《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《散步》是部編本七年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以親情為主題，重視通過朗讀來體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感�！渡⒉健酚洈⒘艘患胰目谌嗽谝巴馍⒉降男∈拢孕∫姶笤捰H情，舉輕若重道責(zé)任，文中的并列對稱句式與大詞小用的語言表達(dá)蘊(yùn)含了濃濃的親情與責(zé)任感。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生可以理清一家四口散步的事情發(fā)展，初步體會(huì)文本體現(xiàn)的親情，但對文本蘊(yùn)含的責(zé)任感受不夠明確與深刻，對親情與責(zé)任感的體驗(yàn)也只是停留在感覺表面，不能很好地從語言表達(dá)層面去體味蘊(yùn)含的情感，需要教師引導(dǎo)賞析文本并列對稱句式與大詞小用語言表達(dá)特色，更深刻地體味語言表達(dá)蘊(yùn)含的情味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、感知“我的”語言表達(dá)蘊(yùn)含的親情與責(zé)任感。
2、理解景物描寫渲染春天氣息，襯托幸福愉悅心境的作用。
3、體味并列對稱句式與大詞小用蘊(yùn)含的濃濃親情與責(zé)任感。（教學(xué)重難點(diǎn)）
四、教學(xué)方法
誦讀賞析法、問答法、講授法
五、教學(xué)流程
（一）掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。（10min）
1、激活生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，散步在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且患艹Ｒ姷男∈�，相信同學(xué)們都有體驗(yàn)過，同學(xué)們在散步的時(shí)候是什么體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
預(yù)設(shè)：生舉手自由發(fā)言。
那么莫懷戚先生的散步體驗(yàn)跟我們的是否有所不同呢，接下來我們一起走進(jìn)文本，感受莫懷戚先生的《散步》。
2．我會(huì)讀下列詞語，并會(huì)解釋部分詞語的意思。（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈
3．我能理解下列詞語的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面
分歧：十分明凈
各得其所：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?/p>
4、本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？
預(yù)設(shè)：莫懷戚一家四口散步的小事；學(xué)生自由舉手發(fā)言，談?wù)剬ξ谋镜某跤∠螅合嘤H相愛一家人、親情、責(zé)任、溫馨等等。
�。ǘw味“我們”，感受親情與責(zé)任。（15min）
1、文中有一句話能概括文章的基本內(nèi)容，同學(xué)們能找出來是哪一句嗎？
ppt展示：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
2、這句話的語言表達(dá)是最簡潔的嗎？是否有些重復(fù)啰嗦。
3、這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？對比找出不同之處。
預(yù)設(shè)：我們一家四個(gè)人在田野上散步；我、母親、妻子和兒子在田野上散步。
不同：列舉說明；重復(fù)“我的”。
4、作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
引導(dǎo)結(jié)果：選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，不僅說了“我們”，后面更是列舉了“我們”的各個(gè)成員，這說明家庭中每個(gè)人都很重要，不可或缺，彌漫著濃濃的愛意，這里就體現(xiàn)了親情。（列舉好朋友點(diǎn)人名幫助理解并列每個(gè)角色的重要性）還有，作者在每一個(gè)家庭成員前面都加上了“我的”，強(qiáng)調(diào)了“我”的身份的重要性，把所有的責(zé)任都放在了“我”的身上，凸顯了“我”的責(zé)任，就像我們爸爸會(huì)說，這是我的女兒或者兒子，不是別人的，體現(xiàn)了爸爸的擔(dān)當(dāng)，但同時(shí)也體現(xiàn)了爸爸身上強(qiáng)烈的責(zé)任感。（板書親情與責(zé)任）
5、請同學(xué)們在文章中找找，還有沒有類似的“我的”的表達(dá)，請找出來并誦讀。
我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。我的妻子和兒子走在后面；我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，
引導(dǎo)總結(jié)：文章通過看似啰嗦的“我的”的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)、凸顯了我的責(zé)任。
�。ㄈw味“田野”，渲染春天氣息，襯托幸福心境。（15min）
1、“我們”一家四口出發(fā)去散步了，在途中看到什么景色呢？（學(xué)生找到后ppt展示兩段景物描寫）這些景物描寫有什么作用呢？先請同學(xué)們自由朗讀，待會(huì)老師請同學(xué)們讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、學(xué)生自由舉手朗讀并談?wù)剰膶懢岸温潴w會(huì)到了什么，有什么作用。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命。
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ppt展示）
引導(dǎo)：描寫了春天美麗的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的氣息，襯托了愉悅的心情、幸福的心境。
3、同學(xué)們知道作者莫懷戚是在什么情況下陪母親出來散步的嗎? （引入母親年歲已高喪偶，需要陪伴的背景資料）
4、文章中有一段是描寫母親的身體狀況的，大家讀一讀這一段。
引導(dǎo)賞析兩個(gè)“太遲”，母親年歲已高、身體不好卻能熬過嚴(yán)冬，母親還能陪在我身邊，我還能帶著母親出來散步，在看到這些美麗景色時(shí)，我的心情應(yīng)該是很愉悅很幸福的，在這種散步背景下，作者的愉悅幸福心情是要更深一層的。更加體現(xiàn)了作者看到這些景物時(shí)的幸福心境。（可例舉奶奶外婆與同學(xué)，借助生活經(jīng)驗(yàn)感受。）
5、請同學(xué)們帶著體會(huì)到的愉悅與幸福齊讀描寫景物段落。
�。ㄋ模w味“散步”，感受親情與責(zé)任。（40min）
并列對稱句式（25min）
1、我們一家四口在散步的時(shí)候發(fā)生了小插曲，請從文章中找出描寫小插曲的句子。
�。╬pt展示）后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……；
2、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)描寫分歧的句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者面對分歧時(shí)是什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生理解并列對稱句式（分句間意思或結(jié)構(gòu)上并列對稱），理解并列對稱句式的突出、強(qiáng)調(diào)、放大的作用。體會(huì)并列對稱句式并列抉擇的兩端，并且作者感覺責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣，凸顯作者抉擇的慎重與困難，進(jìn)而凸顯責(zé)任，而這責(zé)任中又隱含著濃濃的親情。（可類比零食只能二選一的抉擇）（板書并列對稱）
3、文中還有很多并列對稱句式，請同學(xué)們找出來。朗讀并說說你的體會(huì)。
引導(dǎo)：學(xué)生自由舉手朗讀發(fā)言，從并列對稱句式中感受蘊(yùn)含的親情與責(zé)任。
并列對稱句式主要有：
她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解并列對稱也可以是意思上的對稱，母親現(xiàn)在老了，聽我的話，我要承擔(dān)起照顧母親的責(zé)任。）
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（我和母親走在一起是為了我方便照顧母親，我的妻子和兒子走在是為了方便妻子照顧兒子，通過并列對稱句式凸顯散步時(shí)的位置排列，感受到了濃濃的親情。）
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的'兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；（母親與兒子對我的信任，也說明我肩上的責(zé)任）
因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。
（兩者的并列對比說明我的抉擇是經(jīng)過深思熟慮的，說明我的慎重。）
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（背這一個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了呵護(hù)與保護(hù)，在這一行為動(dòng)作中體現(xiàn)濃濃親情）
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，
�。词鼓赣H和兒子很輕，我和妻子也是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，生怕出現(xiàn)什么差錯(cuò)，這種對比中更加凸顯親情。）
大詞小用（14min）
1、在散步出現(xiàn)分歧的時(shí)候，“我”的感受是什么？
一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
2、我在文中發(fā)現(xiàn)作者用了“民族領(lǐng)袖”“嚴(yán)重關(guān)頭”這些詞語來形容自己，用在這里會(huì)不會(huì)太夸張了？（板書大詞小用）
