關于教學設計方案范文錦集八篇
為了確保事情或工作得以順利進行,就需要我們事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
【知識教學點】
1、 認知目標:自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
。、能力目標:讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
。、情感目標:有感情地朗讀課文,體會人與動物之間的深厚情誼。
【教學內(nèi)容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文,記敘“我”細心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是:從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中,讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
【教學對象分析】 本課的教學對象是四年級學生,他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景,教學時,放手讓學生自讀自悟,放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,讓學生在網(wǎng)上查閱相關信息,擴大學生的知識面,從而把語文閱讀教學和思想教育結(jié)合起來。
【教學策略及教法設計】 “放手讓學生自主學習”是本節(jié)閱讀課文的特點,教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情,從而受到愛護動物的教育。在教學中,首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內(nèi)容,在解決重難點上,主要通過小組合作交流,在課件上完成練習,體會文章表達的思想感情,從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次,讓學生結(jié)合實際,自由發(fā)言,以身邊的事為例,談自己的看法和感受。最后,學生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關資料,并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學生的主動性,讓他們在實踐中探求知識,在實踐中受到愛護動物的教育。
【教學媒體設計】 多媒體網(wǎng)絡計算機房(能連接到 Internet、學生一人一機):情景導入時應用其廣播功能;學生自主探究學習時應用其監(jiān)控、個別輔導、小組討論等功能;學生示范、作品評價時應用其轉(zhuǎn)播功能。 課件:學生自主探究學習時根據(jù)需求選用學習資源,借助網(wǎng)絡,組織學生小組討論,以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
【教學過程設計與分析】教學過程 設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫,激趣引入 冬天到了,春天還會遠嗎?春天就在我們面前:請看一幅鳥語花香的畫面。
。病ⅲㄕn件演示)課題畫面 12* 鳥情 3、小鳥也有感情嗎?讓我們一起來看看這篇課文吧!
媒體播放一組鳥類畫面,最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課,激發(fā)學生的學習語文的興趣。 向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面,給學生以極大的吸引力。 帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文,整體感 知課文內(nèi)容。 (課件演示)本課插圖 1、(媒體播放)聽課文錄音朗讀,課文中講了一件什么事情? (學生反饋) (課件點擊)喜鵲圖 2、學生質(zhì)疑:這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢?讓我們一起來探究! 展示清晰的課文插圖,便于學生觀察;多媒體播放課文內(nèi)容,在伴著輕音樂的朗讀聲中,學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關系。 讓學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣。
三、細讀片段,探究人鳥深情
。薄ⅲㄕn件出示)閱讀要求: ⑴ 用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情; ⑵ 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號; ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。 (學生質(zhì)疑,由學生自己幫助解答。教師適當點撥。)
2、(點擊課件]出示問題) 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼? 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒? (結(jié)合課文內(nèi)容回答,教師在朗讀上加以指導。)
。场ⅲc擊課件鏈接)出示合作探討題,學生自主、合作學習,伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
4、(視頻轉(zhuǎn)播)學生完成情況。 多媒體展示閱讀要求,讓學生明確閱讀課文的.閱讀方法。 放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文,自疑自答,教師引導點撥。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作學習的習慣。 多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。 學生通過前面的學習步驟,已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀,體會隨著事情的發(fā)展變化,讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應用,目的在解決本課的難點:“我”對“小花”的關心、愛護,是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網(wǎng)絡來讓學生完成此題,通過師生交互、人機交互,可以發(fā)揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能,可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結(jié)
。薄ⅲc擊課件)思考:
、 學習了這篇課文,你知道了什么?受到什么啟發(fā)?
⑵ 人類要與動物和諧相處,人類應該怎么做?
