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古詩村晚教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的古詩村晚教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思;想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(注：斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、出示詩題：村晚
(1)解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。
(2)簡介作者：雷震，宋代詩人。
二、初讀，感知詩意。
1、提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，相機(jī)出示生字，指導(dǎo)識記。
(2)讀好詩句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。
草滿/池塘//水滿陂，
山銜/落日//浸寒漪。
牧童/歸去//橫牛背，
短笛/無腔//信口吹。
三、細(xì)讀，理解詩意。
1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
2、交流議答，使學(xué)生明確：
第一行詩：
1）指名讀。
2）這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。)
3）看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的下部畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。)
4）點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思也可說成“草滿陂，水滿池�！眱蓚�“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)蓬勃。(板書：草、水滿)
5）誰能說一說這行詩的意思?(池塘堤岸上長滿了綠油油的`草，池塘里漲滿了水。)
第二行詩：
1）指名讀。
2）這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接，屏幕上出示：銜：用嘴含，叼。
3）“山”如何“銜”落日?請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理解。
同桌同學(xué)討論討論。
動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。
交流議答：課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山含住了。)
圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)?(學(xué)生指著投影幕回答：圖的上面部分畫面和“山銜落日”意思相對應(yīng))
“寒漪”這個詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕顯示：寒漪：“漪”指細(xì)小的波紋�！昂簟笔侵赴硐﹃栂碌陌稻G色波紋。
“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中呢?
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，屏幕畫面的下方出現(xiàn)“一塘池水”，水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“
山銜落日”的倒影(板書：山銜落日浸寒漪)。
誰說一說這行詩句的意思?誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接，齊讀
第一、二兩行詩句和意思。
第三、四行詩：
1、指名讀。(板書：牧童歸去橫牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)
“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)
看圖：“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)
3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎么理解的?
展示動畫：牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂。
指名說說這兩行詩句的意思。
齊讀三、四行詩句和意思。
四、熟讀，背誦課文。
1、朗讀指導(dǎo)：
(1)提示朗讀注意點(diǎn)：
1這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音;
2按古詩的節(jié)奏讀好詩句。
(2)教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)指名讀。
(5)集體齊讀。
2、指導(dǎo)背誦：
(1)教師引讀：草滿池塘一—
山銜落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分組練習(xí)背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。
(3)指名背誦：比一比誰背得好。
(4)全班一起背誦。
五、鞏固，完成作業(yè)
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 2
知識與能力：
1、認(rèn)識課文中4個生字。
2、能用普通話有感情地誦讀古詩。
過程與方法：
在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。
情感與態(tài)度：
在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的.熏陶與感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能演繹古詩意境的圖畫或課件。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)步驟：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。
2、帶著問題來讀讀古詩吧!
二、初讀古詩。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請教。
2、生字讀音。
3、指名讀古詩，同學(xué)評議讀音。
4、注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方?
三、誦讀古詩。
1、讓學(xué)生說出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩。
2、讓學(xué)生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。
3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩意。
四、品讀古詩。
1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。
2、交流自己的想象。
五、背誦古詩。
六、識記生字。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。
2.個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3.提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。
2.能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
個性化理解詩歌。
【教學(xué)道具】
大黑板，每人一份表格，課件。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，營造情境。
二、初感詩歌，激發(fā)疑問。
1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，
他的名字叫——雷震（板書）。
指名解題：看了詩題，你想到什么？
（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）
這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。
自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2.好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？
（指名讀）
讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。
3.激發(fā)疑問。
讀了這首詩，誰有問題嗎？
讓學(xué)生闡述自己想到的'疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。
師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開
始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌。
1.開始嘗試通過各種方式解決問題。
2.集體交流。
3.誰能將自己對整首詩的理解說說看？
學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個性化的理解。
四、深入誦讀，表達(dá)感悟。
1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？（指名說）
2.提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀，學(xué)生評議。
5.指名有感情地朗讀。
6.誦古詩。
五、拓展延伸，善加積累。
《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。
請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：
A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。
詩題季節(jié)描寫的景物
B、嘗試著吟誦好這首詩。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識古詩生字，會書寫“蓑”，準(zhǔn)確有感情地朗讀古詩，并能背誦。
2.通過注釋以及邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意，且能用自己的語言描述詩歌意境，滲透學(xué)習(xí)古詩。
3.感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩人情懷。
教學(xué)過程
課前：欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放牛》。同學(xué)們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨(dú)奏——《小放�！贰�
上課：
一、啟：牧童身影越千年
我看同學(xué)們剛才很陶醉的樣子，說說吧，這樣的.曲子，帶給你什么樣的感受?