引導(dǎo)學(xué)生理解大詞小用（范圍很大的詞語用在了很小的地方），體會(huì)作者用“民族領(lǐng)袖”來形容自己，是大詞小用，從大詞小用的語言表達(dá)中體會(huì)蘊(yùn)含其中的情味：說明作者對這件事的重視，體現(xiàn)了親情與責(zé)任。（例舉“累得要死了”類比，累怎么會(huì)到要死的程度呢，只是夸張表達(dá)累的程度很深。）
3、文中還有這樣的大詞小用，請同學(xué)們找出來并說說你的體會(huì)。
舉例：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
引導(dǎo)：兒子和母親加起來就是整個(gè)世界，足以說明兒子和母親對我們的重要性，我和妻子要慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地呵護(hù)我們的世界，使他們不受傷害，從中也可以體現(xiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任感與親情。
（五）作業(yè)布置（1min）
請同學(xué)們下課后再讀文章，更加深刻地感受并列對稱句式以及大詞小用的語言表達(dá)蘊(yùn)含的親情與責(zé)任。
六、板書設(shè)計(jì)
散步
親情 責(zé)任
并列對稱 大詞小用
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識目標(biāo)：識記生字詞，理解文章內(nèi)涵。
2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色
3情感目標(biāo)：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
難點(diǎn)：目標(biāo)3
三、課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。
（二）檢查字詞
之前早讀課我們對這篇課文做過預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽
（指名讀生齊讀）
【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美
�。ㄈ├斫馕囊�
1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）
�。�1）散步的時(shí)間
�。�2）散步的地點(diǎn)
�。�3）散步的人有
（4）散步的過程中發(fā)生了
�。�5）結(jié)局是
2很明顯，文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們試著用一句話概括一下文意。
明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步
3讀至此處，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說了，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？
明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬。
指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬
【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時(shí)候，母親熬過了一個(gè)酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。
�。ㄟ@里學(xué)生可能回答：兒子的勸說，可進(jìn)一步追問，兒子為什么要?jiǎng)裾f母親去散步。）
初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？
4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過程與結(jié)局，文題散步二字，簡潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。
（四）朗讀文本
在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。
朗讀的要求：讀出敘事的波折性；
讀出角色的差別
通過朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”
�。ㄎ澹┵p析文美
聞一多認(rèn)為詩歌有三美：音樂美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？
1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）
第四段
第六段
2語言美
�。�1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。
（2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。
好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。
聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些？
文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”
【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的`決策和取向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。
3情感美
賞析最后一段（形容詞、比喻）
總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感。
對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。
【補(bǔ)充說明】：本文的寫作背景
本文的寫作契機(jī)是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。
第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。
我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。
【師】可能對于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學(xué)們在課后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長輩。
�。⿲懛ㄌ接�
象這樣通過一件小事去反映一個(gè)大的主題，請你給這樣一種寫法取個(gè)名字。（以小見大）
一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。
活動(dòng)：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖�。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說說。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢�；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒牵鹊剿麄兝狭�，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”）這是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時(shí) 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）
�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語。
一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛護(hù)小輩、信任兒子)的母親
一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛護(hù)兒子)的妻子
2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的'“我”，你將會(huì)怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）
教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時(shí)的你一定感慨萬千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。
七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：
同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動(dòng)了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫下來。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析：
經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小，對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的`生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題
朗讀課文，整體感知教師范讀課文，
說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對這個(gè)家庭的感受。（和諧）
自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）
齊讀最后一段，小組交流、合作
合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。
教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景（明確：最后一段）
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。
(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）
(2)對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）
(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）
例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）
鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物，更感受到了濃濃的人情美，我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較，說說哪個(gè)更感動(dòng)你，理由？
2、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的.同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力目標(biāo)：
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?/p>
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】有感情情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。
【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。
【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
出示課件（美麗的樹林）同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎？說說你喜歡它什么？（生暢所欲言）同學(xué)們真會(huì)感受自然的美，感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步，并寫下了一篇文章，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的'作品�！段覑墼诹种猩⒉健�
（板課題）這是一篇說明文，
（二）讀課文，感知課文
1、出示課件，展示思考題：（默讀）
�、僬f說“我”為什么愛在林中散步？
�、谡n文運(yùn)用了哪些說明方法，說明了什么？請用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僬n文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。（引導(dǎo)體會(huì)）
小結(jié)過渡：全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因。課文采用了哪些說明方法呢？說明了什么？（生討論出答案，說出那句課件展出分析那句）
A、近百年來，工業(yè)越來越發(fā)達(dá)，工廠越蓋越多，數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮，擔(dān)心越來越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來難以想象的災(zāi)難。（舉例子）
B、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林，就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多，人類有足夠的氧氣可供呼吸。（作假設(shè)、列數(shù)字）
C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音，在空曠的地方，能傳播到4000米遠(yuǎn)，而在樹林中，400米以外是聽不見了的。（列數(shù)字、作比較）
D、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋，以獲得寧靜和涼爽的感覺。（舉例子）
E、我更要感謝它們，它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟悺Ｉ鞆堉臉涔谌缤话寻驯Ｗo(hù)傘，那茂密的枝葉，把有害的微粒層層攔住。對這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員，我怎能不懷著深深的謝意！（打比方）
a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么？
b、把第3句話變換一種說法，使意思不變。
c、從這幾句話中，你體會(huì)到作者怎樣的感情？（指導(dǎo)讀好這一句）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文：這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識，讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們，今后在寫說明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，增強(qiáng)文章的說服力。
�。ㄋ模┲R擴(kuò)展
1、關(guān)于樹林、樹木，你們還了解到了什么？請你給大家介紹介紹。
2、讀了這篇文章，你有哪些收獲呢
板書設(shè)計(jì)：
松馳神經(jīng) 消除疲勞
吸收二氧化碳 釋放氧氣
我愛在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適
擋有害微粒 清潔空氣
沒有噪音 沒有喧囂
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、品味精巧別致，自然樸實(shí)的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、初讀課文，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
分歧（ ）shà( )時(shí)chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( ）你就背（ ）著我我背（ ）上的嫩（ ）芽
2、根據(jù)原文填空。
（1）母親____不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
�。�2）我說正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親____地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
�。�3）我的母親又____過了一個(gè)嚴(yán)冬。
�。�4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____著，有的濃，有的淡；
�。�5）小家伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
�。�6）我的母親____高大，____很瘦，____不算重；兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
3、朗讀課文、整體感知
�。�1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注意分析景物描寫的句子。）
�。�2）用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）從文章的.字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椩~
�。� ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親
�。� ）的妻子 （ ）的兒子
二、課堂導(dǎo)學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個(gè)人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）默寫生字
�。�2）有感情地朗讀課文
3、精讀課文、合作探究
（1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
（2）、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想）
�。�3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因?yàn)槊總�(gè)人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個(gè)人物印象深刻，小組選定兩個(gè)人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評價(jià)。
�。�4）、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界�！闭f說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）。
4、課堂展示。
5、課堂小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
三、拓展延伸：
北風(fēng)乍起時(shí)
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說�！�
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆�！绷塘穗娫�。
他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預(yù)報(bào)說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”
疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的劣跡一直說起，他趕緊截�。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃�？”
老人答：“還不是下雪�！�
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
�。�1）多角度比較這兩篇文章的異同。
（2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對你的父母說些什么，你自己會(huì)怎么做？
四、課堂檢測
以“家”或“親情”為話題，運(yùn)用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。
家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；
____________________，_________________________________；
____________________，_________________________________。
親情是________________，______________________________．
五、作業(yè)。
