【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價(jià)方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個(gè)新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價(jià)中，無論形成性的評價(jià)還是終結(jié)性的評價(jià)，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙�！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。
因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué)；
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；
3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測試評價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中，教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時(shí)問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。
2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí)，注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
�。ńY(jié)合上下文或理解）
3.理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？
第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）
3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）
2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）
3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？
（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目的：
1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ，揭題。
教師首先從葬禮入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并找出為大瀑布舉行葬禮的部分。
三、知道學(xué)習(xí)葬禮一部分（1013自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2） 他們怎樣舉行葬禮的？
�。�3） 舉行葬禮 的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大瀑布變化前后的景象及變化原因。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2） 如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3） 大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、 學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分
2、 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果
�。�1） 找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
�。�2） 教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
八、板書設(shè)計(jì) ： 大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識鑰、匙、趁等８個(gè)生字。會寫扇、郵等１２個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等１６個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、配樂朗誦錄音帶。
�。病⑸�、詞語卡片。
�。�、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感
１、引發(fā)生活情感：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
�。�、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)�，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)�，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：１１
秋天的雨
齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。
二、配樂朗誦，初步感知
�。�、朗讀激情：
打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
�。玻O(shè)問感知：
同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節(jié)朗讀，想象動情
�。薄⒛阕钕矚g哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
�。�、朗讀展示：
營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
�。�、想象畫面，感悟語言文字：
⑴秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
�、埔栽u促想：
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的'眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！
�、侵庇^感受，語言訓(xùn)練：
這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個(gè)字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）
�、雀星槔首x第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
�、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
⑹感情朗讀第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。
�、巳绻闶乔镉�，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
�、绦游飩兟牭侥銈兊脑捔藛�？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。
四、習(xí)寫生字
�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：
⑴觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�、凭殞懮�。
�。�、抄寫詞語表中的詞語。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
一、聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查
�。�、學(xué)生聽寫生字新詞。
�。�、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正：
出示填空，回憶內(nèi)容：
出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
二、談話啟發(fā)，拓展活動
�。�、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說秋天給我們帶來什么。
�。�、引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？
�。�、學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
三、展示交流，賞評作品
�。薄⒂蓜�(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。
�。�、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀背背八條成語和《時(shí)間》詩歌。
4、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。
5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查。
3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。
�。�1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？
�。�2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？
（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？
�。�4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。
6、學(xué)生試著吟唱歌曲。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字
1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說說它們的共同之處。
3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時(shí)要注意什么。 （1）筆順。 （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。 （3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個(gè)偏旁。
4、教師示范書寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、反饋。 ①請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。 ②展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評析、表揚(yáng)。 ③指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀背成語。
�。�1）出示八個(gè)成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個(gè)記號。
�。�2）交流朗讀成語，糾正讀錯(cuò)的字音。
�。�3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來造造句子，學(xué)會運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”
�。�4）再次朗讀，加深印象。
（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。
�。�6）集體背誦。
（7）指名背。
2、讀背《時(shí)間》
�。�1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時(shí)間》這首小詩。
�。�2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。
�。�4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
�。�5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？
�。�6）鼓勵(lì)學(xué)生說說有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩歌。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會商量
1、談話引入（談話要點(diǎn)）：
�。�1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時(shí)候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
�。�2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！
2、請學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。
4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：
（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇。
�。�2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。
（3）要把自己的想法跟別人說清楚。
�。�4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。
7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。 每組同學(xué)表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。
8、聯(lián)系生活，說說在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。 再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。
9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。
二、教學(xué)第五題——學(xué)寫毛筆字
1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。
6、學(xué)生在大字本上書寫。
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