2、(課件點擊)結(jié)合學生回答,逐一點擊本文板書內(nèi)容。
。、(點擊課件鏈接)閱讀相關的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題,讓學生充分發(fā)表自己的感受,目的是讓學生通過思考、談想法,培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。 多媒體的應用,把本課的板書設計一一展現(xiàn),便于突出本文的重難點,也利于全文作總結(jié)。 設計此鏈接內(nèi)容是擴大學生的知識面,感受人與動。
五、結(jié)合實際,升華情感 (點擊課件)出示問題: 平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉例說說嗎? 過渡語;人與動物能存在如此深厚的感情,人與人之間呢?)說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的? 結(jié)合實際來談,進一步體會只要人付出感情,動物也會回報真情,人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處,通過小組的學習,不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作學習的精神,而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂 (點擊課件)出示網(wǎng)上沖浪題:
1、教師提供幾組有關愛護動物的網(wǎng)站學生自由上網(wǎng)查閱相關資料。
2、說說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議,來總結(jié)。 學生借助網(wǎng)絡查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,已把學習擴展到課外,開闊了學生的視野,讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的了解。 回歸課堂,談談自己看到的、想到的,旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學生,使其有愛護動物、保護動物的意識。
【板書設計】
【練習設計】 1、利用課件完成“腦圖”。 2、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關網(wǎng)站。 附“腦圖”:
【教學過程流程圖】
教學設計方案 篇2
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重點:
了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
1、板書克隆。
師:什么叫克。空埻瑢W們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字,問:不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)
3、理解“奇妙”(稀奇而巧妙)
4、克隆,奇妙在什么地方呢?讓我們認真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文,理解說明順序。
1、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。
毫毛
例如
馬鈴薯
收獲
家畜
飼養(yǎng)
微生物
效率
2、詞典,讀準字音,理解詞語的意思。
。1)多音字:家畜
效率
。2)除“微生物”外,均由學生自學理解。
3、自讀課文,練習概括各自然段的意思。
小結(jié):(1)孫悟空快速克隆自己。
。2)克隆就是無性繁殖。
。3)植物的克隆。
(4)低等生物的克隆。
。5)高等生物的克隆。
。6)克隆技術可以造福人類。
(7)克隆技術與其它科技成果結(jié)合。
。8)克隆技術的其它應用。
(9)克隆技術正在展示誘人前景。
4、練習歸納要點,理解課文說明順序。
(1)把關系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點講了哪幾個問題?
A、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代)
B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克。
C、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)
5、學生討論后,教者歸納:本文中心突出,專門介紹有關克隆的知識。條理性強,先解釋什么叫克隆,然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的.克隆現(xiàn)象,最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[]
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、習字冊生字描紅、臨寫。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生詞。
2、師述課文主要內(nèi)容,幫助學生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說明方法。
1、學習第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
。2)相互交流。
(3)討論后,教者歸納說明方法。
A、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
B、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
2、學習第二段。
。1)自讀第三至五自然段,同座相互討論:這一段從哪幾個方面講自然界的克?用的是什么方法?
。2)開展討論。
(3)教者歸納說明方法:
A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
3、學習第三段。
。1)各自反復朗讀第六至九自然段,想一想:這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的?
。2)討論后形成下列板書:
A、總說克隆技術可以造福人類。
B、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
C、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
D、概括克隆技術展示誘人前景。
(3)這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
三、回顧全文,歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
。ā犊寺≈i》重點介紹了關于克隆技術方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)
2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方?
四、練習。
1、說說克隆這項技術奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
板書:
植物
無性繁殖
低等生物
高等動物
7
克隆之謎
培育
造福人類
挽救
培植
教學設計方案 篇3
教學目標:
情感目標:有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認知目標:學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
教學重點難點:
重點:理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉悅。
難點:理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學準備
多媒體課件
教學時間
2課時
第一課時
課時目標:
情感目標:有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認知目標:認識本課的生字,理解新詞。
【教學過程】
組織教學:
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。老師說一小句,小朋友跟我讀。
(1)春天暖,百花開;夏天熱,雷雨多;秋天涼,稻谷香;冬天冷,雪花飄。
(2)接下來,難度加大了,我說一大句,你們跟著我說一大句。
(3)記住了嗎?老師來考考大家,老師說前半句,小朋友接下半句。
(4)現(xiàn)在,不用老師提醒,能背出來嗎?