1、反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。
2、同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容，欣賞文章優(yōu)美的語言。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情。
教學(xué)設(shè)想：
莫懷戚的散文《散步》為我們在課堂上進(jìn)行親情教育，提供了一個(gè)很好的素材。在課堂上設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)一回法官，評判家庭是非。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
學(xué)生自編自演小品《沒良心》，在課堂上設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)一回法官，評判家庭是非。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文、整體感知。
1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎？
A.親情
B.三代
C.溫馨的家庭
D.一家人
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
4、請復(fù)述課文內(nèi)容。（略）
�。ㄈ┢纷x文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
2、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？
學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。
�。ㄋ模﹩栴}探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
�。ㄎ⒆記Q定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）
2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路？
�。ㄗ咝÷窇�(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的'加起來，就是整個(gè)世界。”你如何理解這句話？
4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
�。ㄎ澹┱归_想象體驗(yàn)感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
（六）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑（略）
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
課外寫一篇有關(guān)親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。
九、教學(xué)反思：
學(xué)生的健康成長一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對學(xué)生的親情教育，讓學(xué)生有一顆感恩的心，不但是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何在日常的教學(xué)過程滲透感恩教育，讓課堂成為親情教育的陣地，成為廣大教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要課題。
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇敘事散文，文章通過一家祖孫三代在田野散步的事件，反映出一家人之間的溫馨和諧，同時(shí)也頌揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章的內(nèi)容和主題學(xué)生都比較容易把握，如果按照傳統(tǒng)的串講法，會(huì)稍顯平淡。如果讓學(xué)生就家庭生活的內(nèi)容自編自導(dǎo)自演一個(gè)課本劇，不但可以激發(fā)了學(xué)生的興趣，對課堂氣氛的的活躍和對文章主題把握非常有幫助，一箭三雕，何樂而不為呢？
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
�。病Ⅲw會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
�。场⑦\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。础⒈菊n擬用一課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（２～３名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
�。薄⒛x課文：
要求學(xué)生掌握以下字詞：
信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
�。�、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
�、鸥髯跃氉x。
⑵讓２～４名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。
�。�、整體感受：
�、庞萌c(diǎn)法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
�、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
�。�、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
�。病⒆髡邽槭裁窗选拔摇北衬赣H妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。
�。�、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
�、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
�、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界──（同第２問）
４、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的.田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗(yàn)”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、本課說明
前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)
（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
２、過程和方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
�。�3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。
思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的'感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中P66頁思考1。
學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。
教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結(jié)評價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。
2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。
3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：
1.能通過閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
2. 理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、視頻導(dǎo)入
感恩的心視頻導(dǎo)入
一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來回報(bào)那些資助她上學(xué)的無名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)。“受人滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”其實(shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。
我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。
二、聽文入境
1、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭？
從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧 的家庭。
二、讀文生情
1、請每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評選。
要求：
1、感情基調(diào)：歡愉而深沉
2、語速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）
3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音
4、語調(diào)：平穩(wěn)，不宜過高或過低。
2、真情有約
主持人：同學(xué)們，東臺臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。
今天的主題是：親情無價(jià)，現(xiàn)場請來的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。
主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？
莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。
主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎。
莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
