蘇教版《練習(xí)４》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的蘇教版《練習(xí)４》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版《練習(xí)４》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1．學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
2．讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
教學(xué)難點:
讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。
(2)學(xué)生試著改句中的錯別字。
(3)師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。
3．教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
(2)學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語。
(1)出示詞語，請同學(xué)自由認讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。
(3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。
(6)學(xué)生練習(xí)背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計：
練習(xí)4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
第二課時
教學(xué)目標:
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點:
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
教學(xué)難點:
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
(5)教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
第三課時
教學(xué)目標:
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)重點:
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結(jié)。
板書設(shè)計：
小小新聞發(fā)布會
蘇教版《練習(xí)４》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點：
語文與生活和口語交際。
教具準備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生細讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！边@句話加以品味。
�、芙涣鳎褐干f出選擇，并說明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
�、僖髮W(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認識的生字，查字典標出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
�、劢涣鳎簬熞龑�(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點字的意思。
�、軒熂皶r予以補充。
⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質(zhì)疑。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
�、蹘熆偨Y(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
�。�2）要求學(xué)生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。
（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。
�、僮中翁攸c
②筆畫特點
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。
蘇教版《練習(xí)４》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語，積累詞匯。
5 口語訓(xùn)練，說漫畫
教學(xué)重點、難點：
重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：卡片、掛圖
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1） 我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2） 他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3） 閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4） 說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
（通過查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學(xué)第二題：
1 讀讀背背
2 下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4 來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5 開火車讀。齊讀。
6 同桌商量這8個成語是什么意思。
7 交流。
8 看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1 寫好鋼筆字
2 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
設(shè)計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
本次教學(xué)設(shè)計在遵守此原則的.基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學(xué)目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。
教學(xué)設(shè)計：
�。ń處熒险n，師生問好，等到學(xué)生完全做好準備，教師才開始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
�。ㄎr米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價，引出要求——注意語氣[板書]）
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談?wù)勀愦藭r的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2、引出要求——大方真實。[板書]
3、談?wù)勀銓埨蠋煹目捶�？（根�?jù)學(xué)生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）
4、引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書]
5、教師及時做出評價，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談?wù)勀愕母惺�。（鼓勵學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談?wù)勀氵�看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
�。ǹㄍ�、生活漫畫）
4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。
�。ɡ蠋熞矞蕚淞艘恍╇s志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時的快樂。）
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的�！闭n上的學(xué)生反應(yīng)不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。
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