這悠揚(yáng)的笛聲自然而然地就讓我們聯(lián)想到了牧童放牛的畫面，我們學(xué)過一首寫牧童的詩，還記得嗎?指名背。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！丁端姟�
今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩。題目就叫《牧童》。
二、承：牧童身影整體顯
1.(出示)自己先讀讀吧，讀上兩至三遍，把它讀正確，讀通順。(讀詩一定要投入，就像你們現(xiàn)在這狀態(tài)，非常好。
2.指名誦讀：誰來單獨(dú)為大家讀讀
正音：這個“蓑”字，是平舌音，寫的時候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢!用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。(過渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來。師聲配合讀。
3.齊讀：好，我們一起來讀讀
過渡：詩就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出畫面。你讀后眼前有怎樣的畫面?指名說。
三、入：牧童身影在眼前
過渡：剛才我們看到的是遠(yuǎn)景，現(xiàn)在就象拍電影一樣，讓我們把鏡頭慢慢拉近。你肯定會有新的收獲。靜靜默讀，一邊讀一邊想像畫面，看哪些字詞激起了你的想像?
A草鋪橫野六七里
“鋪”(草長得很茂盛，像平鋪開一樣)
1.指名說，你找得很好，(板書“鋪”字)我們平時鋪什么?
2.出示：草長橫野六七里
草冒橫野六七里與“長、冒”比較，鋪感受到草的多和廣。再讀這一句學(xué)生說道六七里：真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指，就是說呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。鋪得再廣闊些，再讀。
3.看著這樣的原野，你腦海中會出現(xiàn)哪些詞，指名說。出示：郁郁蔥蔥青草繁茂綠茵遍野綠氈鋪地綠草如毯鋪青迭翠綠草如茵一碧千里生機(jī)盎然綠草茸茸綠草如氈(草地仿佛一塊無暇的綠氈，在鋪展。郁郁蔥蔥像碧綠的畫卷在鋪展再讀
4.在這么廣闊的草地上，牧童可能會做些什么呢?