2、小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個季節(jié)都有不同的景色特點。
3、小朋友,你們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么呢?
4、有一個小朋友,他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?
5、現(xiàn)在請小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準,把句子讀通。老師相信只要大家認真讀,一定會找到答案的。
一、初讀課文,整體感知
1、學生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當你的小老師,來幫幫你。
3、小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
(1)學生自由說。教師貼出彩圖。
(2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
(4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點。)
(5)課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
(6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀,齊讀)
# 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來,真棒!
# 你把荷葉的特點讀出來了。
# 我們一起來讀讀。
二、品讀詩文,讀中感悟
1、(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!你聽見了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?
(1)# 你聽的真認真!
# 你的想象力真豐富!
# 你觀察的真仔細!對呀!現(xiàn)在,我就是夏天的小姐姐!
(2)小朋友,夏天來了,你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!
3、想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!
(1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
(2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時,你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)
(4)現(xiàn)在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!
4、哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
(1)你為什么想變小魚呢?
(2)請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老師來領著大家讀讀!
(3)清凌凌的小河,我們也可以說()的小河。
送成語:清澈見底,波光粼粼
(4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
(1)拿著頭飾走到小朋友身邊:好,小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?
(2)我們小朋友都是祖國的花朵,請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!
# 多么羞澀的一只小蝴蝶!
# 蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是——穿梭(讀好詞語)
(3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
(4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!
(5)如果你是蟈蟈,你會歌唱什么?
6、小朋友,你們還想變什么呢?
(1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?
(2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
(3)我們女小朋友一起來讀讀這一句話,男小朋友也來和女孩子比一比!
(4)說話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的新月,在。
7、我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——
(1)小朋友,你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?
(2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地撐在荷塘里。
(3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
(4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)
評議:老師聽出來了,荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個詞語讀出來了。
(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
(6)點撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的`可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會給誰帶來快樂呢?)
(7)是啊!小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……
(8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會做哪些游戲呢?
(9)夏天,下起大雨時,雨點落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂,還會給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)
(11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說:“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥杨^頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8、師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9、這首詩歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩歌嗎?下面,請小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優(yōu)美的動作,一起來表演表演,好嗎?
10、老師是夏天的小姐姐,我就來讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀,第三小節(jié)男生讀,四五小節(jié)一起讀。我們來比一比,看誰讀的最認真!
四、學習生字
1、小朋友學習真認真!下面我們來做個游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。
第一個出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3、伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導書寫)
4、學生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?
第二課時
課時目標
能力目標:繼續(xù)朗讀課文,背誦課文,體會作者的情感。
認知目標:學習生字,指導書寫。
教學過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友,夏天來了,你想變成什么呢?可以畫下來,也可以寫下來。
2、學生作畫,教師巡視欣賞。
3、小結(jié):小朋友,你們的畫荷詩不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是畫也畫不完的,寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼,去發(fā)現(xiàn);讓我們長一雙靈巧的手,去描繪,也讓我們擁有一顆仁愛的心,去呵護,愿意嗎?
三、學習生字
1、出示生字,學生交流識字方法。
2、指導書寫。
3、完成練習冊。
教學設計方案 篇4
【教學內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的46~47頁,寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響,用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
。病⑦呑x邊想象,從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
。场 仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導,讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示,形象感知,體會秋韻。
。场⒅茖W生細心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎上試著寫詩文,互相交流。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過品味詩歌,提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學的重點】
。薄⑵肺对姼枵Z言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
。、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件,課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
。、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個游戲,走進聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
。ㄕn件播出幾種聲音,生猜)
2、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
。、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)
。、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
。、讀略讀提示,明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。
。、師檢查生的識字情況:⑴ 自由練習;⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷ 會讀的站起來讀。
。、找6人讀詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。
三、再讀課文,了解大意
。薄⒆杂勺x課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評,說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
。、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?