小組合作，試根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。
小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的`理想和追求。
同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個(gè)漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無窮魅力。
視頻欣賞
一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對和平安定的渴望。
用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。
三、品文悟理
好的文章、好的語言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語言積累下來，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。
1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。
友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！�
賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。
2、景物描寫展示“畫面美”。
友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：
1、是否烘托了人物的心情；
2、是否渲染了氣氛；
3、是否設(shè)置了背景；
4、是否烘托了人物形象；
5、是否深化了主題；
6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“ 嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。
“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘�！�
賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對生活的熱愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。
“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。
賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
3、“輕描淡寫”感受“語言美”。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，
賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對稱，語句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。
4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。
1、后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路”。
3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。
5、深層感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
四、拓展抒情
孟子：老吾老、幼吾幼
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好�！�
－－培根
親情流淌
家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，傳達(dá)著深切的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。
請你描述溫馨的生活瞬間！
課后寄語：
如果愛是左右手
就該一只遞給孩子,
一只遞給老人；
如果愛是左右手
就該一只遞給朝陽,
一只遞給晚霞；
如果愛是左右手
就該一只遞給早春,
一只遞給晚秋；
如果愛是左右手
就該一只遞給未來,
一只遞給歷史。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)情分析：
初一學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)散文，對散文語言的賞析和情感的理解存在一定難度；本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對學(xué)生來說沒有切身體驗(yàn)，理解起來有些困難。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1． 知識與技能：能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感
2． 過程與方法： 教師提問引導(dǎo)，學(xué)生通過揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章尊老愛幼的人性美。
重點(diǎn)：能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。
難點(diǎn)：理解“生命”“責(zé)任”的主旨
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀法、討論法、合作探究
教學(xué)過程：
(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)
1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。
2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，學(xué)校要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒有改編的價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。
1.迅速瀏覽全文，說出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么。
2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我” 的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流，確定主題并填寫。
預(yù)設(shè)：
交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命
交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會(huì)“我”的心理，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解。
預(yù)設(shè)主題：孝順：尊老愛幼：親情：中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，家庭和睦。
任務(wù)二：確定片名。
1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預(yù)設(shè)
問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、 事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名：
《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。
《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。
從主旨角度擬的劇名：《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等
任務(wù)三：撰寫人物說明。
1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。對于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的`角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。
“我”：有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順
時(shí)日不多的母親。
母親：慈愛、善解人意。
妻子：賢惠。
兒子：活潑可愛，聰慧懂事。
2劇本提綱：
主題
片名
人物說明
細(xì)節(jié)
旁白
[設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。
人物形象已經(jīng)豐滿，為了讓課本劇更加精彩，繼續(xù)完善我們的劇本。
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情。
(三)品味語言美，完善劇本
品味語言，發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材。
1.潛心誦讀，畫出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方。
2.學(xué)生朗讀有感覺的句子，并說出給自己怎樣的感覺。
問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。
學(xué)生對句子有感覺，就是說不出來。比如對稱句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類整理。
1）富有生活情趣的細(xì)節(jié)，讓文章充滿人情味。
小家伙突然叫起來：“前面 也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼睛順小
路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2）煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。
例1：我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
賞析：準(zhǔn)確的用詞，一字觸動(dòng)心弦，生活中經(jīng)歷的畫面被激活，自動(dòng)涌向腦際
例2：我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
3）傳神描寫：將春天移至面前，可聽可感。
例如：田里的冬水也咕咕地起著水泡兒....
