一年級上冊《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字和寫字，鞏固漢語拼音。
理解"用手又用腦，才能有創(chuàng)造"的含義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，請你猜一猜
�。ǔ鍪局i語：一棵小樹五個(gè)杈，不長葉子不開花
會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫，修橋蓋樓全靠它）
�。ㄊ鞘郑�
師：是��！小手可以幫我們做許多的事，真是我們小朋友的寶貝��！
（出示：課題：人有兩個(gè)寶）
二、理解題意
師：（老師帶讀課題）（個(gè)是輕聲 老師板書個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音）
師：這個(gè)題目是什么意思 （我們?nèi)祟愑袃蓚�(gè)寶貝）
師：剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了，那我們?nèi)祟愡�有哪些寶貝呢 你們想知道嗎。
�。ǹ磩�(dòng)畫片，并思考問題）
師：看完了動(dòng)畫片，你知道我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝是什么了嗎。
�。ㄊ请p手和我們的大腦）
師：那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、介紹作者
師：在讀課文之前，我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者，他是我們國家著名的教育家———陶行知爺爺。
（出示陶行知的簡介）（老師介紹作者）
師：那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢。
四、初讀課文
師：請大家打開書，自由的讀課文。
要求：把是生字詞在課文中找出圈出，想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞。（學(xué)生自由讀課文和生字詞）
檢查自讀情況：
出示：（一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會(huì)做工 會(huì)思考才能 有創(chuàng)造）（各種形式的讀）
�。ㄈ菀鬃x錯(cuò)的字：人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 ）
�。ǜ鞣N形式再讀）（去拼音讀）
�。▽W(xué)生各種形式再讀課文）
五、初步理解課文
師：你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。
�。ㄖ该f）（出示有關(guān)的句子：雙手會(huì)做工 大腦會(huì)思考）
�。ɡ斫庠~語：做工和思考）
（做工：工作 做事）（思考：動(dòng)腦筋想問題）
師：哦！原來我們的'雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情，大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問題，��！他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝�。�
�。ㄒ黄鹱x課文）
六、指導(dǎo)寫字
出示生字
說一說你怎么記住這些字
形近字區(qū)別：人—八 手—毛 大—太 工—紅 又—雙 才—寸
觀察字在格子中的位置
老師范寫 學(xué)生書空
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給生字?jǐn)U詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，初讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生開火車讀一讀）
�。ǔ鍪菊n文 一起再讀）
二、理解課文 練習(xí)說話
師：你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚�(gè)寶貝是什么嗎
�。ㄖ该f）（老師板書：雙手 大腦）
師：那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?/p>
（指名說）（雙手會(huì)做工 做事）
師：請你說一說！
�。ǔ鍪荆何矣幸浑p（ ）的手，我的雙手會(huì)（ ），會(huì)（ ），還會(huì)（ ）�。�
�。▽W(xué)生討論后，自由討論 練習(xí)說話）
師：看來我們的小手可真能干！你喜歡我們的小手嗎
�。ㄓ懈星榈淖x：雙手會(huì)做工）（板書：做工）
師：那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢
�。ㄖ该f：大腦會(huì)思考）
師：（出示：我有一個(gè)（ ）的大腦，我的大腦會(huì)思考（ ）�。�
師：看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀！
�。ㄓ懈星榈淖x：大腦會(huì)思考）（板書：思考）
三、理解最后一句話
師：讓我們一起讀最后一句話！
�。ǔ鍪咀x：用手又用腦，才能有創(chuàng)造）
師：這句話是什么意思呢
�。ㄒ钟檬忠惨媚X才能有創(chuàng)造）
師：什么叫創(chuàng)造 （就是發(fā)明，建造）
師：為什么陶行知爺爺要這樣說呢
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎
�。ㄕ埧磮D：出示 小朋友拉手風(fēng)琴，打電腦 做模型 植樹）
�。ㄖ该麑W(xué)生回答：這些事情都要又用手又要用腦才能成功）
師 是��！光用腦想但是不去用手做是不行的
手光會(huì)做但大腦想不出來，這樣，事情也不會(huì)成功
所以要有發(fā)明創(chuàng)造，既要用手也要用腦，才能取得最后的成功！
�。ǔ鍪咀詈笠痪湓�，學(xué)生讀）
�。ǔ鍪荆何覀冊谧鲱}目時(shí)，先要用大腦（ ），然后再用小手寫出（ ）。）
�。ㄖ该麑W(xué)生練說）
師：是��！只有手腦并用，我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人。
�。ò鍟簞�(chuàng)造）
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手！
�。ㄒ黄鹩懈星榈淖x一讀）
四、總結(jié)課文
師：這篇課文一共是三句話，第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚�(gè)寶貝，
第二句話告訴我們手和腦的作用，第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造，才能做出更大的成績！課文雖然短小，但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大家都要手和腦一起用，才能做一個(gè)真正有用的人！
�。ㄒ黄鹱x 背課文）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空：人的兩個(gè)寶是（ ）和（ ），（ ）會(huì)做工，（ ）會(huì)思考。我們要手腦并用，才能（ ）
2、說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，
你有哪些事是先思考后用小手做出來的
六、板書設(shè)計(jì)
人有兩個(gè)寶貝
雙手 大腦
會(huì)做工 會(huì)思考
才能有創(chuàng)造
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