《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí)和表示古代官職任免調(diào)動(dòng)的詞語;
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握古代官職任免調(diào)動(dòng)的詞語，學(xué)習(xí)張衡優(yōu)秀品質(zhì)，初步嘗試人物傳記寫法。
教學(xué)方法：多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問點(diǎn)撥法
學(xué)情分析：高一學(xué)生對(duì)一些文言常識(shí)積累不足，人物傳記接觸不多，必修四第三單元開始涉及，學(xué)生閱讀鑒賞人物傳記的能力在教學(xué)中應(yīng)得到提高。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
(一)
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就，作者敘述的重點(diǎn)是在哪方面?
3.從這三個(gè)方面入手，梳理文章脈絡(luò)。
(二)張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
四、問題探究
張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者，你認(rèn)為是什么促使他成功的?小組合作探討，結(jié)合課文思考回答。
五、拓展訓(xùn)練：
1.化用或借用文中的字詞寫一副對(duì)聯(lián)贈(zèng)給千年奇才張衡。
2.選取自己喜愛的人物寫一篇傳記。注意要符合傳記寫作特點(diǎn)，選取典型事例，詳略得當(dāng)，寫出人物特點(diǎn)，不少于300字。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.文言文教學(xué)，容易陷入枯燥中。文言知識(shí)的又是把握是克服文言文學(xué)習(xí)困難的基石，基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。在通過寫對(duì)聯(lián)，寫傳記等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的加深對(duì)文章理解外，最終的落腳點(diǎn)還應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上，督促學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
2.學(xué)生寫的對(duì)聯(lián)和人物傳記環(huán)節(jié)提前布置后在課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間修改，體現(xiàn)課堂效果。學(xué)生寫的對(duì)聯(lián)可以提前打在ppt上，給同學(xué)直觀的感受，看清讀懂。
李曉評(píng)課：
徐偉娟老師選的課是史傳類文言文《張衡傳》，文言文一直以來是高中教學(xué)的難點(diǎn)，如何平衡字詞基礎(chǔ)知識(shí)和文章賞析也令許多語文老師不好掌握。這節(jié)課上，徐老師分配得比較合適均衡�？傮w來說，這節(jié)課有以下特點(diǎn)：
一、結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。這節(jié)課兼顧了文言特殊字詞句現(xiàn)象和文章賞析，方式恰當(dāng)。本節(jié)是第二課時(shí)，字詞處理采用教師出示，學(xué)生回答的檢測(cè)方式，簡潔有效。文章分析只抓張衡的才能和人品兩方面，抓典型事例——候風(fēng)地動(dòng)儀來帶動(dòng)對(duì)張衡非凡才能的突破;人品方面帶動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，非常合適。
二、預(yù)習(xí)充分，展示到位。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生借文中的詞語用對(duì)聯(lián)來概括張衡的成就，或是對(duì)某個(gè)自己崇拜的人寫一篇短的傳記，學(xué)生的表現(xiàn)令人吃驚。有個(gè)學(xué)生念了兩副對(duì)聯(lián)，工整精美，別的學(xué)生給了她真誠的掌聲。有個(gè)學(xué)生念了一篇短傳記，也獲得了大家的掌聲，足見徐老師課前的工作扎實(shí)充分。
當(dāng)然本節(jié)課也有一些不足之處：幻燈片上出示的知識(shí)點(diǎn)順序還應(yīng)注意，不是課本上的順序;幻燈片的制作方面還有一些細(xì)節(jié)需要注意;文章分析時(shí)的問題設(shè)置可以更集中和有針對(duì)性;學(xué)生展示環(huán)節(jié)課前工作可以再充分一些，比如把篩選出的對(duì)聯(lián)打在幻燈上或者讓學(xué)生課前板書在黑板上，因?yàn)檎n堂發(fā)言對(duì)聯(lián)這種形式容易聽不清楚。
總之，徐偉娟老師準(zhǔn)備認(rèn)真，展示到位，是一節(jié)實(shí)用的值得借鑒的課。
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。
3. 文史、文化常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見�！�
二、解題
“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
(傳記) (傳記)
張衡，作為一個(gè)偉大的學(xué)者，在中國歷史上是罕見的;作為一個(gè)偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽(今河南淅川縣東人)人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時(shí)間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個(gè)自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
�、傩帐�，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
�、诓┩ń�(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學(xué) 通五經(jīng)、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
③謙虛、踏實(shí) 治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世，而無驕尚之情
雖然 然而 (轉(zhuǎn)折復(fù)句)
�、懿荒綐s利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。
從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就
(概括敘述) (列舉事例)
⑤關(guān)心國事，文學(xué)才華杰出。
作《二京賦》：因以諷諫(關(guān)心國事)
精思博會(huì)(文才出眾)
�、扌〗Y(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才 累如不應(yīng)
(側(cè)寫其才之奇) (正寫其品之高)
此段有概括，有實(shí)例，敘事簡明而不空泛。
(2) 寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。
他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。
“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)…遂乃研核陰陽…”
文中兩個(gè)“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。
(3) 寫張衡不慕官場(chǎng)名利。簡要敘述官職變遷情況。
“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒。”
(4) 著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀。
�、僦谱鲿r(shí)間和儀器名稱。
�、趦x器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。
