《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學(xué)過程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
�。�、根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
�。�、齊讀生字、新詞。
�。�、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
�。�、默讀課文并思考：
�、藕喴f說課文寫了一件什么事？
�、普页鳇c明題意的句子（用直線劃下來）。
２、反饋。
三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義
１、齊讀。
�。�、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
�。场⒂懻�。
�。�、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
�。怠⒆詫W(xué)。
６、交流。（以感情朗讀為重）
�。贰Ⅲw會老班長的精神。
�。浮⒄f說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
�。�、練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
�。�、根據(jù)意思寫詞語。
�。病Ⅲw會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)設(shè)計、理念】
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進學(xué)生發(fā)展具有重大意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。
�。�、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、情感目標(biāo)：
了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。
【教學(xué)過程】
一、指示課題
�。�、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
�。�、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學(xué)生字詞
�。薄⒔柚匆粽J(rèn)讀生字詞。
�。病⒔Y(jié)合課文理解下列詞語的意思。
�。场⒈容^多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
�。�、鞏固生字難詞。
�。�、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
�。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。
四、指導(dǎo)閱讀
�。�、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示，抓住重點。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。
３、質(zhì)疑 討論題：
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
�、� 老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？
�、� 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
�、� 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結(jié)談話
�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
２、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。
【教學(xué)反思】
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
設(shè)計理念
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。
教學(xué)重點
體會文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程
一、出示課題，初讀課文，直奔中心
1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。
朗讀課題，應(yīng)該強調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]
2.快速默讀課文。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?
【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。】
二、精讀品析，體會情感
1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌、語言、行動、神情]
2、品讀重點句：
從外貌體會中心：
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！薄�
�、偃鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]
�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心：
⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
�、� 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)
�、� 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
�、� 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)
�、� 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
�、� 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
�、� 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”
�、� 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
�、� 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)
三、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
2、深情朗讀中心句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時間進行)
1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點：
�、� 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
⑵ 注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五、布置作業(yè)
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
老班長 長滿紅銹 閃著光芒
忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀。
教學(xué)時，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。
在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！边@句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。
文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。
”;病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”。 “小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情，更加到位。
最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠不會被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明。
這篇文章篇幅較長，故事性強，因此我有意識地進行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由。
在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文及抓住重點詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀、思考、表達的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進行閱讀，體會文章中塑造人物的表達方法，實現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補充，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻，效果會更好。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想】
１、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的'比較和理解。
�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
４、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
�。�、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
２、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
�。�、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
�。场W(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。薄煟菏茄�，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、� 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�、� 出示：
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。场W(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�、� 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀）
⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
�。础煟何野l(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�、� 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�、� 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
�、� 你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
�。薄⒚刻熘怀圆莞汪~骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
�、� 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�、� 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
�、� 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中。
�。�、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。场⒖偨Y(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、示課題，生疑激趣
１、板書課題、解題。
�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
�。�、簡介時代背景。
�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
�。�、欣賞課件。
（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
�。�、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
�。�、用一句話概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ⒁鈺r間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）
三、細讀課文，理清層次
�。�、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
�。�、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
第二課時
一、溫故知新
�。�、回憶課文講了一個什么故事？
�。�、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。◤奈恼轮行娜胧�，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
�。�、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
�。�、交流匯報、教師點撥。
（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
�。◤娀瘜W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）
�。ǎ常�、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
�。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
�。ǎ保⒌湫褪痉�
投影出示“魚�。】煨﹣戆�！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（２）教師范讀
�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
�。ǎ常�、自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
�。病⑴錁贩纸巧首x全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
�。场⒖偨Y(jié)升華，課堂練習(xí)。
�。ǎ保�、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
�。ǎ玻�、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
板書：
金色的魚鉤
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地
老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人
【《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
金色的魚鉤縮寫20004-30
金色的魚鉤縮寫作文「精選」06-08
五年級下冊15課《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）07-29
《金色花》教學(xué)設(shè)計03-24