5、學了這幾節(jié),你體會到什么,有什么感受?
。丁讶(jié)美美地讀一讀。
。贰⒙犅,走近秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
。浮⑶锏穆曇,在(引生讀第5節(jié))
。、仿詩歌,自編詩歌。
。保、導讀第6節(jié),你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié),并布置作業(yè)
秋天,從遠處匆匆地來,向遠處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的.秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。
【板書】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
12、聽聽,秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳
秋風 歌吟
【教學反思】
這堂課學生的學習熱情比較高,特別是讓學生感情朗讀時,學生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時,學生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學生仿照詩歌自編詩歌時,可能學生不太理解詩歌的格式要求,在教學時也可能忽略的這一點,所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說得太細,不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設計得不夠精,其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用,從而真正提高學生的閱讀能力。
教學設計方案 篇5
教學目標:
1. 能正確、流利,有感情地朗讀課文,復述課文。
2.通過誦讀,從人們隨意殺狼反而害鹿,使鹿成了破壞森林,毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,談話導入
今天,老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動物的特點。(出示圖,板書:狼、鹿)說說你喜歡哪一種動物?
今天我們所要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上,讓我們借助課文一起走進凱巴伯森林,去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、初讀課文,讀通讀順
用你喜歡的方式讀課文,讀中如果遇到不認識的字,你有什么好的辦法?
檢查讀書情況,個別學生分段讀。
三、緊扣詞句,研讀課文
1、(出示圖)同學們看,這就是100多年前的凱巴伯森林,看著這圖畫,你想用什么詞來形容它呢?
2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢,輕聲地讀一讀課文的第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫下來,再讀一讀。
3、出示:一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。該怎樣讀好這句話呢?指名試讀,評價,齊讀。
4、從你們的朗讀中可以看出大家都十分喜歡這座美麗的森林。經(jīng)過25年后,凱巴伯森林卻有了很大的變化。(出示圖)快速瀏覽課文,找找相應的句子,用波浪線畫出來。
出示:整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。齊讀?吹竭@枯黃的森林你有什么感受?把你的感受讀出來吧!指名讀,齊讀。
5、生活在其中的可愛的鹿呢?它們又會有什么樣的變化呢?老師發(fā)現(xiàn)課文中有3個數(shù)字是描述生活在凱巴伯森林中的鹿數(shù)量的,你們找到了嗎?(板書:四千 十萬 八千)為什么在數(shù)量上會有這么大的變化?請同學們分組學習,找到原因。
6、分組學習,交流反饋。
7、我們看看課文中分析的和大家的意見一不一樣。齊讀最后一自然段,
出示句子:(1)人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的功臣。(2)而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成為了破壞森林、毀滅自己的禍首。
邊讀邊想:為什么兇惡的狼變成了功臣,而可愛的鹿卻成了禍首?怎樣讀?
四、提升感受,總結(jié)全文
1、齊讀全文,學了這篇課文,你有什么感想?
2、今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應該隨便消滅它,自然界就如同一架天平(師畫天 平),必須保持平衡,才能使各種生命得到合理的發(fā)展。今天回家后,請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽,讓他們也明白這個道理,好嗎?
板書設計:
19 狼 和 鹿 三千 十萬 八千
功臣 禍首
吃
狼 鹿
(第二課時)
一、復習檢查,導入新課。
1、多媒體出示詞語:
生機勃勃 蔥綠 枯黃
美麗 活潑 饑餓 疾病
貪婪 兇殘
(1) 指名讀、正音 齊讀
(2) 學生思考:這三組詞語分別是描寫什么的? 試用這幾個詞簡單概括課文內(nèi)容。
過渡:課文中是怎樣具體描寫森林和鹿群的變化的呢?請同學們自己先默讀一下第一自然段和第三自然段看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同,把有關的句子畫下來。
【設計意圖:從描寫森林、鹿群、狼的詞語入手,檢查學生對字詞的掌握情況,通過指導,可以很好地落實寫字教學目標。同時,引領學生用相關詞語概括課文內(nèi)容,既是語言文字訓練,又確立了研讀方向,為下面的學習做了鋪墊,可謂一舉兩得!