賞析：將春天移至面前，可聽可感。
4）理趣。
例如：我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日己短。
賞析：直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)情弦，感染力大增。
5）對稱句。
例1：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
賞析：將現(xiàn)在與過去對舉，觸動(dòng)心弦，打開記憶，現(xiàn)實(shí)與記憶的畫面同時(shí)出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。
例2：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
賞析：對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。
例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是 媽媽和兒子。
賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動(dòng)地寫在散步的路上：中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫在散步的路上。
總之，對稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力。
�。ㄋ模⿲ΨQ短詩，升華主題
公益廣告最后的畫外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛一樣，留一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省。那么也請同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對稱句，寫一首小詩濃縮這小事，升華這大愛，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少。
(1)學(xué)生結(jié)合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩。
(2)組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示。
教師給出示例：
初春田野上，兩對母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個(gè)分歧；
粼粼波光中，一對夫妻，一種責(zé)任，承載了整個(gè)世界!
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
完成并充實(shí)課本劇提綱
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
2、在合作探討中提高賞析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會(huì)文章的意境美
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時(shí)靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因?yàn)橛辛苏鎼鄱鴾剀�，因�(yàn)橛辛擞H情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學(xué)習(xí)《散步》，讓我們跟隨作者去進(jìn)行一次別樣的心靈之旅
設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）
�。ǘ┬率冢�
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問題。
2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)
3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？
4、配樂朗讀，想象本文的意境。
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個(gè)問題）
設(shè)計(jì)目的：
（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評，鼓勵(lì)表揚(yáng)。）
5、整體感知：
（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。
�。�2）文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）
老師：一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點(diǎn)呢？
6、研讀探究：
�。�1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說出自己的理解。）
（2）找出文中關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））
�。�3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
�。�4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）
（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛與責(zé)任）
7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討
8、賞析優(yōu)美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
9、體驗(yàn)拓展：
�。�1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。
（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______�！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ�(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的.責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。
（3）談收獲，談感悟。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
這節(jié)課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----
（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉
放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思：
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┙滩姆治�
當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自己”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自己”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。
（二）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)理念
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自己”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^程與方法
作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
�。ǘ╇y點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。
五、教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
�。ǘ⿲W(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。
2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
（設(shè)計(jì)意圖：問題激疑，情境導(dǎo)入。）
�。雎犚魳贰段覀兊奶镆啊�，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
�、� 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
�、� 出示問題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
�、� 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。
�、� 文中一句話概括故事內(nèi)容。
�、� 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
（三）合作探究，品析情感。
（設(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
3、探究內(nèi)容。
�、� 世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
⑵ 在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
�、� 文章在表現(xiàn)“親情”的'同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
② 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大�！奥兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》
�、� 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把握知識；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。
2、仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。┙Y(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。
學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址�。
附：板書設(shè)計(jì)
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目的：
1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語）
兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，
2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。
3、快速地默讀文章，思考問題。
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來，并且通過這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？
提問，回答：
�。�1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。
（2）主題：尊老愛幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。）
師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來
過渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的'方方面面的性格都不寫，而只寫這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受�，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？
5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。
我：孝順。
母親：善解人意。
妻子：體貼。
兒子：懂事。
6、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀�，因�(yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）
7、作業(yè)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、導(dǎo)入
散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）
二、朗讀課文，整體感知。
請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
三、師生合作，探究文章。
1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？
�。ü膭�(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）
2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）
�、偕⒉降臅r(shí)間？（初春）
�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）