小結(jié)：對，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂。這廣闊的原野帶給了牧童多少的樂趣啊，一起讀讀這句
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
正確、流利、有感情的朗讀古詩。
二、過程與方法
了解古詩中的擬人寫法。
三、情感態(tài)度和價值觀
感受本詩的意境美，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩人描繪的美麗圖畫。
教學(xué)難點(diǎn)
從作者描繪的景物中讀出作者的思想感情。
教學(xué)方法
講授法。
課前準(zhǔn)備
多媒體與課件。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，
在“授課”系統(tǒng)中展示。
解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的'方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪色的景象。
簡介作者：雷震，宋代詩人。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）初讀，感知詩意。
1.提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。
2.檢查自學(xué)效果：
讀好詩句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。
草滿/ 池塘// 水滿陂
山銜/ 落日// 浸寒漪。
牧童/ 歸去// 橫牛背，
短笛/ 無腔// 信口吹。
�。ǘ┘�(xì)讀，理解詩意。
1.默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
2.交流議答，使學(xué)生明確：
第一行詩：
指名讀。
這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）
看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應(yīng)的？
點(diǎn)示：由于“池塘”和“陂”意思相同
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀投影片錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容：
《古詩兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。
3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的`古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
�。�1）古詩中的生字：陂銜漪
�。�2）交流讀后的感受。
�。�3）結(jié)合插圖談?wù)剬υ娋涞母形�，體會古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎？
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）
三、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨詩句認(rèn)識四個生字。
2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的'意境，積累情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦
課時安排：
一課時。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示掛圖：學(xué)生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什么？
2、讀詩題。
二、初讀古詩。
1、讀讀古詩，找出你不認(rèn)識的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩，大致了解詩意。
1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。
2、討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖）
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、教師范讀：
導(dǎo)語：秋天的夜晚，水漲滿了池塘，太陽也下山了，一個小牧童拿出短笛，隨口就吹出了優(yōu)美的聲音。
2、教師誦讀古詩。
3、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩。
4、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)設(shè)計。
把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《村晚》，理解詩歌的基本意思，掌握詩中的關(guān)鍵詞匯。
過程與方法：通過圖片展示、情景模擬、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛，培養(yǎng)他們對田園生活的`向往和對傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
《村晚》的多媒體課件，包括詩配畫、鄉(xiāng)村晚景圖片等。
古箏或輕音樂背景音樂，營造氛圍。
小組討論問題卡片。
牧童與牛的簡筆畫模板，用于創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個簡短的鄉(xiāng)村故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題：板書“村晚”，引導(dǎo)學(xué)生猜測詩中可能描繪的場景。
二、初讀感知（10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀《村晚》，教師巡回指導(dǎo)發(fā)音。
教師范讀：教師有感情地朗讀，注意節(jié)奏和停頓，幫助學(xué)生感受詩歌韻律。
集體朗讀：全體學(xué)生跟著教師再次朗讀，注意模仿語調(diào)和情感。
三、深入理解（15分鐘）
關(guān)鍵詞解析：選取“滿”、“銜”、“浸”、“橫”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其在詩中的含義及表達(dá)效果。
畫面想象：借助多媒體展示鄉(xiāng)村晚景圖片，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象詩中描繪的畫面，然后分享自己的想象。
小組討論：分組討論詩中所體現(xiàn)的田園生活之美，每組選出代表分享觀點(diǎn)。
四、創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）
詩配畫：學(xué)生根據(jù)自己的理解，為《村晚》創(chuàng)作一幅畫，可以是簡筆畫、水彩畫等。
角色扮演：選取幾位學(xué)生扮演牧童、牛等角色，簡單模擬詩中的場景，體會詩歌情境。
五、情感升華（5分鐘）
情感交流：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩后的感想，是否喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活，為什么。
文化傳承：簡要介紹中國古代田園詩的背景，強(qiáng)調(diào)詩人對自然美的追求，鼓勵學(xué)生傳承和欣賞傳統(tǒng)文化。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《村晚》。