二、精讀課文,走進文本。
1、引導學生先看看森林在狼被捕殺前后有什么變化。(指名讀)
。1)多媒體映示:
一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機勃勃。
整個森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。
引導學生理解句意:凱巴伯森林前后顏色有什么變化?
(2) 多媒體映示森林在狼被捕殺前后景象的圖,讓學生說說感受。
。3)指導朗讀:這如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?兩句分別應該怎么讀?(指名讀 男女生分角色讀 齊讀)
過渡:當讀到這兒的時候,你心中有了一個什么疑問?(指名說 如:為什么凱巴伯森林有如此大的變化呢?)
引導學生讀讀第三自然段。先讓學生找出文中有關語句說一說(可是,吃光了。)。
2、引導學生感受鹿群的`變化:我們再來看一看,狼被捕殺前后,森林里的鹿群有什么不同?(指名說)
。1)出示板書:___________的鹿在林間____________。讓學生說說,狼被捕殺后,森林里的鹿在干什么?
。2)引導學生抓住數(shù)字上的變化,感受鹿群生活狀況的變化。
(3)指導感情朗讀。
過渡:這時你心中又有了什么疑問?(在狼被捕殺前后,為什么凱巴伯森林和鹿群有如此大的變化呢?)
3、學生自由讀第二自然段。
。1)讀后讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說一說(它們在這里生兒育女,都被饑餓的鹿吃光了。 緊接著,只剩下了八千只病鹿。)。
(2)找出文中數(shù)據(jù),體會鹿群和狼群的變化之大。
4、討論:人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?(指名說:但鹿群的后面,的暗算。)
過渡:可人們?nèi)f萬沒有想到,----
5、多媒體映示:
1、人們做夢也不會想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的功臣。
2、而人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的禍首。
(1)齊讀這兩句話。
。2)說一說:誰是功臣?為什么稱狼為功臣?誰是禍首?為什么稱鹿為禍首呢?學生自由讀第4小節(jié),用上因為所以的句式練習說話。
。3)、理解引號的作用:狼真的是功臣嗎?狼吃掉鹿只是出于它的本能,所以算不上鹿和森林的功臣。鹿想這樣嗎?是誰讓鹿去破壞森林、毀滅自己的?
6、說一說:讀到這兒,相信同學們對狼、鹿、森林、人類,一定又有了新的理解、新的感受,F(xiàn)在,你最想對誰說些什么?(指名說)
【設 計意圖:這部分教學,是由文悟理的關鍵。這一過程的設計,圍繞一個故事:凱巴伯森林中發(fā)生的故事;緊扣三組對比:森林、鹿群、狼群前后變化的對比;抓住文 中數(shù)據(jù)的變化,引導學生通過多種形式的讀(默讀、個別讀、分角色讀、齊讀等),以及觀看多媒體再現(xiàn)的森林變化前后圖景,探究這些變化的原因以及相互之間的 聯(lián)系,從而領悟到人們稱狼為功臣,鹿為禍首的原由,進而悟出文章蘊含的道理,可謂水到渠成。同時,_______的鹿在林間 ________。的填空,用上因為所以的句式練習說話,又是很好的說話和概括能力的訓練。】
三、說寫訓練,揭示主題。
1、現(xiàn)在凱巴伯森林的人們已經(jīng)認識到自己的錯誤了,想在森林入口處設置一個警示標語,你認為應該在上面寫些什么?(學生寫 寫后指名說 師生評議)
2、同學們,設想一下:如果狼多了,鹿少了好不好?會出現(xiàn)怎樣的后果?