�、蹆x器的機(jī)關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
�、苡X知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動(dòng)儀的作用。
�、輧x器的效果：靈驗(yàn)如神，用實(shí)驗(yàn)證明地動(dòng)儀的靈驗(yàn)和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對(duì)這新儀器的認(rèn)識(shí)過程。
�、迌x器正式投入使用。
此段像一篇小型的說明文，從制作時(shí)間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說明來復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。
(5) 寫張衡在政治上的作為。
�、僬尾拍堋＝淮娱g地區(qū)的險(xiǎn)惡環(huán)境，用以反襯其才干。
�、谡冏恐�。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。
�、凼攀罆r(shí)間。
語言極其簡練。“治威嚴(yán)，整法度”，高度概括�！吧舷旅C然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。
2. 分析結(jié)構(gòu)。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項(xiàng)法把相關(guān)聯(lián)緊縮密的自然段合在一起。
全文五個(gè)自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了的結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個(gè)部分：
(1) 寫張衡的品格和文才①
(2) 寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 寫張衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是的重點(diǎn)，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點(diǎn)。
作者這樣處理的詳略安排。無疑是非常正確的，因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删�，而他在科技方面的才能和�?chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。
四、小結(jié)
1. 了解全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握明段意分段法。
2. 了解的詳略安排。
五、作業(yè)
書題二、三、四
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字詞語，理解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫課文中的難寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 。
1、 同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？誰起來給大家介紹一下？
由學(xué)生回答的引出人物張衡。
----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、同學(xué)們平時(shí)讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，你會(huì)采用什么方法來解決？
2、課件出示自讀提示：
A、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
B、看課文講的是張衡的什么故事？
2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
B、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語。
C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
三、鼓勵(lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文介紹的是什么時(shí)候誰的什么事？
2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用？
3、你從課文中還知道了什么？
四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、我是火眼金睛。
記 狀
紀(jì) 壯
灑 偏 格
酒 騙 洛
2、選擇合適的詞語填空。
發(fā)生 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1 、他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析，（ ）了一種測(cè)定地震方位的儀器---地動(dòng)儀。
2 、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然（ ）小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。
3 、這個(gè)故事在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
2008年，汶川大地震驚動(dòng)了整個(gè)世界，它給我們帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，還有失去親人的徹骨的傷痛。地震以它強(qiáng)大的破壞力和難以預(yù)測(cè)性威震四方。可是你們知道嗎，早在東漢時(shí)期，我國的張衡就已經(jīng)發(fā)明出了測(cè)定地震方位的儀器。今天就讓我們共同去課文中看個(gè)究竟吧。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)張衡和他的地動(dòng)儀的故事。
自由朗讀課文，說說你知道了什么。
二、讀中感悟，理解課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。
1、指名讀三個(gè)自然段，說說你知道了什么？
2、理解詞語：“杰出”。
東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。
�。�1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？
�。�2）他與眾不同的地方在哪里？
�。�3）體會(huì)小泡泡“不吉利的說法”。
（4）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
做課后第三題，區(qū)分發(fā)明和發(fā)現(xiàn)
�。ǘW(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）齊讀第四自然段，說說地動(dòng)儀是什么樣子的？找出描寫地動(dòng)儀樣子的句子，讀一讀。
�。�2）作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？
�。�3）課件出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生反復(fù)朗讀
根據(jù)老師提示，畫一畫地動(dòng)儀的樣子
�。�4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？
如果（ ）方發(fā)生了地震，朝著（ ）的龍就會(huì)（ )嘴巴,銅球。銅球一聲，正好落在的嘴里。
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字詞語，理解詞語的'意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解張衡，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞語，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫課文中的難寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?誰起來給大家介紹一下?