利用周末時間，觀察并記錄自己身邊的自然景色，嘗試寫一首小詩或一篇短文描述。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)總結(jié)本次教學(xué)的成功之處與不足，特別是學(xué)生參與度、情感體驗(yàn)以及對古詩詞理解的深度，以便于后續(xù)教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文中的4個生字，會寫部分生字。
能用普通話有感情地誦讀古詩，并在不同形式的誦讀中感悟理解詩意。
了解詩句大概意思，感受如畫的田園風(fēng)光，受到美的熏陶與感染。
教學(xué)過程：
設(shè)疑導(dǎo)入
讀詩題，說說自己的疑問與理解。
初讀古詩
自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請教。
生字讀音指導(dǎo)。
指名讀古詩，同學(xué)評議讀音。
注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。
誦讀古詩
讓學(xué)生說出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩。
說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。
以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩意。
品讀古詩
在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩，想象古詩描繪的畫面。
交流自己的`想象。
背誦古詩
多種形式幫助學(xué)生背誦古詩，如教師引讀、分組練習(xí)、全班齊背等。
識記生字
學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。
個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大黑板、每人一份表格、課件。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多種形式的誦讀和想象，幫助學(xué)生深入理解《村晚》的意境，感受田園風(fēng)光的美麗。但在教學(xué)中，部分學(xué)生對古詩的朗讀節(jié)奏掌握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)“村、晚”等7個生字，會寫部分生字。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中村莊傍晚時分的景象。
教學(xué)過程：
圖片導(dǎo)入，揭示課題
播放村莊傍晚時分的風(fēng)景圖片，揭示課題《村晚》。
板書詩題，學(xué)生齊讀，理解題目意思。
簡介詩人，聽讀古詩
觀看雷震的作者簡介，指名讀。
教師范讀古詩，劃出節(jié)奏。
初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀古詩。
采用多種方式讀詩，如指名讀、齊讀。
思考：這首詩寫了什么時候的村莊情景？在詩中畫出描寫的事物。
研讀古詩，理解詩意
學(xué)生讀注釋，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流。
全班交流、評議、完善詩意。
品讀古詩，體悟情感
學(xué)生默讀全詩，思考全詩描寫了哪些場景。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
播放背景資料，幫助學(xué)生理解詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的.滿足。
引導(dǎo)學(xué)生重新讀詩，體會新的感受。
課堂總結(jié)，朗誦詩句
教師小結(jié)，播放背景音樂，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、媒體課程資源。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入和融媒體資源的運(yùn)用，學(xué)生直觀地感受到了古詩中所描繪的村莊傍晚的寧靜景象。但在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句時，可以更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更加真切地感受到詩歌所描繪的情景，從而提高他們對詩歌的感知力。同時，對于部分學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。
古詩村晚教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《村晚》這首詩，理解詩詞的基本意思及關(guān)鍵詞語。
過程與方法：通過圖片、視頻等多媒體材料，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的場景，體會詩歌的意境美；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，以及對簡單、和諧生活的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備
《村晚》的PPT課件，包含詩文、作者簡介、配圖等。
鄉(xiāng)村風(fēng)景的視頻或圖片集，幫助學(xué)生直觀感受詩中場景。
古箏或竹笛音樂，營造氛圍。
小組討論任務(wù)卡。
教學(xué)過程
引入（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述所見所感，引入課題《村晚》。
新授（約15分鐘）
作者簡介：簡要介紹雷震及其創(chuàng)作背景。
朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，注意停頓、重音，隨后學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音。
釋義講解：逐句解釋詩文，重點(diǎn)解釋“陂”、“漪”、“銜”等字詞，幫助學(xué)生理解詩意。
意境分析：結(jié)合PPT上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中畫面，討論詩中的景物如何構(gòu)成一幅和諧的鄉(xiāng)村晚景。
深化理解（約10分鐘）
小組討論：分組討論詩中所體現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)，牧童的'形象，以及詩人的情感態(tài)度。
角色扮演：鼓勵學(xué)生選取詩中一個場景進(jìn)行角色扮演，如牧童、牛等，通過表演加深對詩歌的理解和感受。
鞏固拓展（約10分鐘）
創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生以“我眼中的鄉(xiāng)村傍晚”為題，寫一篇小短文或詩歌，鼓勵發(fā)揮想象，融入個人情感。
背誦比賽：組織學(xué)生背誦《村晚》，可采用接龍、小組對抗等形式，增加趣味性。
總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）
總結(jié)：回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌中展現(xiàn)的自然美與和諧生活的重要性。
作業(yè)：搜集其他描繪鄉(xiāng)村景色的古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課分享；嘗試用自己的話向家人描述《村晚》的景象。
課后反思
教師應(yīng)根據(jù)課堂互動情況、學(xué)生作業(yè)反饋等進(jìn)行反思，評估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古典詩詞的興趣，以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的文化意義和情感價值。
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