(根據(jù)學生回答板書:保護生態(tài)平衡)
【設 計意圖:三年級的學生作文剛起步,閱讀教學中應抓住契機適當進行一些寫話訓練。這里在學生學習前文的基礎上,以設立警示牌的形式讓學生說寫學習本課的收 獲,可以激發(fā)學生學習興趣,提高說寫效果。另外,通過進一步的探究,還可以使學生進一步明確要保持生態(tài)平衡這一主題。】
四、拓展延伸,升華主題。
1、同學們,在我們生活中像凱巴伯森林的居民這樣,由于不明白大自然有她自身的規(guī)律而犯下了不可饒恕的錯誤的人還有很多。多媒體映示:
馬里溫島的貓災
馬里溫是印度洋上的一個小島,1945年,南非的第一支探險隊來到這里,隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸,到了1948年,老鼠成了島上的霸主,探險隊運進了5只貓捕鼠,可是海鳥的味
道比老鼠好,貓不抓老鼠卻吃鳥,結(jié)果貓繁殖到2500只,鳥遭殃了,一年被吃60萬只。
夏威夷的蝸牛災
20世紀30年代,一些商人把非洲的大蝸牛運到夏威夷群島,供人養(yǎng)殖食用。有的蝸牛長老了,不能食用,就被扔在野外,不到幾年,蝸牛大量繁殖,遍地都是,把蔬菜、水果啃得亂七八糟。
人們噴灑化學藥劑,連續(xù)15年翻耕土地也不能將它除凈。
西班牙的螃蟹災
1976年,西班牙從美國引進5萬只蟹苗,放養(yǎng)在一條河的三角洲。幾年,繁殖到幾億只,而當?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只,供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干;螃蟹吃掉水中
的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗,魚絕了,鳥沒有吃的,也不在這里停留了,給當?shù)卦斐闪艘淮误π窞摹?/p>
。1)師講述這三個故事,并引導學生補充有關事例。
。2)讀了這些故事,現(xiàn)在你最想對人們說的一句話是什么?
2、同學們明白了這個道理,現(xiàn)在當?shù)卣矝Q定讓凱巴伯森林重新恢復到一百多年前的美麗,你認為怎樣來完成這個任務?(學生討論、交流。)
【設計意圖:拓展課外閱讀是新課標提出的一個重要任務。這里教師和學生補充的現(xiàn)實生活中沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的實例,是課本向相關材料的延伸,不僅可以有效地拓展學生的知識面,而且可以有機地滲透環(huán)境教育,升華主題!
五、作業(yè)超市,課外延伸。
1、把這個故事講給別人聽。
2、收集有關生態(tài)平衡或失衡的小故事,與同學交流。
3、設計一條保護生態(tài)平衡的宣傳的標語。
【設計意圖:以作業(yè)超市的形式出示作業(yè),給學生充分自主選擇、參與探究的空間。作業(yè)內(nèi)容也可以有效地拓寬學生學習語文的領域,開闊學生的視野,使學生的學習由課內(nèi)向課外延伸,獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。】
教學設計方案 篇6
【教學要求】
。、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。
。病⒂斜砬榈乩首x課文。
。场⒛鼙痴b全文。
【教學重點、難點】
1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。
。、有表情地朗讀課文。
【教具準備】
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)
。、幻燈。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
。薄⒁裕盒∨笥,在晴朗的夜空,我們常常看見天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?
老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
。病⒖磮D:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
下面請小朋友說說圖上畫了什么?
你能看出是什么時候?
再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時候,誰在什么地方?干什么?
師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學,你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時,要一字一句認真地學習,打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?
。、請一個小朋友讀第一句,彎彎的月兒講了什么?(板書:彎彎的)
彎彎的和彎的比一比,你認為哪個詞美?為什么?
彎彎的比彎的更彎一點,而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。
。、彎彎的月兒像什么?小小的船又講了什么?(板書:小小的)
課文里為什么用小小的船而不說小船呢?我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)
。、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)
小小的船兒兩頭尖講了什么?(板書:兩頭尖)
圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?
