精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集四篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)誦讀，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，進(jìn)行比較鑒賞。
3．背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、3
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
二、學(xué)生自由讀古詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
三、說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的初步感受。
四、講解古詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
從詩(shī)的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫(xiě)給白居易的回贈(zèng)之作。兩位詩(shī)友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢，白于筵席上贈(zèng)詩(shī)相贈(zèng)，
劉乃作此酬答。詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩(shī)的開(kāi)頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹(shù)”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩(shī)里，詩(shī)人抒寫(xiě)長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩(shī)人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來(lái)。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的異同。
七、當(dāng)堂背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【預(yù)期目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
３、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
１、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。
�。病�(nèi)容分析：
本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
�。场W(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
�。础⒔�(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字是、雪、肚、葉、圓，最后把對(duì)、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
２教時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
�。病⒗蠋熞獛∨笥讶バ蕾p四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？
�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）
４、交流：
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書(shū)：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
�。病⒆x好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
�、耪�(qǐng)你讀一讀。
讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？
�、苿傞L(zhǎng)出的小草又嫩又好看，
小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
�、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的？
�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
�。薄⑦x擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
�。病⒅该x擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
�。场⑦x擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì)、說(shuō)、就３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
�、抛x出春天的特點(diǎn)。
⑵說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
⑶欣賞春天的美景。
⑷我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭�(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
１、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。病⑦@些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）
�、耪募竟印＝涣魃滞尥逓槭裁创┎煌伾囊路�？
�、拼蚱颉ｌ柟屉y字就。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 cháng duǎn板書(shū)：長(zhǎng)、 短[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長(zhǎng)、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過(guò)程。]
學(xué)生可能說(shuō)出：
(1)看出來(lái)的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的`游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具教師提出要求：
1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽(tīng)清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)方法 運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書(shū)：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用－標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用－標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫(xiě)出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）
（五）總結(jié)全文
1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車？ （板書(shū)：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
（六）作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書(shū)后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（二）完成書(shū)后練習(xí)：
1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開(kāi)－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。 要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三）作業(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1．寫(xiě)出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開(kāi)－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
【精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集四篇】相關(guān)文章：
精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集9篇10-12
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4篇03-06
【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集8篇10-13
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集九篇07-16
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集十篇09-23
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇02-27
【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集8篇01-29