古詩有古詩的讀法，，你們聽聽老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩的每一行中間都要有停頓，這一斜線表示在這里要停頓一下，要讀得停而不斷，讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢？演示，再范讀。
3、帶讀我跟上：教師帶讀課文兩遍。
4、練習(xí)我認(rèn)真：請(qǐng)同學(xué)們大聲練習(xí)讀課文。
八、檢測(cè)我不怕：
1、指名讀，分男女生讀，小組展示讀（一人一行），齊讀。
2、練習(xí)背誦。
3、這首古詩是一則謎語，謎底是什么，你猜出來了嗎？
九、質(zhì)疑我開心：
1、讀了這首古詩，你有什么問題想問？
2、你想提什么問題考考大家？
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教材分析：
本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，前兩課分別對(duì)人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫生和裝飾；同學(xué)們對(duì)的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。
教學(xué)目的：
1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。
2、形成立體空間感。
3、更透徹地了解各種類腳。
教學(xué)重點(diǎn)：
腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。
學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。
教學(xué)過程：
引導(dǎo)討論：
展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。
欣賞：
展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的`外形特征觀察，注重對(duì)捏制方法的探究。
感受：
帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)單捏制，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感受，教師做演示指導(dǎo)。
構(gòu)思：
選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
討論：
分組討論�！澳鄿�(zhǔn)備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。
操作訓(xùn)練；
按照不同性別，不同年齡，不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。
評(píng)價(jià)：
對(duì)完成的作品，師生相互評(píng)議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進(jìn)方法。
再創(chuàng)作：
針對(duì)出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。
板書設(shè)計(jì)：
第13課 英俊的腳（三）
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