我們學完了一、二句,現(xiàn)在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)
。、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
老師帶你們?nèi),因我們離月亮太遠,所以要坐上最快的.火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準備。(按錄音)
到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
你現(xiàn)在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)
我們來到月亮上,把彎彎的月兒當小船,藍天可以當作什么?星星可以當作什么?
。ㄕn間休息)
。贰⑽覀円黄鹱x書上的第三句。
比較句子。(出示小黑板)
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?
閃閃的是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)
藍藍的寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。
第一個句子用的是看見,第二句用的只看見?匆娭豢匆娪惺裁床煌恐豢匆姷姆秶⌒,看見的范圍大些,為什么只看見,是因為藍天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍,我只看見要讀重點,閃閃、藍藍讀輕。
。、這篇課文學完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)
有表情地齊讀,注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好,下面把書關上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得。
再齊背誦一遍,同學們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)
9、今天小朋友學得很好,下面我們做個游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。
字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。
通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。
。保啊⒋蜷_書,指導課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
教學設計方案 篇7
教學目標
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。
教學重難點:理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學準備:
1、多媒體課件
2、搜集關于老舍養(yǎng)花的資料
課時安排
2課時
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預習要求:
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。
過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡,概括大意。
1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2.談談自己已經(jīng)讀懂了什么?
預設:
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的`花。
(2)養(yǎng)花很辛苦。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預設:
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、談話引入,瞄準感覺。
從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花 ——樂趣 )
二、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預設:著重理解以下內(nèi)容:
(l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術,就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!)
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
(5)如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動,就( ),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就( ),這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多!八团D痰耐具M門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花
有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際,談談你對養(yǎng)花的新認識。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、 向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
教學設計方案 篇8
活動目標:
1、樂意參與活動,在操作活動中體驗快樂。
2、了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念,能在日歷上找到確切的日期。
活動準備:
1、教具:自制外型似房子的1月~12月的年歷一份(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分);大年歷圖一張。
2、字卡:年、月、日;1月1日、6月1日、3月8日。
3、學具:4張作業(yè)清單,XX年歷人手一張,鉛筆人手一份。
4、經(jīng)驗準備:幼兒已知自己的生日。
活動過程:
1、教師講述故事,引導幼兒初步了解年、月、日的概念。
。1)教師講述故事《年***一家》,提問:年媽媽有多少個日娃娃?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字?
。2)根據(jù)幼兒的回答出示字卡年、月、日,引導幼兒初步了解年、月、日的概念。(一年有12個月,共365天)
2、出示代表12個月的“房子”,進一步了解年、月、日。
(1)教師:今天年媽媽和她的`日娃娃們也來到了這里,我們一起來看一看吧。
。2)出示代表12個月的“房子”, 提問:它們有什么不同?(引導幼兒探索大月、小月和二月)
。3)教師小結(jié):一年里一共有十二個月,分別是:一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃;那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。
3、認識年歷并學習查看年歷的方法。
。1)出示年歷,引導幼兒觀察數(shù)字代表的意義。提問:方框里的紅色數(shù)字x是什么意思?或者表示什么?再引導幼兒認讀:x月x日。
。2)鼓勵幼兒查找具體日期,如:1月1日、3月8日、6月1日。
(2)師幼共驗證。
。3)師幼共同小結(jié)查找具體日期的方法。
4、幼兒分組操作,鞏固查找具體日期的方法。
(1)出示作業(yè)清單、操作材料,講解操作要求。
(2)幼兒分組操作,教師巡回指導。
(3)師幼共同檢驗操作材料。
活動延伸:
回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日,并標記。
附故事:
年***孩子真多呀!她給孩子起了一個好聽的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎?不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋了12座小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月,二月,三月……十二月。
這些房子怎么看起來有的大、有的小?而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢?原來 ,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座房子有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些,每座房子里有30個娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子,它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是,房子蓋好了以后,年媽媽就從一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字:一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時,就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽,帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里,重復過著同樣的生活。
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