由學(xué)生回答的引出人物張衡。
----大家了解張衡嗎?他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題，提示“衡”字的寫法。。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、同學(xué)們平時(shí)讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，你會(huì)采用什么方法來解決?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)
2、課件出示自讀提示：
A、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
B、看課文講的是張衡的什么故事?
2、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
B、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語。
C、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
三、鼓勵(lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文介紹的是什么時(shí)候誰的什么事?
2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用?
3、你從課文中還知道了什么?
四、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、我是火眼金睛。(比一比，再組詞)
記()狀()
紀(jì)()壯()
灑()偏()格()
酒()騙()洛()
2、選擇合適的詞語填空。
發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1、他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析，()了一種測(cè)定地震方位的儀器---地動(dòng)儀。
2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著，突然()小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。
3、這個(gè)故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期。
9、張衡
板書：東漢科學(xué)家
地動(dòng)儀測(cè)定地震
教學(xué)反思：
今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽了大家的課，我是越來越不會(huì)教了，教后覺得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。
優(yōu)點(diǎn)：能利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，把形近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。
不足之處：
1、每次都有同樣的感覺，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長。
在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。
2、生字處理時(shí)，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。
3、出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。第二個(gè)問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計(jì)的有問題，問的不合適。
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí)；
�。�.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
�。�.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學(xué)方法：
１.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法現(xiàn)象；
�。�.通過合作探究，把握人物性格；
�。�.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏；
他是書畫家，東漢四家，上有其名；
他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一；
他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精；
他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世；
他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞
1.請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。
學(xué)生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！币粋�(gè)人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫�。大家可以相互交流�?/p>
5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導(dǎo)：
在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：
渾天地動(dòng)兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>
2.學(xué)生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟�？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢(mèng)想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！
“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！
《張衡傳》教學(xué)反思
焦作十二中程軼
我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時(shí)心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時(shí)內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個(gè)問題。說實(shí)話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生，就是我們自己，對(duì)張衡這個(gè)人，自然并不陌生，但絕對(duì)不熟悉，除了知道那個(gè)基本上就是個(gè)詞語概念的“地動(dòng)儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對(duì)大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個(gè)最為重要的字詞句，以檢測(cè)的方式做一簡單回顧，課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格。
然而，在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們?cè)谖囊馐柰ㄉ匣緵]有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會(huì)翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評(píng)課時(shí)所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對(duì)文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。
語文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。
三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。
借助翻譯書學(xué)習(xí)文言文已成了每位初高中生的通例，只要學(xué)習(xí)文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會(huì)譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實(shí)在是翻譯書惹的禍，試想，一個(gè)身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？若沒有這種經(jīng)驗(yàn)的積累，又怎能將之遷移運(yùn)用到更多的文章中去呢？
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請(qǐng)各位同行多多指正。
加載中，請(qǐng)稍候......
《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、會(huì)認(rèn)“錄、銅”等生字，會(huì)寫“杰、吉”等生字，掌握“杰出、貢獻(xiàn)”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生破除迷信、相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生大膽破除迷信、相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思，初步了解課文大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我國古代有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？那大家了解張衡嗎？
2、簡介張衡：他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，有許多重大的發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。
3、板書課題：9、張衡
【設(shè)計(jì)意圖：從古代文明談話導(dǎo)入，簡介張衡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、小黑板出示自讀提示：
①自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀通句子。
②想一想課文講了張衡的什么事。
2、小黑板出示生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、檢查學(xué)生朗讀情況，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字解詞是學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)，通過多種形式的讀，可以讓學(xué)生讀正確、讀流利�！�
三、默讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：從哪些地方看出張衡是我國古代杰出的科學(xué)家？
2、小組討論。
3、反饋。（相機(jī)疏理課文的內(nèi)容）
4、你從課文中還知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：直奔課文的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和與他人合作、交流的能力�！�
四、教師指導(dǎo)書寫生字、組詞。
板書設(shè)計(jì)：
9、張衡
東漢 科學(xué)家
地動(dòng)儀 測(cè)定地震
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫本課生字詞語。
2、比一比，再組詞。
記（ ）狀（ ）灑（ ）析（ ）征（ ）
紀(jì)（ ）壯（ ）酒（ ）折（ ）證（ ）
3、選詞填空：
發(fā)生 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
�、偎J(rèn)真記錄產(chǎn)，研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析，（ ）了一種測(cè)定地震方位的儀器——地動(dòng)儀。
�、谕瑢W(xué)們繼續(xù)向前走著，突然（ ）小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。
�、圻@個(gè)故事（ ）在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期。
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