春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活，引入課題。
同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟�(shū)課題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的.每句話讀正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)！春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫面1：三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習(xí)表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？（學(xué)生回答）
小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“草、花”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
課前準(zhǔn)備
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生共同評(píng)議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè)）
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
�。�1）學(xué)生自由讀：
要求：
�、僮x通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、诳纯次覀兊男▲B(niǎo)朋友叫什么名字？
③他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）交流：
�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵�？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒麄冞筮笤卦诟墒裁�？
3、出示課題：
春雨的.色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
5、開(kāi)小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
�。�1）誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�。�2）指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。
�。�3）師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫字
1、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。
2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
5、學(xué)生練寫，展評(píng)。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、概述
1、學(xué)科：語(yǔ)文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
二、教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
三、教學(xué)流程：
（一）歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）
�。ǘ┣榫案形颍瑢�(duì)話朗讀。
品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。
�。薄⒁孕〗M為單位，采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。
（教師提出明確的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀。
�。�2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
２、學(xué)生匯報(bào)交流
�。�、分角色朗讀（配樂(lè)）
（設(shè)計(jì)意圖：
合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的.時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）
四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。
2、分角色朗讀，討論：
�。�1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
六、拓展閱讀：
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。
七、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。
八、教學(xué)反思：
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)春天的美麗。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
３、通過(guò)“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。
課前準(zhǔn)備
《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
�。�、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！
這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的'方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
�。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）
�。薄⒃僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
�。�、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。场е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�。�1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？
�。�2）重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
�。�3）匯報(bào)交流討論結(jié)果：
（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）
�。�4）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫懗扇沼�，可以用你的彩筆畫下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫的及時(shí)寫下來(lái)、畫下來(lái)的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識(shí)字寫字
�。�、用多種形式認(rèn)讀二類字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
�。病⒎治鲎中�，指導(dǎo)生字書(shū)寫：
�。�1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
�。�2）記憶寫字形、指導(dǎo)書(shū)寫。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……）
�。�3）師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）
（4）口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
（5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
�。�6）學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
三、課后作業(yè)
�。�、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩(shī)或文章。
２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們?cè)谧x中打開(kāi)一扇閱讀的門，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
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