�、壅n文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）
�、茉谏⒉降倪^程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書）
�。óa(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）
3、請大家用一句話概括上面的內(nèi)容。
�。ㄒ患胰嗽谠吧仙⒉剑谏⒉降倪^程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。）
4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由。
可能有的句子：
（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）
（2）我的`母親老了，……在外面，她總是聽我的。
�。ń處熆刹皇r(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）
�。�3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧�，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）
�。�4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì)：
誦讀品味法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改�、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步。
二、初讀課文整體感知
1、檢查生字詞。
2、師生配樂朗讀（老師示范第1、2段，學(xué)生接著齊讀），
思考：（1）文中寫了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（歸結(jié)為“和美”）
3、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。
4、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：
我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。
三、深入文本、讀文尋情
1、研討。
�、僭跊Q定走大路還是小路時(shí)，為什么“我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？
�、谀敲矗拔摇比绾螞Q定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
�、奂偃纾拔摇碑�(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？
�、茉谛÷凡缓米叩牡胤剑@家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）
2、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。
（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？
（2）試著用一個(gè)詞語評價(jià)文中人物。
明確：“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓；
兒子乖巧、可愛。
四、探尋美點(diǎn)、品賞語言
�。�1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力
師提示
美在：
A、春景的生動(dòng)描繪。
B、對稱句式的使用。
C、用動(dòng)作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。
D、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。
�。�2）師生共同賞析
景美
生深情朗誦第4段春景描寫。
生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
對稱句式美
�、賻煟骸扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？
明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
�、谏p析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的`話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
�、蹖W(xué)生深情賞讀文中對稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。
……
五、賞讀入心突破難點(diǎn)
1、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
2、反饋：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（著重談“整個(gè)世界”，順勢談“以小見大”手法）
六、拓展運(yùn)用暢敘親情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！甭�(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>
七、課堂總結(jié)深化情感
本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。
自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說……
培根說：（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情。
這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美。
我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
所以，親愛的同學(xué)們，請珍愛親情，傳遞親情，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧！
最后老師也送給大家一份禮物──一幅對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
八、創(chuàng)新作業(yè)感恩親情
1、真誠行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…
2、抒寫親情：
用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：出示圖片
同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情�，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……敬老愛幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事。（板書課題和作者。）
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
�。ǘ┱w感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。勾畫出文中有情趣的的句子。
2、思考問題，快速搶答
�、儆靡痪湓捀爬ㄈ膬�(nèi)容。
明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
�。▎l(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。
�、趪@“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
1、散步的緣由是什么？
明確：為了年老多病的母親�！拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說母親？明確：正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走在。（板書：勸）
3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫的句子。
明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的'描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
4．我和母親的關(guān)系如何？
明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！边@句話表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。
5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？
明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書：分歧）
6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌�！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——
生：走小路。
7、又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德？
明確：愛幼。奶奶疼愛孫子，總是謙讓，即使自己行走不便，也還是寵著孫子。
8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？
明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人。
7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）
�。ㄈ┭凶x課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
�。ㄋ模┱Z言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：
1、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。
提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手。
1、你覺得這篇散文美在哪里？
�。�1）尊老愛幼的人性美
�。�2）景物描寫的意境美
�。�3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，展開想象，體驗(yàn)感受。
1、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
�。ú还茏鍪裁词拢瑧�(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）
（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。
送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心，永存心頭。親情，永存人間。
�。ㄆ撸⿲懽髦笇�(dǎo)作業(yè)
給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫實(shí)感。
作者懂得精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、教學(xué)設(shè)想
本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn)，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)在課上積極營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力。
二、教材分析
本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時(shí)所作的決定；二是篇末所說的“整個(gè)世界”。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。
三、學(xué)情分析
七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì)文章的.語言美。
2、過程與方法
體會(huì)文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
難點(diǎn)：
1、文章“以小見大”的語言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。
2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！保�
六、教學(xué)策略與手段
1、選擇合適的切入點(diǎn)。
對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多，可從標(biāo)題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點(diǎn)來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入。
我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入�；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析，以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理。
2、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c(diǎn)。
結(jié)合對最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最后一句話的內(nèi)在含義，從而深化對文章主題的理解。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作配套的課件。
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)過程請。
九、本課總結(jié)
本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【課文說明】
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長輩對兒孫的體恤，子女對長輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。
2．過程和方法：通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
師：“讓愛住我家”，是我們每個(gè)人的心聲。家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！（板書課題）
二、聽讀課文，認(rèn)識親情：
1、聽課文朗讀,了解文章內(nèi)容，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、找生概括文章內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)聽完了，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。
生：在一個(gè)春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。
師：誰能概括的在簡練一些？
生：我們一家四口在春天的田野里散步。
師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請用一個(gè)詞語來概括。
生：和諧。
生：幸福。
生：溫馨……
三、品讀課文，享受親情：
1、學(xué)生自讀課文。
師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。
2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。
師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句，我們給你們所畫的`起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢？
師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的角度：人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度？
生：文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。
師：那么還有其它景物描寫嗎？
生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。
師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。
生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。
生：我們把它歸納為句子美。
師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字，你們覺得應(yīng)該叫什么？對，就叫對稱句，它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。
生：老師我還認(rèn)為這一家人很美。
師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認(rèn)為呢？
四、研討課文，擁抱親情：
1、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大？
師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？
生：發(fā)生了分歧。
師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢？請大家各抒己見。
生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>
生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。
生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。
生：我同意他的看法，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。
生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中，人人都是平等的，不分權(quán)利的大小。
師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，
確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們的互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭。
2、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方？
生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界�！�
師：誰能替他來解決這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人，母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。
師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧。
3、深化主題。
師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？
生：我們要尊老愛幼。
生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。
師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。
4、歸納寫作手法。
師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小
見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們在今后的寫作中能運(yùn)用到這樣的寫作手法。
師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好�！保ǔ鍪净脽羝瑢W(xué)生齊讀）
師：我聽出來了，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德，作為一名中國人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
五、拓展延伸,感悟親情：
1、觀看幻燈片，談感受：
師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母�，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受。
生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂。
生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們，孝敬他們。
生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報(bào)答他們對我們的養(yǎng)育之恩。
……
2、教師小結(jié)：
師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。
師：愛是責(zé)任，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
六、布置作業(yè)：
師：今天的作業(yè)就是
1、比較閱讀《三代》；
2、請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
七、總結(jié)全文，表達(dá)祝福：
師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對聯(lián)：
橫批：相親相愛
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
師：把這副對聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最
后請同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。
【板書】
散步莫懷戚
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。
2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。
3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。
學(xué)習(xí)過程：
復(fù)習(xí)展示：
收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。
一、預(yù)習(xí)展示：
1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。
2、給加點(diǎn)的字注音。
分歧（ ），拆散（ ），粼粼（ ），嫵媚（ ），粗獷（ ），小心翼翼（ ），漣漪（ ），瀟灑（ ）。
3、解詞：
粼粼：
各得其所：
4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：
本文寫了一個(gè)什么故事？
從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的`家庭？
二、合作探究：
1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。
2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？
3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！闭f說你對這句話的理解，并和同學(xué)們交流。
三、達(dá)標(biāo)反饋：
1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？
2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？
2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁�？后來我為什么決定委屈兒子？
3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂儆谑裁疵鑼�？在文中有什么作用？
4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（ ）品質(zhì)，體現(xiàn)了（ ）的家庭關(guān)系。
四、拓展延伸：
你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教材分析：
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析：
經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小，對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題
朗讀課文，整體感知教師范讀課文，
說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對這個(gè)家庭的'感受。（和諧）
自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）
齊讀最后一段，小組交流、合作
合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。
教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景（明確：最后一段）
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。
(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）
(2)對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）
(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）
例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）
鞏固學(xué)習(xí)成果
1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物，更感受到了濃濃的人情美，我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較，說說哪個(gè)更感動(dòng)你，理由？
2、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見。
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